Методы педагогических исследований
Реферат, 27 Февраля 2012
Каждая отрасль человеческого знания, выделяясь в особую науку, определяет предмет исследования, присущий только данной науке, а также методы её исследования.
Предметом педагогики является особенная сфера общественной деятельности воспитания человека, составными частями её – образование и обучение.
Существенным фактором развития педагогической науки является обогащение и современствование методов её исследования.
Методы педагогических исследований
Реферат, 28 Сентября 2010
У каждого, изучающего теорию педагогики, возникают вопросы, как получены те или иные теоретические выводы, насколько правильно они отражают реальную действительность, можно ли им доверять. Пути, способы познания объективной реальности принято называть методами исследования. С помощью методов каждая наука добывает информацию об изучаемом предмете, анализирует и обрабатывает полученные данные, включается в систему известных знаний. Конечная цель любого педагогического исследования – выявление порядка, регулярности в изучаемом процессе, т. е. установление закономерности.
Методы педагогических исследований
Курсовая работа, 25 Марта 2012
Цель курсовой работы – изучить сущность контроля знаний, умений и навыков учащихся как важного звена полноценного учебного процесса.
Для достижения цели следует обозначить следующие основные задачи:
1. отразить современное состояние системы контроля знаний, умений и навыков;
2. охарактеризовать основные методы контроля и самоконтроля в обучении;
3. изучить современные подходы к оценке учебных достижений учащихся, использование технических и иных средств для осуществления контроля в учебном процессе;
4. рассмотреть проблему качества и объективности оценки учебных достижений.
Методы педагогических исследований
Контрольная работа, 10 Января 2012
Характерная черта педагогических процессов - неоднозначность их
протекания. Результаты обучения, образования, воспитания, развития зависят
от одновременного воздействия очень многих причин. Достаточно изменить
влияние даже одного-двух факторов, чтобы эти результаты существенно
отличались между собой.
Методы педагогических исследований
Контрольная работа, 13 Марта 2012
Каждая отрасль человеческого знания, выделяясь в особую науку, определяет предмет исследования, присущий только данной науке и методы её исследования.
Предметом педагогики является особенная сфера общественной деятельности воспитания человека составными частями её – образование и обучение.
Существенным фактором развития педагогической науки является обогащение и современствование методов её исследования.
Логика педагогического исследования
Реферат, 01 Ноября 2012
Рассмотрим педагогическое исследование в его движении, в динамике, как процесс перехода от незнания к знанию. Для этого придется пользоваться некоторыми весьма общими категориями, в первую очередь главными из тех, которыми характеризуется любая деятельность: цель, средства, результат. Кроме того, понадобятся понятия общенаучного уровня: эмпирическое описание, теоретическая модель (общее представление об избранном объекте исследования), нормативная модель (общее представление о том, что нужно делать с объектом, чтобы максимально приблизить его к научно обоснованному представлению о нем) и проект (конкретные нормы деятельности, рекомендации для учителя, составителя учебников и т.д.). Пользуясь этой терминологией, покажем основные этапы и процедуры, характеризующие логику педагогического исследования.
Социально-педагогическое исследование
Реферат, 27 Апреля 2012
В названии лекции три слова: исследование, социально-педагогическое исследование и методы. В такой последовательности мы и раскроем содержание лекции. Прежде всего выясним, какую роль играет исследование в любой науке.
Научный статус и социальный престиж любой науки во многом зависит от уровня разработанности ее теории как высшей формы организации научного знания, дающей целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительности.
Педагогическое исследование и его методы
Контрольная работа, 13 Ноября 2011
Восприятие – это целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. Вместе с процессами ощущения восприятие обеспечивает непосредственно чувственную ориентировку в окружающем мире. Восприятие – результат деятельности системы анализаторов; оно предполагает выделение из комплекса воздействующих признаков основных и наиболее существенных, с одновременным отвлечением от несущественных.
Методология педагогического исследования
Реферат, 07 Апреля 2013
В эпоху стремительного роста и развития информационных технологий, когда постоянно растет объем знаний, необходимых для формирования профессионально-значимых качеств специалиста-выпускника, появляются новые технические решения и алгоритмы, которые необходимо рассматривать во взаимосвязи с фундаментальными основами, особая роль в условиях организации процессов обучения, воспитания и самообразования будущих специалистов принадлежит проектированию и осуществлению научно-исследовательской деятельности.
Эксперимент в педагогических исследованиях
Реферат, 06 Января 2012
Определение термина «эксперимент» звучит так: это метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности. 1
Педагогический эксперимент – это специфический исключительно для педагогики вид эксперимента, в котором активное воздействие экспериментальной ситуации на испытуемого должно способствовать его развитию и личностному росту.2
Педагогическое наблюдение как метод исследования
Контрольная работа, 17 Января 2012
Наблюдение является одним из основных исследовательских методов в психологии и педагогике.
Педагогическое наблюдение это целенаправленное и систематическое восприятие исследователем действий и поведения человека или особенностей протекания изучаемого явления или процесса и их специфических изменений. Наблюдения проводиться в естественных условиях. Наблюдение не только направленно на восприятие чувственно данных явлений, оно должно также привести к психологическому, педагогическому или психолого-педагогическому осмыслению зафиксированных данных и их научному объяснению, т.е. установлению фактов. Применения метода наблюдения завершается анализом и установлением взаимосвязи между фактами наблюдения и высказыванием предположений или утверждений, приближающих исследователя к пониманию оснований возникновения и протекания исследуемого явления или особенностей поведения изучаемого человека.
Наблюдение требует от исследователя точной фиксации фактов, объективного педагогического анализа. Наблюдение может проявляться и в косвенном восприятии явлений через их описание другими, непосредственно наблюдавшими их лицами. Такое наблюдение можно интерпретировать и как предварительное изучение исследователем имеющих материалов.
Наблюдение может быть направленно на изучение динамики процесса, отсроченных результатов нововведений, изменений объекта в течение определенного времени. В таком случае результаты наблюдений, проведенных в разное время, сопоставляются и анализируются. При организации наблюдений должны быть заранее намечены их объекты, поставлены цели, составлен план наблюдений. Объектом наблюдения служит чаще всего сам процесс деятельности педагогов, учащихся и воспитанников, о ходе и результате которого судят не только по действиям, поступкам, результатам выполнения заданий, но и по отношению, эмоциональным реакция, волевым усилиям участников. Цель наблюдения определяет преимущественное сосредоточение на той или иной стороне деятельности, на тех или иных связях и отношениях( уровень и динамика интереса к предмету, способы взаимопомощи в коллективной работе, соотношение информационной и развивающей функций преподавания и т.д.). Заранее планируется последовательность наблюдения, порядок и способ фиксирования его результатов. Как правило, они фиксируются в виде текстовых записей, заполнения разработанных форм, записей на магнитную ленту хода наблюдаемого процесса за определенное время, но несколько подробнее выделяются интересующие наблюдателя стороны
Методология и методы педагогических исследований
Реферат, 11 Января 2012
Рассмотренные принципы формирования содержания общего образования, следствием освоения которого становится мировоззрение личности позволяющее вычленить критерии отбора основ наук, изучаемых в современной российской средней школе:
Целостное отражение содержания общего образования задач, гармоничного развития личности и формирования её базовой культуры;
Научная и практическая значимость содержания, включаемого в основы наук;
Методы педагогических исследований, их характеристика
Курсовая работа, 09 Августа 2011
Сформулируем цель работы – исследование в разделе «Психология» вопроса «Понятия и виды бессознательного» и в разделе «Педагогика» вопроса «Методы педагогических исследований, их характеристика».
В работе поставлены и решаются следующие задачи:
В разделе «Психология» приведены основные понятия и виды бессознательного;
Во втором разделе «Педагогика» проанализированы методы педагогических исследований, приведена их характеристика
Проблема и тема психолого-педагогического исследования
Контрольная работа, 03 Апреля 2012
Практически все прикладные исследования, связанные с функционированием и развитием образовательного процесса и образовательных учреждений, носят комплексный психолого-педагогический характер.
Методология и методы социально-педагогического исследования
Реферат, 17 Марта 2012
Анализ и синтез обозначают процессы фактического или мысленного разложения целого на части и процессы обратного соединения частей в целом. Это два взаимообусловленных процесса. Их нельзя метафизически отрывать друг от друга, противопоставлять или абсолютизировать один из них.
Тестирование как метод исследования в педагогической психологии. Виды
Практическая работа, 12 Декабря 2011
Метод тестирования. В связи со спецификой предмета педагогической психологии одни из названных выше методов используются в ней в большей степени, другие - в меньшей. Однако все большее распространение в педагогической психологии получает метод тестирования.
Творческая личность как объект психолого–педагогического исследования
Курсовая работа, 15 Февраля 2012
Цель исследования – выявить личностные особености творческого человека. В качестве рабочей гипотезы было выдвинуто предположение о том, что основными личностными особенностями творческого человека являются: развитое эстетическое чувство, независимость, оригинальность, способность к обнаружения и постоновке проблем, способность идти на разумный риск.
Методология и методы психолого педагогических исследований
Контрольная работа, 23 Февраля 2012
Старость-это заключительная фаза в развитии человека, в которой этот процесс происходит по нисходящей жизненной кривой. [1]Иначе говоря, в жизни человека с определенного возраста проявляются инволюционные признаки, что выражается уже во внешнем виде старого человека, уменьшении его жизненной активности, ограниченности физических возможностей.
Введение в методологию и методику психолого-педагогического исследования
Лекция, 25 Октября 2012
С точки зрения лингвистической “ Методология ” это сложное слово, означающее учение о методах.
Приблизиться к пониманию сущности этого феномена позволяет философия:
«Методология – это система принципов и способов построения и организации теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе».
Данное толкование ориентирует субъекта деятельности на поиск и определение системы принципов, основополагающих идей, положений и способов, приемов организации и построения теоретической, познавательной и практической деятельности.
Организация и методы исследования педагогического обеспечения процесса формирования основ здорового образа жизни учащихся
Курсовая работа, 26 Февраля 2011
Цель курсовой работы - изучение ценностного отношения учащихся сельских школ к здоровью и здоровому образу жизни.
Поставленная цель определяет следующие задаци:
- рассмотреть проблему формирования знаний о здоровом образе жизни;
- изучить формирование основ здорового образа жизни;
- рассмотреть философские, психофизические и социально-психологические факторы здорового образа жизни;
- рассмотреть здоровый образ жизни, его основные компоненты;
- изучить роль физических упражнений в формировании ЗОЖ и укреплении здоровья школьников;
- рассмотреть педагогическое обеспечение процесса формирования основ здорового образа жизни учащихся сельской школы.