Формы и методы социальной работы

задатков;

      2) развитие  наблюдательности у детей, способности  живо откликаться  на

события окружающей действительности;

      3) выработка  осознанного отношения к учебе  и  к  труду,  нравственное,

интеллектуальное  и физическое развитие личности;

      4) воспитание  потребности в труде, уважения  к  мастерам  своего  дела,

заботливого и бережного  отношения к природе;

      5) формирование  общих и начальных профессиональных  умений  и  знаний,

необходимых для  обустройства личного хозяйства,  включая  подсобный  садовый

(дачный) участок;

      6)  развитие  творческих  способностей   в   процессе   художественной

деятельности, включающей основы научно-исследовательской;

      7) побуждение  к сознательному выбора одной  из профессий,  связанных  с

народным    и    декоративно-прикладным    искусством    или    современными

информационными технологиями;

      8) обучение  Основам  безопасности  жизнедеятельности  (ОБЖ)  по  двум

разделам: “Выживание в природе” и “Безопасность в  городе (социуме)”;

      9)  использование  новейших  информационных  технологий   развивающего

художественно- эстетического  образования, включая мультимедийные средства  и

компьютерную анимацию;

      10)   включение   в   муниципальные,   региональные,   федеральные   и

международные гуманитарные программы.

      К   особенностям  образовательной   части  программы   следует   отнести

практическую (прагматическую) направленность обучения детей-инвалидов  и  их

семей.   Применение   основных   принципов   художественно-    эстетического

образования для  приобритения ребенком-инвалидом основ  возможной  профессии,

связанной с  народными  и  декоративно-  прикладными  искусствами  или  иной

конкурентной  специальностью.   Использование   природного   материала   для

развивающего художественного  образования детей - инвалидов.

      Основным  показателем  педагогической  эффективности   образовательной

части программы  является снятие комплекса неполноценности, подготовка детей-

инвалидов  к  жизни   в   нормальной   социальной   среде   ,   формирование

познавательного  интереса  детей-инвалидов  к   народному   и   декоративно-

прикладному  искусству,   новым   информационным   технологиям,   творческой

активности, самостоятельности, бережного отношения к  природе  и  памятникам

культуры,  понимание  роли  искусства  в  жизни  общества,  в  его  духовном

развитии.

      Организационная   часть  программы  -  это   комплекс   мероприятий   по

оснащению и функционированию системы рабочих мест надомного  производства:

      - маркетинговые  исследования рынка сбыта продукции;

      - приобретение, установка и ввод в действие  необходимого оборудования,

инструментов и  приспособлений;

      - комплектование  сырьем, заготовками, материалами;

      - сбыт  продукции;

      - финансово-  бухгалтерское сопровождение.

      Со   временем   возможно   выделение   отдельных   производителей    в

самостоятельные хозяйственные  товарищества,  общества  или  производственные

кооперативы.

      Таким  образом, основным показателем  эффективности  программы   является

подготовка  детей  -  инвалидов  и  их  семей  к   активному   использованию

прамедицинских  знаний  народной  медицины  с  целью   улучшения   здоровья,

диагностирования  и  быстрого  исцеления   болезни,   снятие   утомления   и

раздражительности,   нормализации   сна,   повышения   работоспособности   и

сохранения гармоничного взаимодействия организма с внешним  миром.

      Таковым  нам представляется реальный  путь вхождения ребенка-инвалида  в

счастливую, независимую  жизнь. 
 
 

      Заключение.

      Таким  образом, основные сферы жизнедеятельности  человека - труд и быт.

Здоровый человек  приспосабливается к среде.  Для  инвалидов  же  особенность

этих сфер жизнедеятельности  состоит в том, что  их  надо  приспосабливать  к

нуждам инвалидов. Им надо помочь адаптироваться в среде: чтобы они  свободно

могли дотянуться до станка и выполнять  на  нем  производственные  операции;

могли бы сами, без  посторонней помощи выехать из  дому,  посетить  магазины,

аптеки, кинотеатры, преодолев при этом и подъемы, и спуски,  и  переходы,  и

лестницы, и пороги, и многие другие препятствия. Чтобы  инвалид смог все  это

преодолеть,  нужно  сделать  среду  его  обитания   максимально   для   него

доступной,  т.е.  приспособить  среду  к  возможностям  инвалида,  чтобы  он

чувствовал себя на равных со здоровыми людьми и  на  работе,  и  дома,  и  в

общественных местах. Это и называется социальной  помощью  инвалидам,  людям

престарелого возраста - всем тем, кто страдает от физических  и  психических

ограничений. 
 
 

      Список  используемой литературы: 

      1. “Основы  социальной работы” Москва-98, учебник;

      2. “Роль  и  место  социальных  работников  в  обслуживании  инвалидов”

Н.Ф.Дементьева, Э.В.Устинова; Тюмень 1995г.;

      3. “Социальная  работа с  инвалидами” Москва-96;

      4. “  Теория и методика социальной  работы”,часть-1, Москва-94.