Роль обучения в умственном развитии детей
26 Марта 2011 в 02:06, контрольная работа
Обучение представляет собой специально организованную взаимосвязанную деятельность тех, кто обучает (преподавание), и тех, кого обучают (учение). Помимо этих двух компонентов процессов обучения есть третий – научение. Научение – это тот результат процесса обучения, который выражается в позитивных изменениях в развитии ребенка.
Диагностика умственного развития детей грппы риска
04 Января 2012 в 12:21, курсовая работа
Актуальность исследования : Проблема работы педагогов с детьми относящиеся к группе риска одна из самых важных и актуальных в современной России, когда в обществе велико факторов приводящих взрослого, подростка и ребенка к депрессии, как на физическом так и на психологическом уровнях.
Умственное развитие учащихся коррекционных учреждений для детей с нарушением интеллекта
20 Марта 2012 в 17:24, реферат
Дети-олигофрены характеризуются стойкими нарушениями всей психической деятельности, особенно отчетливо обнаруживающимися в сфере познавательных процессов. Причем имеет место не только отставание от нормы, но и глубокое своеобразие личностных проявлений, и познания. Дети-олигофрены способны к развитию, что по существу отличает их от слабоумных детей всех прогредиентных форм умственной отсталости, и, хотя развитие их осуществляется замедленно, атипично, со многими, подчас резкими отклонениями, тем не менее, оно представляет собой поступательный процесс, вносящий качественные изменения в психическую деятельность детей, в их личностную сферу.
Экспериментальное исследование особенности развития зрительной памяти умственно отсталых детей
04 Декабря 2011 в 17:44, курсовая работа
Целью нашего исследования является выявление особенностей зрительной памяти умственно отсталых детей младшего школьного возраста.
Объект нашего исследования – зрительная память умственно отсталых детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – особенности зрительной памяти умственно отсталых детей младшего школьного возраста.
В основу исследования положена гипотеза: зрительная память и ее развитие у умственно отсталых детей младшего школьного возраста имеет ряд характерных особенностей, а именно низкий уровень сформированости кратковременной зрительной памяти, оперативной зрительной памяти, объема кратковременной зрительной памяти, опосредованного запоминания.
Умственное развитие детей с интеллектуальной недостаточностью при изучении явления живой и неживой природы
06 Ноября 2011 в 17:10, дипломная работа
Цель исследования – выявление путей и педагогических условий формирования динамичных представлений о явлениях и объектах неживой природы в системе коррекционного обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта.