Формирование у дошкольников представлений о животных посредством использования экологических моделей

- А сейчас послушайте внимательно стихотворение С.Маршака:

Я страусенок молодой, Заносчивый и гордый. Когда сержусь, я бью ногой Мозолистой и твердой. Когда пугаюсь, я бегу

Вытягиваю шею,

 А вот летать  я не могу

 И петь я  не умею.

• Дети о ком это стихотворение? Какие у него ноги? Что страусенок умеет и не умеет делать? (ответы детей)
• Добежал страус до реки, а плавать-то он не умеет!

А по реке плывет бревно,

Ох, и злющее оно!

Тем, кто в речку  угодил,

Нос откусит... (Крокодил.)

• Что вы знаете, дети, о крокодилах? (ответы детей).
• Правильно, крокодилы - крупные хищники, которые могут жить и в воде, и на суше. Холодное время года они проводят в спячке в вырытых ими норах глубиной до шести метров. Перед дождем крокодилы издают особые звуки - «крокодилово пение». В жаркое время суток они выползают на берег для отдыха и спят, греясь на солнышке.

- Передал страус крокодилу просьбу льва, и поплыл крокодил. 
Переплыл реку, а дальше как? Уходить далеко от реки он не может, да и 
бегать быстро тоже. Смотрит, а на берегу...

Носит мама-кенгуру 

В теплой сумке  детвору,

А ребятки-кенгурятки

Целый день играют в прятки.

- Вот, кто поможет! - думает крокодил. Кенгуру быстро плавает, 
отталкиваясь мощными задними ногами, и мчится гигантскими прыжками до 
двенадцати метров в длину и до метра в высоту. А чем служит хвост у 
кенгуру? (для равновесия и работает как руль).

- Передними маленькими  лапами кенгуру выкапывает корни  и клубни, которыми питается.

- Кенгуру передал послание дальше. А в это время лев волнуется: нет и 
нет Айболита. Решил лев встретить доктора, а львенка защищать приказал 
отгадайте кому?

Есть очень  много рогачей 

В зоопарке и в  лесу.

У всех рога на голове,

Л у него лишь на носу...

(Носорог.)

• Дети, а как выглядит носорог? Что у него на лбу? (ответы детей).
• Огромен носорог - от двух до четырех метров, весит до четырех тонн. Его тело покрыто толстой кожей грязно-серого цвета. Плохо придется тому, кто станет на его пути, - в гневе носорог может сокрушить, кого угодно. Но стоит лишь при приближении носорога отойти немного в сторону - и носорог промчится мимо, видит он плохо.
• Днем носороги спят в зарослях, повалившись на бок, скрестив ноги и издает грозный храп, а ночью отправляется на прогулку. Слух у носорога превосходный.
• Дети, а что едят носороги? (траву, листья, корни).
• Значит, как их можно назвать? (травоядные).
• А нянчить львенка лев приказал слону - хоботом качать кроватку.
• Дети, а чем еще служит хобот слону? (и рукой, и носом, и губой).
• А что слон может делать хоботом? (может сорвать ветку с дерева, набрать хоботом воды и вылить ее в рот или облиться; а маленький слоненок хоботом держится за мамин хвост, а если он расшалится, мама его хоботом отшлепает).
• Слоны в Индии работают, как домашние животные, они умные и смышленые. Слоны могут достать воду из колодца, корчевать лес, таскать бревна.
• А вот развлекать львенка лев попросил обезьянку.
• Дети, кто из вас видел обезьян? Как они выглядят? Что они умеют делать? (держать в руке банан, висеть на деревьях, прыгать).
• Вдруг прибежала зебра и сказала, что лев встретил Айболита и везет его сюда. Зебра стала развлекать львенка, ведь зебры очень игривы, грациозны, каждая покрыта полосками, и они не повторяются.
• А вот и Айболит подъехал:

Десять ночей  Айболит 

Не ест, не пьет и не спит

-Лечит он львенка. 

Вот и вылечил  его.

И пошли тут  все смеяться

 И плясать  и баловаться. Физкультминутка:

Дети, имитируя различных  животных (кенгуру, слона, зебру и  других), танцуют, смеются и веселятся.

И тут входит, голову задрав, Не потому, что важный граф, Не потому, что гордый нрав,

 А потому, что  он...

(Жираф.)

-Дети, почему же жираф  выглядит важно и гордо? (у него  длинная шея.) Высота жирафа - шесть  метров, он ростом с двухэтажный  дом, и половина высоты приходится  на шею.

• Зачем же ему такая шея? (чтобы легко доставать листья с деревьев.) Показываю детям модель «Зачем жирафу шея», даю объяснения.
• Дети, какого цвета жираф? (желтого.)
• Дети, как вы думаете, что жираф мог принести львенку в угощенье? (ответы детей)
• Никто и не заметил, как подошел тигр.
• А почему его никто не заметил? (тигр полосатый, его не видно, тихо подкрадывается, умеет еще хорошо прыгать, у него очень сильные, большие лапы, тигр умеет грозно рычать).
• И вдруг все услышали фырканье, а потом появился зверь с блестящей кожей, с маленькими ушками, а на ногах у него между пальцами перепонки. Чтобы хорошо плавать; пасть у него огромная, с большими клыками. Только у этого животного детеныши рождаются в воде.
• Кто же это дети? (Бегемот.)
• А сейчас послушайте еще одну загадку:

Что за чудо? Вот  так чудо! Сверху блюдо, снизу блюдо! Ходит чудо по дороге, Голова торчит да ноги. (Черепаха.)

• Дети, а почему черепаха на веселье пришла последней? Что за блюдо носит черепаха? (ответы детей)
• Черепахи могут долго прожить без пищи, могут жить как в воде, так и на суше.
• А где черепахи откладывают свои яйца? (на суше) А почему именно на суше? А как черепаха прячется от врагов? Почему ее не видно на фоне песков? (показываю детям модель «Защитная окраска черепахи»)

-Молодцы, дети, активно  отвечаете на вопросы!

- А сейчас все животные  хотят с вами поиграть. Они  спрятались и ■ оставили лишь  свои морды. Отгадайте, где,  чья морда?

• Молодцы, дети, правильно выполнили задание!
• Посмотрите, какие все звери разные. Вот, например, у льва большая грива, значит он какой? (большегривый). А у страуса тонкие ноги, значит он какой? (тонконогий). Если страус ест лишь траву, значит он... (травоядный).

 Крокодил плавает в воде, значит он какой? (водоплавающий). У обезьяны длинный хвост, значит она... (длинноногая).

- И передвигаются они все по-разному. Как передвигается крокодил? 
(Плавает, ходит) А кенгуру? (прыгает). А носорог? (ходит). А обезьяна? 
(прыгает, лазает, перепрыгивает).

Заключительная  часть:

- Сегодня мы с вами путешествовали через сказку, видели животных 
жарких стран. А где ещё можно увидеть таких животных?

( в цирке, в зоопарке, по телевизору).

- Кто из вас был в зоопарке?

• Может, кто-то расскажет о животном жарких стран, которое вам больше всего понравилось.
• Молодцы, дети! Все вы меня внимательно слушали и активно отвечали на вопросы. А тот, кто ещё не был в зоопарке, обязательно вместе с родителями побываете там и увидите много разных животных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение  к занятию

Слон

Как живые в нашей книжке

Слон, слониха и слонишки.

 Двух- и трехэтажный  рост,

 С блюдо уха оба.

 Впереди на морде  хвост

 Под названием хобот.

 Сколько им еды,  питья,

 Сколько платьев снашивать?

Даже ихнее дитя

 Ростом с папу нашего.

Львята

  Вы разве не знаете папы

Большого рыжего льва?

 У него тяжелые лапы

 И косматая голова.

 Он громко кричит басом

 И слышно его далеко.

Он ест за обедом мясо,

 А мы сосем молоко.

Загадки

 Что за коняшки

-На всех тельняшки?

(Зебры)

 Когда он в клетке, то приятен,

 На шкуре много черных  пятен.

 Он хищный зверь, хотя немножко,

Как лев и тигр, похож  на кошку.

(Леопард)

 Он ходит, голову задрав,

 Не потому, что важный граф.

 Не потому, что гордый нрав,

 А потому, что он ...

(Жираф)

 Зверь горбатый,

 Но по нраву ребятам.

(Верблюд) 

Очень много силы в нем,

 Ростом он почти, что с дом.

 У него огромный нос,

 Будто нос лет тысячу  рос.

(Слон)

Уж очень вид  у них чудной:

 У папы - локоны волной,

 А мама ходит стриженой,

 На что она обижена?

(Львы)

 Вот зеленое бревно,

 Ох, и злющее оно!

 Тем, кто в речку угодил,

 Нос откусит ...

(Крокодил)

 Сверху камень, снизу камень,

 Четыре ноги и одна голова. (Черепаха)

 

 

 

Приложение 6

Конспект  занятию по экологическому воспитанию

Возрастная  адресованность: группа «Фантазёры»

Тема: «Путешествие на Северный полюс»

Задачи:

- познакомить детей с особенностями природных условий крайнего 
Севера (низкая температура, отсутствие растительного мира, кругом снег и льды);

- сформировать у детей  элементарные представления о  взаимосвязях и взаимодействии  живых организмов со средой  обитания;

- развивать у детей способность наблюдать, описывать, строить 
предположения и предлагать способы их проверки;

Материал  и оборудование: географическая карта, иллюстрации к сказке В.Катаева «Цветик-семицветик» (девочка Женя на Северном полюсе). Иллюстрации с изображением флоры и фауны крайнего Севера, емкость с водой, подсолнечное масло (жир), модель «Белый медведь на Северном полюсе», фланелеграф, указка.

Предварительная работа: чтение сказки В.Катаева «Цветик-семицветик».

Ход занятия: 
I. Организационно-заинтерисовывающий момент:

- Дети, сегодня мы отправимся в путешествие на Северный полюс. А чтобы узнать, на чем мы отправимся в путешествие. Вам необходимо 
выслушать внимательно загадку и отгадать ее:

Что построят дети сами,

 Чтоб носиться  над лесами,

 Чтоб носиться  над полями,

 Л потом  вернуться к маме?

(Самолет)

• Правильно, дети, на Северный полюс мы полетим на самолете. А почему именно на самолете будет удобнее лететь на Северный полюс? (Самолет преодолевает очень большое расстояние, передвигается быстрее всего и меньше всего времени понадобится, чтобы добраться до необходимого места).
• Посмотрите на карту внимательно. Где находиться Беларусь? (Показываю на карте Беларусь; объясняю, что они находятся далеко друг от друга).

II. Основная часть:

• Дети, вспомните сказку В.Катаева «Цветик-семицветик». Одним из желаний девочки Жени было попасть на Северный полюс. Она оказалась там мгновенно и также быстро попросилась обратно домой. Почему, как вы думаете? (Там было очень холодно, а еще Женя испугалась белых медведей).
• Дети, как вы думаете, почему Северный полюс весь окрашен в белый цвет? (Северный полюс - это ледяная пустыня. Океан в этом месте покрыт льдом, толщина которого равна высоте трехэтажного дома. В этих местах холодно в течение всего года: зимой и летом. Там на полгода солнце скрывается за горизонтом, а затем также долго не сходит с неба).
• А почему не видно белых медведей на Северном полюсе, которых так испугалась девочка Женя? (Показываю детям модель «Белый медведь на Северном полюсе» и иллюстрацию бурого медведя, объясняю их приспособленность к условиям окружающей среды). Правильно дети, белые медведи такие же белые, как снег, поэтому их и не видно.
• Чем же питается белый медведь во льдах? Ведь нигде нет ни кустика, ни травинки. (Добычей белых медведей становятся моржи, тюлени, рыба).

Физкультминутка «Мы белые медведи»

- Дети, представьте, что вы белые медведи. Давайте походим, как 
медведи, потремся друг о друга спинками, прикоснемся носиками.

- Молодцы дети, хорошо изобразили белых медведей!

• А чем же питаются моржи и тюлени? (Они питаются рыбой, которой много в океане). - А кто еще питаются рыбой? (Птицы).
• Птицы селятся по скалистым берегам, образуя птичьи базары. Дети, как вы думаете, почему так называют большое скопление птиц? (предположения детей).
• А теперь садитесь, дети, в самолет, сейчас мы подлетим поближе к белому медведю. Рассмотрите его внимательно. (Показываю иллюстрацию белого медведя).
• Какая у медведя шерстка? (ответы детей).
• Когда медведь вылезает из воды на льдину, он встряхивается, от него во все стороны летят брызги.
• А почему медведь в такой большой мороз, выйдя из воды, не покрывается льдинками? (предположения детей).
• Чтобы понять, как медведь приспособился к таким условиям, проделаем опыт. Подойдите все ко мне. Перед вами емкость с водой, опустите руки и тут же выньте их. Посмотрите на них внимательно. Они мокрые, покрыты тонким слоем воды. И если бы сейчас ударил мороз, то эта превратилась в корочку льда. Теперь вытрите руки и слегка смажьте их подсолнечным маслом (жиром), снова опустите руки в воду и выньте их. Что вы заметили? (Вода уже не покрывает всю руку, она собралась капельками, и если руку встряхнуть, эти капельки слетят с руки, а значит, в мороз нечему будет превращаться в лед).
• Дети, теперь попробуйте объяснить эту ситуацию с белым медведем (несколько детей пробуют объяснить эту ситуацию, а я подвожу итог).
• А кто еще из животных использует эту хитрость? (Водоплавающие птицы).

- У белого медведя и лапы приспособлены для жизни во льдах океана. 
Чтобы легче было держаться на льду, подошвы его лап покрыты длинным 
водонепроницаемым мехом.

IV. Заключительная часть:

• А сейчас давайте попрощаемся с жителями Северного полюса. Садитесь в самолет, отправляемся домой, в детский сад ...
• Дети, вам понравилось сегодняшнее путешествие? Что вам больше всего запомнилось? А как нужно относится к животным?