Методика обучения и тренировки детей младшего школьного возраста по футболу

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Челябинский государственный педагогический университет»

Факультет физической культуры и безопасности жизнедеятельности

Кафедра спортивных дисциплин

Методика обучения и тренировки детей младшего школьного возраста по футболу

Выпускная квалификационная работа по специальности «Физическая культура» с дополнительной специальностью «Безопасность жизнедеятельности»

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………….3

Глава I. Теоретическое обоснование проблемы  обучения и тренировки детей младшего школьного возраста.

1.1   Исторический аспект развития футбола……………………………..6

     1.2 Психолого-физиологические особенности младшего школьного возраста ……………………………………………………………………….11

     1.3 Основные положения методики обучения и тренировки юных    футболистов…………………………………………………………………...17

Выводы по первой главе……………………………………………………31

Глава II Опытно – экспериментальная работа по реализации  методики обучения и тренировки детей младшего школьного возраста по футболу.

     2.1 Цели и задачи опытно – экспериментальной работы………………33

     2.2 Учебно–тренировочная программа  по футболу………….45

     2.3. Методические рекомендации по совершенствованию методики       обучения и тренировки детей младшего школьного возраста по      футболу……………………………………………………………………..50

Выводы по второй главе………………………………………………..63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………67

18

Введение

     Актуальность исследования. Современному школьнику, проводящему основную часть дня на уроках в школе и за подготовкой домашних заданий,  приходится выдерживать большие умственные нагрузки. Такая ситуация, о которой уже не один день бьют тревогу педагоги, врачи и ученые, опасна, прежде  всего, создающимся дефицитом двигательной активности.

     Многие специалисты [Р.С. Акрамов, А.П. Золотарев, А.А. Семенюков, Ю.Ф. Чеботарев] занимаются проблемами в области футбола, которые сводятся к вопросу о том как усовершенствовать методику обучения и тренировки детей младшего школьного возраста по футболу, которая в свою очередь будет являться основополагающим фактором повышения уровня здоровья и эффективности учебно–тренировочного процесса на следующих этапах тренировок.

     Более того, по данным Министерства образования и Министерства здравоохранения Российской Федерации, Научно-исследовательского института педиатрии Российской академии наук, двигательная активность детей с поступлением в школу снижается наполовину. Вследствие острого дефицита двигательной активности нарушаются защитные функции организма учащихся, вырастает число случаев с негативными сдвигами в их здоровье. Проведенные обследования за 2008 год показывают, что лишь 15% детей школьного возраста могут быть признаны здоровыми, 50% учащихся имеют отклонения в здоровье. А 35% страдают хроническими заболеваниями.

     Естественно, что в условиях повышенной учебной нагрузки и дефицита двигательной  активности  учащихся, важнейшую роль играет эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы в школе, в том числе во внеурочное время.

     В ряду наиболее эффективных средств физкультурно-оздоровительной работы со школьниками во внеурочное время футбол занимает видное место. И это не случайно. В первую очередь, эта игра не прихотлива. В футбол можно играть не только в спортивном зале, но и на баскетбольной площадке. Практически можно с успехом использовать любое ровное место. Однако, несмотря на свою простоту, эта игра обладает рядом интереснейших особенностей, делающих ее особенно привлекательной именно для школьников. Во-первых, здесь каждый игрок чаще соприкасается с мячом и участвует в общих игровых действиях; во-вторых, в футболе забивается довольно много голов;  в-третьих, во время матча мяч практически не покидает площадку, а игра проходит динамично, без вынужденных и утомительных остановок. Вот почему сегодня футбол с увлечением играют не только мальчики, но и девочки.

     Напомним, что в свое  время, играя в школьные годы в футбол по упрощенным правилам, познавали тайны техники и тактики выдающиеся мастера отечественного футбола, как Лев Яшин, Никита Симонян, Алексей Парамонов, Валентин Иванов, Эдуард Стрельцов и многие другие.                      Квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

     Цель исследования: совершенствование методики учебно-тренировочного процесса по футболу у детей младшего школьного возраста.  

     Объект исследования: учебно-тренировочный процесс по футболу у детей младшего школьного возраста.

     Предмет исследования: процесс использования современных программ тренировки младших школьников по развитию физических специальных, технических и психологических качеств при занятиях футболом.

     Гипотеза исследования:

Методика учебно-тренировочного процесса детей младшего школьного возраста по футболу будет более успешна при выполнении определенных педагогических условий:

    - развитие интереса к учебно-тренировочному процессу детей младшего школьного возраста по футболу через разнообразные формы тренировочных занятий;

     - психологическая подготовка младших школьников как условие эффективности тренировочного процесса;

     - физическая, специальная и техническая подготовка важный фактор в формировании двигательных навыков младших школьников.

     Задачи исследования:

1.Изучить проблему обучения и тренировки детей младшего школьного возраста по футболу, ее теоретические и практические аспекты.

2.Разработать и внедрить методику учебно-тренировочного процесса детей младшего школьного возраста по футболу.

3.Провести диагностику, экспериментально подтвердить эффективность методики.

4.Разработать методические рекомендации по обучению детей младшего школьного возраста по футболу.

     Этапы эксперимента:

1этап [теоретический] октябрь 2008 - март 2009 гг.: выбор темы исследования, определение целей и задач исследования, подбор источников литературы, выбор стандартной методики.

2этап [опытно-экспериментальный] май 2009- январь 2010 гг.: проведение эксперимента, апробирование методики, подсчет данных.

3этап [заключительный] февраль 2010- июнь 2010 гг.: подведение итогов, формулирование выводов, проверка информации, оформление квалификационной работы, работа над ошибками.

      База исследования: исследование проводилось на базе ДЮСШ №4 по футболу г.Копейск. в течение 1 года и 8 месяцев. В эксперименте принимали участие ученики школы №16 3-А и 3-Б классов [2 группы по 15 человек].

Глава I. Теоретическое обоснование проблемы  обучения и тренировки детей младшего школьного возраста по футболу.

1.1 Исторический аспект развития футбола

     Еще много – много лет назад в разных странах собирались люди на городских площадях или пустырях и затевали игры с мячом, которые напоминали действия войны, стремящихся проникнуть  в лагерь противника. Победителем признавалась команда  играющих, которая большее число раз заносила мяч за определенную черту.

    Археологические раскопки убедительно доказали, что некий прообраз футбола существовал еще в Древнем Египте: ученые обнаружили здесь не только изображения играющих в мяч, но и сами мячи.

    Нельзя не согласиться с Ю. С. Лукашиным, который подчеркивает, что футбол – одна из старейших спортивных игр, происхождение которой относится к далекому прошлому. Но, конечно же, ее наиболее древние разновидности, также как, скажем, римский  гарпастум  или грузинская лело, значительно отличались от игры, которая в 20 веке завоевала всемирное признание.[42]

     Известный французский историк футбола Морис Пфефферкон утверждает: прямым предком современного футбола можно смело назвать ла суль – игру, в которой две команды гоняли кожаный мяч ,наполненный тряпками или воздухом. Эта игра уже в Середине века была популярна на родине Пфефферкона.

     Нет, не от ла суль , а от кальчио-игры, распространенной в ХVI   веке во Флоренции, - пошел современный футбол, утверждают итальянские спортивные историки. Доказательство упоминает тот факт, что в кальчио играли кожаным мячом на полях размером 100  х  50 метров.[25]

     Но, пожалуй, больше всего оснований считать себя родоначальниками футбола у англичан: именно здесь футбол впервые был назван футболом и произошло это не при официальном признании игры, а при ее запрещении [Энциклопедия юного футболиста]. В 1339 году король Эдуард III в специальном указе обратил внимание шерифов Лондона на то, что стрельба из лука столь полезная для молодежи, ушла на второй план из-за увлечения разного рода бесполезными и беззаконными играми, впервые официально впал в немилость.

     Подобный закон в 1401 году издает и Генрих IV. Но и его усилия запретить полюбившуюся молодежи игру оказали напрасны. Генрих VIII идет еще дальше: карает даже владельцев полей, на которых проходили запрещенные игры.

     По мнению А.В. Коробейника «новый этап в истории футбола начинается с ХIХ в., особенно со второй его половины, когда спортивный метод признается наиболее целесообразным методом физического воспитания, а спорт и спортивные игры становятся эффективными средствами физического развития».[16]

     В первую очередь игры в мяч ногами распространяются в английских колледжах и университетах. Во второй половине ХIХ в. в футболе ясно определились два направления: одно из них поддерживалось лондонскими и кембриджскими колледжами, которые организовывали в 1863 году первую в мире футбольную ассоциацию и приняли решение культивировать игру с круглым мячом  и играть только ногами. Сторонником другого направления стал университет города Регби, где было решено играть овальным мячом, причем и руками, и ногами.

     Первые попытки установить единые правила игры принадлежат кембриджскому футбольному клубу. В 1848 г. было решено издать эти правила.[31]

     Б.Я.Цирик констатирует, что впервые англичане дали права гражданства и судейскому свистку. До этого арбитры пользовались либо школьным звонком – колокольчиком, либо подавали сигналы просто голосом.[39]

    В его обязанности уже тогда входило проведение игры в соответствии с установленными правилами, определение числа забитых голов и т. п. С 1891г. судья стал выходить на поле с двумя помощниками.

    С 1872 года берет начало история международных встреч по футболу. Открывает ее матч сборных Англии и Шотландии, положивший начало многолетней конкуренции английского и шотландского футбола. С 1884 года на Британских островах начали проводить первые официальные международные турниры с участием футболистов Англии, Шотландии, Уэльса и Ирландии - так называемые международные чемпионаты Великобритании.

    Первые лавры победителей достались Шотландцам.

     Родоначальники футбола выиграли  три из четырех первых олимпийских турниров - в 1900, 1908, 1912 годах.

     В 1904 г. была создана Международная федерация футбола [ФИФА], куда в настоящее время входят 143 страны. Наряду с ФИФА с 1954 г. существует европейский футбольный союз – УЕФА [34 страны]. Под руководством УЕФА разыгрываются следующие кубки: Кубок европейских чемпионов, Кубок обладателей кубков.

     В 1911 году будущие победители футбольного турнира побывали в России и трижды в сухую разгромили сборную Петербурга-14:0, 7:0 и 11:0.

     Еще перед  Первой мировой войной больших успехов добилась сборная Венгрии, славившаяся прежде всего нападающим [Имре Шлосер].

     По мимо названных команд элиту европейского футбола входили сборные Венгрии и Чехословакии. Бельгийцы стали олимпийскими чемпионами 1920 года, а Чехословацкие футболисты – второй командой этого турнира.

     Особо стоит сказать об австрийской сборной - знаменитом «вундертиме» [«чудо-команде»]  конца 20-х – начала 30-х годов, - показывавшей исключительно изящный артистичный футбол и одновременно славившейся высокой результативностью. Из звезд австрийского футбола тех лет заслуживают быть названными вратарь Плацер, защитники Цизар и Сеста, нападающий Бицан.