Формы и методы социальной работы

инициативное,  100-150  родителей.  Мы  привлекаем   родителей   не   только

организацией мероприятий. Они у нас работают преподавателями,  экспертами  и

руководителями служб. 

      Цель:   Изменение   среды,   окружающей   человека   с   ограниченными

возможностями, таким  образом, чтобы стало возможным  включение  его  во  все

аспекты  жизни   общества;   изменение   самосознания   человека,   имеющего

инвалидность. 

      Задачи:

      1. Создание  моделей социальных служб, помогающих  адаптировать  условия

окружающей среды  нуждам детей, имеющих инвалидность.

      2.  Создание   экспертной   службы   для   родителей,   осуществляющей

мероприятия   по   обучению   родителей   основам   независимой   жизни    и

представительство их интересов.

      3. Создание  системы  волонтерской  помощи  родителям,  имеющих  особых

детей.

      4.  Налаживание  мостов  сотрудничества  с   Государством,   Бизнесом,

Общественностью, Наукой.

      5. Инициирование  сетевой структуры Центров независимой  жизни в России.

      Инновационная  модель службы “Персональный  ассистент”

      Служба  “Персональный  ассистент”   подразумевает   помощь   человеку,

имеющему инвалидность, в преодолении препятствий,  мешающих  ему  на  равных

принимать  участие  в  жизни  общества.   “Персональный”-   значит   знающий

особенности каждого  отдельного  человека,  имеющего  инвалидность.  Критерий

“потребителя”, введенный  в данную социальную службу позволяет  поручить  найм

и обучение персональных ассистентов самим  людям,  которые  в  этих  услугах

нуждаются.   При   помощи   персонального   ассистента,   человек,   имеющий

инвалидность, может  учиться в  открытом  учебном  заведении  и  работать  на

обычном предприятии. Экономическая выгода государства  при организации  такой

социальной службы заключается в том, что:

      1.  потенциальные  способности   людей,  имеющих  инвалидность,   будут

использованы в  полной  мере  (специализированные  заведения  создаются  под

ограниченные возможности  людей, имеющих инвалидность, и вместе с надомным  и

детским   трудом   при   интернатах,   усиливают   сегрегирующий    характер

экономической политики государства по отношению к ним);

      2. создается  рынок  труда,  так  как   персональным  ассистентом  может

работать практически  любой человек.

      Политическая  выгода  очевидна,  так  как   данная  социальная   служба

обеспечивает каждого  члена общества равными правами  на образование,  труд  и

отдых.

      Клуб   “Контакты-1”   сделал   попытку   развернуть   модель    службы

“Персональный ассистент” в рамках программы  Центра  независимой  жизни  для

детей, имеющих ограниченные возможности.  Ограниченные  финансовые  средства

не позволили нам  реализовать модель в чистом виде; она была  осуществлена  с

программой “Выездного лицея”, а персональные ассистенты чаще всего  работали

одновременно и  преподавателями. Кроме того,  на  мероприятиях  для  большого

количества детей, персональные ассистенты обслуживали  группы.  Однако  даже

эта попытка, предпринятая в России  впервые  силами  небольшой  общественной

организации, дала положительные  результаты и показала перспективность  идеи.

Она также доказала,  что  такое  использование  финансовой  поддержки  более

всего отвечает требованиям  времени, так  как  оно  позволяет  очень  успешно

изменять общественное сознание и неузнаваемо меняет облик  ребенка,  имеющего

самые серьезные  виды инвалидности, который, начиная  чувствовать  уважение  к

своей  личности  и  уверенность,  раскрывает  свои  способности.   Родители,

получая  такую  поддержку,  становятся  более  объективными   в   оценивании

проблем, связанных  с инвалидностью, и начинают проявлять  большую  социальную

активность, направленную вовне, на то, чтобы изменить ситуацию в целом,  для

всех детей, а не только пытаться, не  видя  проблем  другой  семьи,  имеющей

такого же особого  ребенка, улучшить свое положение.

      Персональными  ассистентами в течение 1993-94  учебного  года  работали

родители и студенты факультета  социальной  работы  и  социологии  Института

молодежи. 

      Цель  службы: Открыть детям, имеющим  инвалидность, широкие  возможности

для развития их потенциальных  возможностей и талантов, и  активного  участия

во всех аспектах жизни общества. 

      Задачи:

      1.  Создать  действующую  модель  “Человек   с   особыми   проблемами-

ассистент”.

      2. Расширить  круг детей, получающих помощь  ассистентов.

      3. Провести  социально-  педагогические  исследование  модели  с  целью

разработки рекомендаций для неправительственных организаций. 

      Инновационная  модель службы “ Выездной лицей”

      Медицинская  модель инвалидности, официально  принятая в России, находит

свое выражение  в том, что социальная политика имеет  сегрегирующий  характер.

Образование, участие  в экономической жизни,  отдых  являются  закрытыми  для

людей,   имеющих   инвалидность.   Специализированные   учебные   заведения,

специализированные  предприятия  и  санатории   изолируют   людей,   имеющих

инвалидность,  от  общества  и  делают  их  меньшинством,   права   которого

дискриминируются.

      Изменения  в  социально-  политической  и  экономической  жизни   России

делают реальностью  возможность интеграции  людей,  имеющих  инвалидность,  в

общество  и  создают  предпосылки  для  их  независимой  жизни.   Однако   в

социальных  программах  специализированность  остается   доминирующей,   что

объясняется  медицинской   моделью   инвалидности,   положенной   в   основу

законодательства, недоступной  архитектурной  средой  и  отсутствием  системы

социальных служб.

      Эксперементальная  модель “Выездной лицей”- это  попытка решить проблему

интегрированного  обучения детей, имеющих инвалидность, посредством  создания

службы “Персональный  ассистент” и специальной транспортной службы  (“Зеленая

служба”),  которые  бы  предоставляли  им  равные  возможности.  Комплексный

подход необходим  для  того,  чтобы  организовать  обучение  детей,  имеющих

инвалидность, в режиме “двустороннего движения”:

      1. Преподаватели  едут на дом к ребенку и  дают ему домашние уроки;

      2.  Службы  помогают  ребенку   выехать  из   дома   и   заниматься   в

интегрированных группах, организуемых в Центре. 

      Цель:

      Духовное  и культурное  развитие  детей,  имеющих  инвалидность,  и   их

интеграция в общество через организацию специальных  служб “Выездной  лицей”,

“Персональный ассистент” и транспортные службы. 

      Задачи:

      1.   Обучение   детей,   имеющих   инвалидность,   общеобразовательным

дисциплинам и творчеству на дому.

      2. Профессиональное  обучение и развитие творческих  способностей детей,

имеющих инвалидность,  в интегрированных кружках вне  дома.

      3. Интеграция  детей, имеющих инвалидность, и  их  родителей  умением  и

навыкам независимой  жизни. 

      Методы.

      1. Движение  на дом  обеспечивают  профессиональные  педагоги,  которые

привлекаются для  работы в службе  “Выездной  лицей”  на  контактной  основе.

Приоритет  при  этом  отдается  педагогам,  обладающим  достаточным  запасом

знаний и жизненным  опытом, необходимыми  для  работы  с  особыми  детьми  по

индивидуальным программам. Большое значение придается привлечению  к  работе

педагогов из общеобразовательной  школы  с  тем,  чтобы  приблизить  школу  к

пониманию проблем  детей, имеющих  инвалидность,  а  затем  превратить  ее  в

основного союзника.

      2.Движение  из  дома  обеспечивается  тремя   службами   одновременно.

Персональные ассистенты  и  оборудованный  транспорт  необходимы  для  того,

чтобы ребенок, имеющий  инвалидность, получил  мобильность  и  смог  посещать

кружки вне дома.

      3.Интеграция  детей, имеющих инвалидность, в  общеобразовательную  школу

осуществляется при  помощи службы  “Персональный  ассистент”  и  транспортной

службы, которые помогут  детям  посещать  интегрированные  кружки  и  обычные

классы.

      4.Знания  о независимой жизни людей,  имеющих  инвалидность,  передаются

на семинарах, организуемых службами “От родителя  к  родителю”  и  “Правовая

защита интересов  ребенка”.

      Заключение.

      Президентская   программа  “Дети  России”   всколыхнула  третий  сектор,

объединяющий  неправительственные  организации.   Включение   в   программу,

поддерживаемую бюджетом,  инновационной  практики  независимых  организаций,

является  ярким  примером  положительных  изменений  в  социальной  политике

Государства.    Союз    и    сотрудничество     между     государством     и

неправительственными  организациями  имеет  большое   значение   для   таких

организаций, как  клуб “Контакты-1”,  так  как  признание  нас  равноправными

партнерами, умеющими внести положительную динамику  в  социальную  политику,

дает нам силы и желание работать, проявлять  инициативу и принимать  на  себя

всю ответственность  за предлагаемые нами идеи, модели, программы.

      Опыт  появляется только у тех, кто  работает.  Клубу  “Контакты-1”   дает

возможность работать и доказывать  свою  полезность  обществу  Президентская

программа “Дети  России”.

      Целевая  программа реабилитации

      детей  - инвалидов и членов их семей  на базе  Реабилитационного   центра

“Ивма” города Калуги

      Актуальность  проблемы

      Реабилитационный  центр  “Ивма”-   некоммерческое,   благотворительное

объединение семей, имеющих детей- инвалидов, уже более 5-ти  лет  занимается

учебно- педагогическими  работами, направленными на помощь  аномальным  детям

и их родителям.

      В  течение ряда лет центр ведет  постоянно корректируемую,  компьютерную