Адаптивная физическая культура

Автор работы: t*******@yandex.ru, 27 Ноября 2011 в 20:17, доклад

Краткое описание

Дифференцированный подход означает объединение спортсменов-инвалидов в учебно-тренировочные группы с учетом их патологии, пола, возраста, уровня тренированности, особенностей проявления воли и др. качеств. Дифференцированный подход позволяет тренеру избежать перегрузок, учесть интересы и мотивацию спортсменов, выбрать стиль общения, адекватные методы тренировки, эффективные способы регулирования нагрузки.

Содержимое работы - 1 файл

адаптивная физическая культура.docx

— 54.72 Кб (Скачать файл)

5. Существенной особенностью  тренировочного процесса инвалидов  является индивидуализация тренировочных  воздействий на основе дифференцированного  подхода.

 Дифференцированный  подход означает объединение  спортсменов-инвалидов в учебно-тренировочные  группы с учетом их патологии,  пола, возраста, уровня тренированности,  особенностей проявления воли  и др. качеств. Дифференцированный  подход позволяет тренеру избежать  перегрузок, учесть интересы и  мотивацию спортсменов, выбрать  стиль общения, адекватные методы  тренировки, эффективные способы  регулирования нагрузки.

 Индивидуализация  означает учет присущих только  одному индивидууму особенностей, двигательные возможности которого  лимитируются рядом медицинских,  психологических, физиологических  и педагогических факторов. Среди  медицинских – это основной  диагноз, медицинский прогноз,  сопутствующие заболевания, противопоказания  к напряженной мышечной работе, состояние сохранных функций;  среди психологических факторов  – мотивации, эмоционально-волевое  состояние, уровень психических  функций (внимания, восприятия, памяти  и др.), психологическая совместимость  (в малой группе, команде). Физиологические  факторы включают в себя антропометрические  показатели телосложения (соматотип), функциональное состояние вегетативных  систем (сердечно-сосудистой, дыхательной), обеспечивающих двигательную активность, состояние общей работоспособности  и энергетическое обеспечение  мышечной деятельности, характер  двигательных и координационных  нарушений (повреждение ОДА, интеллектуальной  сферы, дефекты сенсорных систем, сочетания нарушений) и их состояние.  К педагогическим факторам относятся  следующие характеристики: уровень  сохранности двигательной функции  и координации движений; показатели  физического развития и физической  подготовленности, степень обученности  и готовность к обучению движениям  (спортивной технике, тактике), уровень  тренированности.

 Учет совокупности  перечисленных факторов в подготовке  инвалидов позволят педагогу-тренеру  формировать стратегию и тактику  педагогических программ, оперативно  управлять тренировочными воздействиями,  прогнозировать состояние и спортивный  результат.

6. Активная спортивная  практика инвалида требует широкой  системы знаний, которые должны  строиться на основе объективной  информации о всех сторонах  подготовки, закономерностях влияния  физических упражнений на организм, методах контроля и самоконтроля, собственных возможностях и способностях, так как сам спортсмен-инвалид  является объектом и субъектом  деятельности. Однако образовательная  функция адаптивного спорта состоит  не только в том, чтобы спортсмен-инвалид  достиг совершенства в управлении  собственным телом, движениями, поведением, эмоциями, но, главное, – чтобы  этот процесс совершенствования  стал для него мировоззрением, необходимой потребностью в течение  всей жизни. 

3.2.2. Соревновательная  функция 

 Соревнования  являются специфической функцией  спорта и занимают центральное  место в спортивной практике. Спортивное соревнование - это всегда  соперничество, конкурентное сопоставление  реальных возможностей спортсмена (или команды), не только демонстрация  физической и технико-тактической  подготовленности, но и предельная  мобилизация и саморегуляция  чрезвычайно напряженного психического  состояния. Психическая обостренность,  эмоциональный накал зависят от личного и общественного значения соревнования, от масштаба и престижности участия в нем, от наличия сильных конкурентов, опасности конфликтных ситуаций, поведения болельщиков и т.п. (Глоба А.П., Чехов А.А., 1989; Курамшин Ю.Ф., 1996).

 Для участия  в соревнованиях все спортсмены-инвалиды  проходят специальную медицинскую  комиссию, которая соответственно  спортивно-медицинским классификациям  распределяет спортсменов на  равные по своим функциональным  возможностям группы. В основу  классификаций положены характер  поражения и степень нарушения  двигательных функций в разных  нозологических группах инвалидов.  В практике международного спорта  инвалидов применяются различные  классификации, варьирующие применительно  к особенностям отдельных видов  спорта (Жиленкова В.П., Ульрих Е.С., 1993).

 На результаты  соревнований инвалидов существенное  влияние оказывает качество технического  оснащения, личного инвентаря  и оборудования, к которым предъявляются  особые требования. Например, для  спортивной коляски установлен  определенный вес, высота, диаметр  колеса. В разных странах ведется  постоянный поиск в модернизации  конструкции спортивной коляски,  ее устойчивости, маневренности,  прочности (Дмитриев B.C., 1991).

 В разных нозологических  группах инвалидов соревновательная  деятельности имеет свои особенности.  Соревнования глухих, незрячих и  спортсменов с поражением опорно-двигательного  аппарата имеют достаточно жесткие  правила и требования и проводятся  в условиях острой конкурентной  борьбы. Так, в баскетболе в  колясках участвуют спортсмены  с разной степенью патологии  опорно-двигательного аппарата, каждый  спортсмен по медицинским показаниям  относится к определенному классу (от I до VI). В зависимости от класса  каждый игрок имеет собственную  оценку (от 1 до 3 очков). По условиям  соревнований в команде из 5 человек,  находящейся на поле, не должно  быть более 12 очков, что очень  важно в тактическом плане  при замене игроков. Здоровые  спортсмены-баскетболисты считают,  что по своим правилам, объему  технико-тактических действий баскетбол  в колясках намного сложнее,  чем обычный (Жиленкова В.П., 1989).

 Спортивные соревнования  людей с проблемами интеллекта  преследуют совершенно другие  цели. Философия и принципы международного  движения Спешиал Олимпикс направлены  в первую очередь на решение  гуманистических задач: с помощью  физических упражнений, круглогодичных  тренировок и соревнований обеспечить  стимул личностного роста, проявить  свой человеческий потенциал,  укрепить характер, физические силы  и умения, дать смелость и радость  общения, сделать их счастливыми  благодаря заботе, вниманию и  уважению всего сообщества людей  (Башкирова М.М., Гуськов С.И., 1994). Международные игры проводятся  каждые два года: поочередно летние  и зимние. Каждое соревнование  Спешиал Олимпикс сопровождается  целым комплексом артистических,  социальных и культурных мероприятий:  концертами, театрализованными представлениями,  выставками, музыкой и танцами,  торжественными праздниками с  награждением каждого участника  соревнований (Дмитриев B.C., Сомаева  Г.Н., Киселева Е.В., 1993). 
 

 Контрольные вопросы  и задания 

1. Какова направленность  рекреативно-оздоровительного спорта?

2. Какова направленность  спорта высших достижений?

3. Какие непременные  условия являются допуском к  занятиям адаптивным спортом?

4. В чем трудности  освоения техники спортсменом-инвалидом  (на примере разных нозологических  групп)?

5. Какие двигательные  и психомоторные качества отстают  в развитии в случае инвалидизации?

6. Раскройте педагогические  приемы коррекции и компенсации  двигательных нарушений в процессе  спортивной тренировки.

7. Как реализуется  дифференцированный и индивидуализированный  подход в спортивной тренировке?

8. Назовите и раскройте  методы самовоспитания.

9. В чем ценность  соревновательной функции?

10. В каких соревнованиях  участвуют спортсмены-инвалиды разных  нозологических групп? 
 
 

3.3. СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ  АДАПТИВНОГО СПОРТА 

3.3.1. Гуманистическая  функция 

 Спорт в жизни  инвалида и людей с ограниченными  функциональными возможностями  выступает как универсальная  форма самосовершенствования, самовыражения,  самоутверждения, так как преимущественно  вся деятельность в спорте  направлена на преодоление и  развитие самого себя. В основе  ее лежит двигательная активность, развертывающаяся по закономерностям  максимальной реализации человеческих  возможностей, кажущиеся пределы  которых неуклонно преодолеваются  и отодвигаются (Столяров В.И., 1988,1989).

 Спорт по своей  сути представляет ту идеальную  модель деятельности, где человек  с физическими или иными нарушениями  реальнее всего может проявить  свои истинные интеллектуальные, психические, физические возможности.  Даже если человек не добился  высокого результата, положительная  динамика - уже успех, победа над  самим собой и своим организмом, реализованный шанс на активное  существование (Файнбург З.И., 1979).

 Спорт, как  ни один другой вид человеческой  деятельности, предоставляет возможность  и условия, для развития личности  в таких сущностно-человеческих  феноменах, как свобода, ответственность,  межличностные отношения, творчество, саморазвитие. Побуждает к этому  сам характер деятельности, требующий  от спортсменов-инвалидов мобилизации  всех своих эмоциональных, физических и духовных сил в процессе тренировок и соревнований. Достижения личностного роста, выражающиеся в положительной динамике результатов (или физического состояния), расширение коммуникативных связей, установление межличностных контактов с партнерами по команде, тренерами, судьями, зрителями, признание успехов гармонизируют его жизнь, возвышают самооценку, поддерживают и усиливают веру в себя.

 В удовлетворении  потребности личности спортсмена-инвалида  в подобном феномене, вероятно, и  состоит одна из важнейших  гуманистических ценностей адаптивного  спорта. 
 

3.3.2. Коммуникативная  функция 

 Общение составляет  один из основных мотивов инвалидов  при занятиях спортом и важную  часть спортивной деятельности (Черемных  А.Д., 1996). Содержание общения необыкновенно  широко и означает обмен мнениями, чувствами, переживаниями, а также  взаимопонимание, взаимовлияние,  взаимообогащение (Ханин Ю.Л., 1980). Средствами  коммуникативного общения являются  речь, жесты, позы, звуки, мимика, пантомимика. Последние особенно  ярко выражены у людей с  нарушением слуха и речи.

 Тренировочные  занятия, как правило, проводятся  индивидуально или в малых  группах. Социологи считают, что  малая группа выполняет роль  посредствующего звена между  личностью и обществом и вместе  с тем она есть поле непосредственной  деятельности личности и ее  взаимоотношений с другими людьми (Антипина Г.С., 1982; Пономарев Н.И., 1996).

 Ведущими признаками  объединения инвалидов в малые  группы являются единство цели, сходные интересы, потребность в  общении и общность совместной  деятельности. Непосредственный контакт  с помощью речи и невербальных  коммуникаций членов малой группы  позволяет взаимно влиять друг  на друга, строить процесс тренировки  и общения на основе анализаторных  систем и органов чувств. Поэтому  взаимоотношения участников имеют  эмоционально переживаемый результат,  сплачивающий группу (Горбунов Г.Д., 1986). Результатом такой деятельности  является формирование интересов,  мотивов, норм и правил социально  оправданного поведения, конкретных  ценностных ориентации и установок,  выполнение различных ролевых  функций. 
 

3.3.3. Интегративная  функция 

 Интегративная  функция проявляется в системе  организованного объединения спортсменов-инвалидов  – участников крупных соревнований  и социальных институтов, призванных  оптимизировать этот процесс  согласно принятым нормам и  принципам. Здесь имеют значение  как отношения, которые складываются  среди непосредственных участников  события – спортсменов и тренеров, врачей и психологов, арбитров и организаторов, так и взаимоотношения с окружением – журналистами, обозревателями, комментаторами, спонсорами, волонтерами, болелыциками. Так, количество волонтеров в соревнованиях Спешиал Олимпикс в два раза превышает число участников, причем бесплатные помощники заявляют о себе заранее и приезжают за свой счет из разных стран и континентов, таким образом выражая свою добрую волю, милосердие, участие и солидарность,

 Наиболее ярко  интегративная функция проявляется  в спорте высших достижений, где  спортивные результаты и рекорды  спортсменов-инвалидов рассматриваются  как высшие общечеловеческие  достижения мирового масштаба, вызывая  неизменное удивление и восторг.  Ведь в борьбе участвуют спортсмены  с потерей слуха, зрения, с поражением  опорно-двигательного аппарата (ампутации  конечностей, параличи, недоразвитие  конечностей, последствия детского  церебрального паралича и др.), с нарушениями интеллекта, т.е.  люди со стойкими поражениями,  не подлежащие медицинской реабилитации.

 Нравственный  потенциал спортсменов-инвалидов  определяют те ценности и идеалы, которые в нем заложены. Эталоном, ставшим всеобщей ценностью для  спортсменов разных стран, являются  идеи олимпизма, проповедующие  стремление к истинному совершенству, взаимопониманию и миру на  земле (Столяров В.И., 1996). Международный  инваспорт объединяет инвалидов  более 130 стран, соревнования проводятся  почти по 30 видам спорта, и их  программа постоянно расширяется. 
 

3.3.4. Зрелищная и  эстетическая функции 

 Победа, сам факт  участия в соревнованиях воспринимаются  как результат деятельности многих  людей, в том числе и зрителей, среди которых присутствуют, конечно,  инвалиды. Участие в спортивном  зрелище можно рассматривать  как особый вид реализации  потребности в специфической  деятельности, в которой можно  проявить себя как личность. Во  время спортивных зрелищ инвалиды  сопереживают, отождествляя себя  с кем-либо из спортсменов,  раскрывают, утверждают и формируют  себя на эмоционально-образном  уровне. Многие из них позднее  приходят в спорт. Ярким примером  такого социального явления служит  ошеломляющая миссия инвалида  Рика Хансена, великолепного спортсмена, неоднократного чемпиона мира  в марафонских заездах в креслах-колясках, который за два года объехал  в коляске 34 страны мира, преодолев  40000 км, и сделал это для того, чтобы показать, каковы истинные  возможности человека, выведенного  из строя экстремальным случаем:  «Мы надеялись сконцентрировать  внимание общества не на том,  что инвалиды не могут делать, а наоборот – на их возможностях. Мы хотели призвать инвалидов  влиться в общество людей» (Хансен  Р., 1991). И это ему удалось: в  каждом городе на пути следования  его встречали и сопровождали  сотни инвалидов в колясках, он  получил тысячи писем с благодарностью  за его подвиг и возвращение  к жизни многих людей - и  здоровых, и инвалидов. Данный  пример иллюстрирует, как мужество  и сила воли, сконцентрированные  в одном человеке, могут стать  побудительными мотивами изменения  жизненной ситуации многих.

Информация о работе Адаптивная физическая культура