Автор работы: Пользователь скрыл имя, 29 Октября 2012 в 21:23, дипломная работа
Цель настоящей работы: выявление особенностей адаптивных реакций организма студентов - первокурсников к экзаменационному стрессу.
Задачи исследования:
Оценить функциональное состояние сердечно-сосудистой системы первокурсников в период экзаменационного стресса.
Провести сравнительный анализ экспериментальных данных последних лет о влиянии экзаменационного стресса на адаптивные реакции первокурсников университета.
Выявить особенности адаптации системы кровообращения первокурсников в новых условиях обучения.
Введение………………………………………………………………………………………….4
Глава 1. Литературный обзор…………………………………………………………………..6
Общее представления о стрессе и адаптации…………………………………..6
Сердечно - сосудистая система - индикатор адаптационных возможностей организма……………………………………………………………………………....13
Особенности психологического стресса……………………………………....15
Эмоциональный стресс…………………………………………………………17
Экзаменационный стресс как модель эмоционального стресса……………..20
Профилактика экзаменационного стресса…………………………………….22
Глава 2. Организация и методы исследования………………………………………………25
2.1. Организация исследования……………………………………………………..25
2.2. Методы исследования………………………………………………………..….25
Глава 3. Экспериментальная часть……………………………………………………….......28
3.1. Исследование адаптивных реакций первокурсников по показателю частоты сердечных сокращений в межсессионный период…………………………………………...28
3.2. Исследование адаптивных реакций первокурсников по показателю частоты сердечных сокращений в период экзаменационного стресса………………………………29
3.3. Оценка адаптивных реакций первокурсников по индексу Кердо в межсессионный период………………………………………………………………………...31
3.4. Определение возбудимости парасимпатических центров регуляции сердечного ритма в межсессионный период………………………………………………….33
Оценка адаптивных реакций первокурсников по индексу Кердо в период сессии…………………………………………………………………………………………..35
Выводы……………………………………………………………………………………….....41
Литература……………………………………………………………………………………...42
Приложения 1 – 3……………………………………………………………………………….46
Группа студентов с низким уровнем двигательной активности
|
№ |
Межсессионный период |
Сессия |
Межсессионный период |
Сессия | ||
ЧСС (ударов/мин) |
ЧСС (ударов/мин) |
АД (СД/ДД) |
ПД |
АД (СД/ДД) |
ПД | |
1 |
96 |
116 |
128/91 |
37 |
142/115 |
27 |
2 |
73 |
81 |
122/71 |
51 |
123/76 |
47 |
3 |
97 |
93 |
112/69 |
43 |
122/79 |
43 |
4 |
81 |
85 |
109/57 |
52 |
120/80 |
60 |
5 |
78 |
81 |
103/69 |
34 |
106/63 |
43 |
6 |
67 |
87 |
124/73 |
51 |
122/72 |
50 |
7 |
60 |
80 |
118/63 |
55 |
113/67 |
46 |
8 |
83 |
101 |
118/83 |
35 |
124/88 |
36 |
9 |
80 |
80 |
127/80 |
47 |
125/68 |
57 |
10 |
90 |
100 |
118/73 |
45 |
135/90 |
45 |
11 |
70 |
81 |
133/69 |
44 |
146/78 |
89 |
12 |
76 |
87 |
99/64 |
35 |
103/74 |
29 |
13 |
56 |
96 |
122/66 |
56 |
128/77 |
51 |
14 |
56 |
96 |
94/66 |
28 |
101/63 |
38 |
15 |
89 |
101 |
123/64 |
59 |
132/84 |
35 |
16 |
89 |
105 |
136/82 |
54 |
100/65 |
35 |
17 |
93 |
81 |
126/75 |
51 |
120/80 |
60 |
18 |
91 |
81 |
115/70 |
45 |
111/65 |
46 |
19 |
72 |
91 |
105/75 |
30 |
111/80 |
31 |
20 |
80 |
101 |
100/60 |
40 |
108/70 |
38 |
Таблица 2.
Уровень
состояния вегетативных систем организма
и адаптационный потенциал
Группа студентов с высоким уровнем двигательной активности |
Группа студентов с низким уровнем двигательной активности | ||||
|
№ |
Межсессионный период |
Сессия |
№ |
Межсесионный период |
Сессия |
ВИК |
ВИК |
ВИК |
ВИК | ||
1 |
+ |
- |
1 |
+ |
+ |
2 |
+ |
+ |
2 |
+ |
+ |
3 |
+ |
+ |
3 |
+ |
+ |
4 |
- |
- |
4 |
+ |
+ |
5 |
+ |
- |
5 |
+ |
+ |
6 |
+ |
+ |
6 |
- |
+ |
7 |
+ |
0 |
7 |
- |
+ |
8 |
- |
- |
8 |
+ |
+ |
9 |
- |
- |
9 |
0 |
+ |
10 |
+ |
- |
10 |
+ |
+ |
11 |
+ |
+ |
11 |
+ |
+ |
12 |
+ |
- |
12 |
+ |
+ |
13 |
+ |
- |
13 |
- |
+ |
14 |
- |
+ |
14 |
- |
+ |
15 |
+ |
+ |
15 |
+ |
+ |
16 |
+ |
+ |
16 |
+ |
+ |
17 |
+ |
+ |
17 |
+ |
+ |
18 |
+ |
+ |
18 |
+ |
+ |
19 |
+ |
+ |
19 |
- |
+ |
20 |
+ |
+ |
20 |
+ |
+ |
21 |
+ |
+ | |||
22 |
+ |
+ | |||
23 |
+ |
+ | |||