Социальная работа в сфере образования

демократизации  управления в школьной среде;

• провести оценку имеющихся наработок в области педагогических технологий с целью изменения взаимодействия педагогов и учащихся в образовательном процессе, усиления влияния педагогического процесса на все компоненты социализации личности ученика и поддержки познавательного интереса, учащихся как основного стимула к обучению.

 

     ВЫВОДЫ  ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ:

Анализ  результатов исследования учащихся МОУ СОШ № 2 п Екатериновка позволяет сделать следующие предположения:

• растет понимание значения образования учащимися для их дальнейшего личностного самоопределения;
• образовательный процесс в школе по-прежнему не достаточно решает задачи социализации учащихся и более ориентирован на формирование знаний и развитие когнитивной сферы;
• уменьшается значимость для учащихся людей из близкого окружения при принятии жизненно важных решений;
• в образовательной системе происходит процесс интеллектуализации образовательного процесса.

          Оценка родителями значимости образования удовлетворительная. Родители плохо видят личностные проблемы детей и не готовы к обращению к специалистам за помощью при решении сложных педагогических и психологических проблем в воспитании. Службы социальной помощи не решают проблем учащимся при возникновении затруднений, родители слабо осведомлены о работе специалистов служб. Вероятно, родители слабо привлекаются к решению общешкольных проблем, не достаточно ведется просвещение родителей, поэтому необходимость поддержки детей в образовательном процессе родителями не выделяется. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение

           Проблема организации социальной работы в сфере образования сложна и многогранна. В настоящем исследовании рассмотрен лишь один из ее аспектов, связанный с возможностью частичного решения проблем при системном подходе к изучаемому явлению и рассмотрением процесса социальной работы.

     В соответствии с целями и задачами исследования было изучено и проанализировано состояние проблемы социальной работы в сфере образования в практике работы учреждений. Анализ показал, что в современной социальной работе воспитание рассматривается как процесс формирования установок мотивационной культуры детей, отношения ребенка к самому себе, к окружающему миру, к своему месту в этом мире, к своей роли в жизни этого мира. Содержание социальной работы в учреждении образования определяется диапазоном разработок образовательных программ. Изучение практики учреждений образования показало, что возможности этих учреждений в решении социальных проблем реализуются далеко не полностью. Основной причиной низкой эффективности воспитания социальной активности детей является отсутствие научно-обоснованного подхода к организации данного процесса. Изменение ситуации возможно при внедрении в практику социальной работы учреждений образования педагогических средств, повышающих эффективность воспитания социальной активности детей.

       Изучив   данную    тему,  мы   можем  сделать   следующие   выводы:

       Нормативно – правовые    акты    успешно     формируют     систему  социальной    защиты   детства,   назначение   их   определяется    расширением    возможностей     молодых   людей    для   осознанных  действий   по   своих    прав   и   законных    интересов   по   решению   бытовых   и    иных  вопросов.

       Таким  образом,   проблемы   детей   при   всей  их   специфике  невозможно  решить  в  отрыве   от  системы   социальных  служб. Эффективность   и   результативность   социальной    работы  в  системе   образования   в  Российской    Федерации   во  многом    зависит   от   степени  внимания  к   детям   и    молодежи   со   стороны    руководителей   социальных  служб  и местной   администрации. 

       Мы    разработали    анкету,     цель   которой –  выявление   мнения  школьников   о  необходимости   проведения   социальной  работы   в  школе, проанализировали   и  описали   деятельность  специалиста  по  социальной  работе в образовательном учреждении, разработали  программу.

       В    программе     были     использованы   следующие    технологии   социальной  работы  с детьми: социальная  диагностика и социальная  профилактика.

       Мы  использовали  методы: беседы, наблюдения, анкетирования.

     В ходе проведенного системного анализа  было установлено, что воспитание социальной грамотности в системе образования есть целостная процессуальная система, состоящая из совокупности субъектно-ориентированных форм и видов воспитывающей деятельности. Необходимый и достаточный набор видов предметно-практической деятельности позволяет осуществлять процесс социальной работы как замкнутый управленческий цикл.

     В ходе исследования установлено, что  основными путями реализации социальной работы являются признание значимости воспитательного аспекта программ образования и разработка его содержания; разработка раздела квалификационной характеристики педагога и социального работника, отражающего требования к уровню его подготовленности, к воспитанию социальной активности детей; разработка технологий субъектно-ориентированных форм и видов социальной деятельности; совершенствование научно-методической службы учреждения образования, направленной на обеспечение научно-педагогического сопровождения воспитания социальной активности; разработка научно-методических рекомендаций для педагогов на воспитание социально активной личности.

     В процессе экспериментальной работы было внедрено большинство из предлагаемых нами способов реализации средств социальной работы.

       Было установлено, что эффективность  воспитания социальной активности  детей находится в прямой зависимости  от степени реализации комплекса  социально - педагогических средств.

     Было  доказано, что проблемы,   возникающие   у  детей   в   процессе   социализации,   невозможно   решить   в   отрыве  от  системы  поддержки  таких   специалистов,  как:

• специалиста  по  социальной  работе  с  молодежью;
• психолога;
• медицинского  работника;
• работника  правоохранительных  органов;
• юриста;
• педагога – организатора.

        Эффективность  и   результативность    решения  детских  проблем   во  многом   зависит  от  степени   внимания  к  ним   со  стороны   социальных  работников  и  специалистов,  работающих  с   ними    вкупе.

     В конечном итоге   можно сказать,   что подтвердилась   гипотеза,  выдвигаемая   в этой  работе – социальная    работа,  проводимая   в   образовательном   учреждении,  положительно   влияет   на  решение   проблем,  возникающих  у  учащихся  и  на  развитие  и  становление  ребенка.          !!!!!!!!!!!!!!!!!!во введении у вас была совсем другая гипотеза!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Так о какой гипотезе идет речь??????????????????????!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!  
 
 
 
 
 

     Список   литературы 

     Нормативные документы

1. Российская Федерация. Законы. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»:  Федеральный закон Российской Федерации от 24 июня 1999. № 120-ФЗ
2. Законы Саратовской области. «О социальной защите населения в Саратовской области»: Закон Саратовской области от 25 января 2007 г. №7- ЗСО.
3. Законы Саратовской области. «О комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав в Саратовской области»: Закон Саратовской области от 25 июля 2003 г. № 858 -ОД - ЗСО.
4. Всеобщая   Декларация  прав  человека. – М.:  ИНФРА – М, 2000.
5. Всеобщая декларация прав человека от 10 декабря 1948 г.
6. Декларация о правах ребенка от 20 ноября 1959 г.
7. Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 г.// Гуманитарная сфера и права человека: (Сб. документов): сост. В.А. Корнилов и др. – М.: Просвещение, 1992 г. – 159 с.
8. Закон    РФ    от   10.07. 1992 г.   № 3266 – 1 « Об  образовании » ( ред. 25.12.2008 № 286 – ФЗ )  //  Консультант   плюс.   Вып.  № 1.  Январь 2009.
9. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 г.
10. Семейный кодекс Российской Федерации от 1 марта 1996 г. // Сборник кодексов РФ под ред. Л. Кузнецовой. – М.: Изд-во ЗАО «Славянский дом книги», 1998.
11. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996. № 63 – ФЗ // Библиотека кодексов: Выпуск 13(86) – М.: ИНФРА – М, 2005..
12. Федеральный   закон   от   24  июля  1998 г. № 124 – ФЗ « Об  основных  гарантиях прав  ребенка в Российской  Федерации ». – Собрание   законодательства  Российской  Федерации. – 1998. - № 31.
13. Федеральный  закон  РФ  от  15.03. 2000  №  51 – ФЗ « Об  утверждении Федеральной   Программы   развития    образования» //  Консультант  плюс. Вып. №  1.  Январь 2009.
14. Устав МОУ СОШ № 2 п. Екатериновка Самойловского района от 10.08.2010 г
15. Коллективный договор  МОУ СОШ № 2 п. Екатериновка Самойловского района от 27.02.2008 г

 

     Методическая  литература

16. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинений в 2-х т. (Сост. и авт. вст. статьи с 8-29, М.Г. Данильченко, А.А.Никольская); под ред. А.В.Петровского - М.:Педагогика,2007, Т.2,
17. Бочарова, В. Г.  Педагогика  социальной  работы / В. Г. Бочарова. – М.: SVR – Аргус, 1994. – 208 с.
18. Бруднов А.С. Березина В. Социально-педагогическая работа в школе. // Воспитание школьников, 1994, №1.
19. Бурлачук, Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психологической диагностике [текст]. - СПб.: Питер, 2009..
20. Галагузова, М.А. Профессиональная подготовка социальных работников. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
21. Григорьев, С. И.  Социальная  работа  с  молодежью:  Учеб.   для   студ.  вузов /  С. И. Григорьев.:  Гардарики:  2006.
22. Гурьянова М.П. Новая профессия в социальной сфере. //Специалист, 2008, № 11/12.
23. Дронов, С.В. Математические методы в психологии: учебное пособие. - Барнаул: Алтайский гос. ун-т, 2005.
24. Залевский, Г.В. Личность и фиксированные формы поведения / – М.: Институт психологии РАН, 2007.
25. Ильин, Е.Н. Мотивация и мотивы: учебное пособие / Е.Н. Ильин. – СПб.: Питер, 2006.
26. История педагогики в России: Хрестоматия/сост. С.Ф. Егоров – 2-е изд., М., «Академия», 2000
27. История педагогики и образования п/р А.И. Пискунова, М., «Сфера», 2001
28. Клемантович И. Новая профессия – социальный работник. // Школа, 2008,
29. Кравченко, А.И. Социальная работа: учебник / А.И. Кравченко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.
30. Крупская Н.К. Педагогические сочинения. В 10-ти т. – М.: - АПН, 1959. – Т.З. Обучение и воспитание в школе. – 1959
31. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека. // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А.Леонтьева, в.Г.Щур. - М., 2007.
32. Лодкина Т. Социальный педагог приходит в семью. // Воспитание школьников, 2006
33. Макаренко А.С. Книга для родителей. – М.: Педагогика, 1983.-160с.
34. Мартишина, Н.В. Ценностный компонент творческого потенциала личности педагога // Педагогика. – 2006. - №3.
35. Маслоу, А. Мотивация и личность /. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2007.
36. Медведева, Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г.П. Медведева. -2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2009.
37. Медынский Е.Н. Энциклопедия внешкольного образования: Лекции, читанные в педагогическом факультете Уральского университета Т.1. Общая теория внешкольного образования. М.: Петроград: госиздат. 1923. – 138с.
38. Немов, Р.С. Психология : учебник для вузов / Р.С. Немов. – М.: Высшее образование, 2008.
39. Описание профессии "Социальный работник". [Электронный ресурс] / Режим доступа azps.ru/porientation/indexpg.html
40. Основы  социальной  работы:  Учебник; Отв. ред. П. Д. Павленок. 2 – е изд.   испр.   и   доп. – М.:  ИНФРА – М,  2003. – 395 с. – ( Серия  « Высшее образование » )
41. Павленок, П.Д. Теория, история и методика социальной работы: избранные работы / П.Д. Павленок. – 8-е изд., испр. и доп. – М.: Дашков и Кє, 2009.
42. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. - М.: ВЛАДОС, 2001. - Т. 1.
43. Психология [текст]. Учебник для вузов / Отв. ред. А.А. Крылов. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Проспект, 2008. Психология личности : учебное пособие / ред. сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: БАХРАХ-М, 2008.
44. Психология. Учебник для вузов / Отв. ред. А.А. Крылов. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Проспект, 2008..
45. Реан, А.А. Психология изучения личности: Учебное пособие.- СПб.: Питер, 2006
46. Романова, В.А. Мотивация персонала. – М.: Эксмо, 2009.
47. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М., 2003.
48. Руткевич,  М. Н.  Изменение   социальной   роли  общеобразовательной школы  России //  Социологические  исследования. – 1996. № 11, 12.
49. Слободина, С.Н. Теоретические предпосылки технологии организации совершенствования профессиональной деятельности социальных работников // Экономические науки. – 2007. - №4
50. Словарь-справочник по социальной работе  / Под ред. д-ра ист. наук проф. Е.И. Холостовой. - М.: Юрист, 2007.
51. Социальная  работа :  теория   и практика: Учеб.  пособие /  отв. ред. д. и. н,  проф. Е. И.  Холостова, д.  и. н, проф.  А. С.  Сорвина. – М,: ИНФРА – М, 2002.
52. Социальная работа / Под общей ред. проф. В.И. Курбатова. Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: «Феникс», 2009
53. Столяренко, А.М. Психология и педагогика: учебное пособие для студ. вузов / А.М. Столяренко. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.
54. Сухомлинский В.А. Педагогический коллектив средней школы. -М., 1952.
55. Тарасова, Л.А. Подготовка социальных работников в межшкольном учебном комбинате  // Школа и производство. – 2005. - №8.
56. Технологии  социальной  работы  в  различных  сферах   жизнедеятельности: учеб.  пособие /  Под  ред.  П. Д. Павленка. – М.: Дашков  и   К, 2005.
57. Технологии  социальной  работы:  учеб. / под   общ.  ред.   проф.   Е. И. Холостовой. – М.: ИНФРА – М, 2003.
58. Фирсов, М. В.,  Студенова, Е. Г.   Теория   социальной   работы:  Учеб. пособие    для    студентов   высш.   учеб.   заведений. – М.:   Гуманит.   изд. центр  ВЛАДОС, 2007
59. Фроянов И.Я. История России с древнейших времен до начала ХХ века. М.,1992
60. Ходунова Л.Н. Образование как фактор формирования духовных потребностей школьников: - Оренбург: ОГПУ, 2008
61. Холостова, Е.И. Профессионализм в социальной работе: учебное пособие / Е.И. Холостова. – 2-е изд. – М.: Дашков и Кє, 2008.
62. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. (Сост. Л.Н.Скаткин и др.) / Под ред. Н.П.Кузина и др. – М.: Педагогика, 1980
63. Щетинская А.И. Педагогическое управление деятельностью учреждения дополнительного образования: Дис... канд. пед. наук. - М., 2005.
64. Энциклопедия социальной работы. Т.3. / Пер. с англ. – М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2008.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                                  Приложение 1  

                                                                   Анкета 

                   Заполните, пожалуйста,    анкету,  цель   которой выявление    мнения    учащихся  о   необходимости   проведения  социальной   работы   в школе.

             Отметьте,    пожалуйста,   те   варианты     предложенных   ответов,  которые   Вам  близки   или   напишите  свой  вариант  ответа .

1. Ваш  возраст …………
2. Пол:

                 а)  мужской;

                 б)  женский.

 3.  В каком классе  обучаетесь?   ......................

 4.  Кто     посоветовал     Вам      обратиться     за     помощью    к      социальному работнику школы:

                  а)  одноклассники;

                  б)  учителя;

                  в)  родители;

                  г)  другое. 

 5.  За   какой  помощью  Вы  обратились  к   социальному   работнику  школы:

                   а)  психологической;

                   б)  информационной;

                   в)  профилактической;

                   г)   методической;

                   д)  юридической;

                   е)  другое.

                   6.  Была  ли   оказана  Вам   помощь?

                    а) да;

                    б) нет;

                    в) частично.

                    7.  За  какой  промежуток   времени  Вам  была  оказана   помощь?