Образ Екатерины. Её душевная трагедия

                                            
 

УРОК  ЛИТЕРАТУРЫ В 10-М КЛАССЕ

(с использованием  ИКТ). 

ТЕМА:

«Образ  Екатерины. Её душевная трагедия.» 

Форма урока: комбинированный урок с элементами дискуссии

Цель: Выяснить, почему главная героиня не находит  для себя места в этом мире и предпочитает гибель, самоубийство жизни.

Задачи  урока:

Образовательные:

-Проанализировать образ главной героини.

-Сформировать представление о характере главной героини.

Развивающие:

-Способствовать развитию навыков аналитического чтения художественного текста, умений сравнивать, сопоставлять, обобщать, воплощаться в роли героев пьесы.

Воспитательные

-Воспитание средствами художественной литературы духовно-нравственной личности на примере героев пьесы. 

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Мультимедийное сопровождение по теме урока.

 
 
 
 

ХОД УРОКА 

1. Вступительное слово учителя:

  - Нельзя переоценить того огромного  значения, какое имела драматургия  А.Н. Островского в истории  нашего искусства. И среди обширного  репертуара пьес великого драматурга, наверное, лучшей, поистине непревзойдённой остаётся «Гроза».

-Вспомним  главных героев пьесы. В чём конфликт пьесы? Конфликт произведения в борьбе молодых сил со старым миром, Кабанихой и Катериной. Выясним суть этого конфликта.

Между честностью, правдивостью Катерины и злобностью Кабанихи, которая всех натравливает на невестку .Конфликт растёт между семьёй Кабанихи и Катериной, потому что вообще в этой семье не было той «светлой воли»,той любви друг к другу и доброты, что в семье Катерины.

Мог ли мирно разрешиться этот конфликт?

Мог, в том случае, если бы Катерина подчинилась свекрови и мужу.                                                                                                                                                    ЦЕЛЬ нашего урока – раскрыть образ «героини молодого мира», её душевную трагедию.

Слово учителя:

- Представление  человека начинается с имени.  Что означает имя, отчество нашей героини?

(Реализация  индивидуального задания - сообщение  о значении имени «Катерина»)

Имя Катерина в переводе с греческого языка означает «всегда чистая». Отчество у нее Петровна (Петр по-гречески «камень»). Видимо, отчеством драматург хотел подчеркнуть твердость характера своей героини.

Учитель:

- Кто, кому и где рассказывает о детских годах героини и о формировании её характера?

(Реализация индивидуального задания).Сообщение. Воспитание Катерины. Фольклорный мотив. Народные основы характера Катерины. В презентации отмечаются мотив полёта, птицы, бабочки, мотив обращения к ветру, мотив обращения к воде за помощью в трудную минуту. Мотив жизни после смерти. Дом-могила. Могила-дом .

Задание для всех. Подбор цитат к каждому мотиву.

Вывод: Катерина натура легкоранимая, романтическая, такие легко влюбляются

• Рассмотрим репродукции картин двух разных художников.  («Катерина» Б.М. Кустодиева и «Катерина» Дехтерева).

-Какой  изображена Катерина Кустодиева? А Дехтерева?

2. -Две разные героини по внешним данным. Какими событиями наполнена жизнь героини?  Какую роль сыграл каждый персонаж в судьбе Катерины. Обобщающая беседа.
3. -Катерина очень немногословна. Характер её поведения говорит об

уверенности в себе, о самодостаточности. Ей незачем самоутверждаться за счёт других. Все мысли сосредоточены на любви к Борису, это чувство захватило её целиком, ни о чём другом она ни думать, ни говорить не в состоянии . 

Ребята  играют по ролям сцену «Встреча с  Борисом» . 

Учитель:

 -Как характеризует  Катерину её стиль общения? Какие стороны характера Катерины раскрываются в разговоре с Варварой, с Борисом. Сопоставьте картины свидания Кудряша и Варвары, Катерины и Бориса.                                                                                                           

Ответ обучающегося :

– В этом разговоре Катерина впервые признаётся в

любви к Борису. В нём раскрывается сила чувства Катерины, глубина её душевной драмы, внутренняя сила, решительность её характера, Предопределяется всё дальнейшее поведение Катерины её трагическая гибель.

При сопоставлении  сцен мы видим, что в любви Варвары  и Кудряша нет истинной поэзии, их отношения ограничены. Контрастность душевного состояния героев в ремарках автора. Слова Варвары сопровождаются ремарками  «зевая», «зевая, потягивается». Катерина «тихо сходит по тропинке», обращается к Борису «с испугом, но не поднимая глаз», «кидается ему на шею». (Просмотр слайдов презентации «Первые роли актрис, сыгравших Катерину») 

Учитель:

-Если  сравнить речевую характеристику  Катерины в действии1 2 с действиями 3 и 4, то можем проследить некую  эволюцию душевного  состояния Катерины.  Предлагаю схематично в виде цветодинамики (цветные карточки на доске) представить эволюцию чувств Катерины, т.е. проследить переход состояния покорности до самоуверенности и решительности.  Попытаемся понять, почему Катерина полюбила Бориса? Ответ найдём в статье Добролюбова (на рабочих листах). Вспомним сцену с Борисом .Какие чувства испытывает Катерина? Как чувства отражаются  в её речи? 

Ответ обучающегося :

-Здесь  раскрывается победа естественного  чувства Катерины над догмами  домостроя. Речь героини полна коротких, отрывистых вопросительных и восклицательных предложений, повторов, передающих напряжение

чувств героини.

– Прочтите монолог с ключом (Д.2,явл.10) Проследим эволюцию чувств главной героини.

-Сильный  порыв чувств : «Мне бы хоть умереть да увидеть его».

Каково отношение Катерины к мужу? Сцена «Проводы Тихона». Как ведут себя герои ,как это их характеризует?

Как ведёт  себя Тихон перед отъездом из дома своей матери?                                                                                                                         Катерина?                                                                                                             Послушная, но своенравная.  После приезда мужа?

Обратимся к Д.4,явл.3О чём узнаём из разговора  Варвары и Бориса?          - Катерина   «просто сама не своя сделалась..Дрожит вся, точно её лихорадка бьёт, бледная такая, мечется по дому, точно чего ищет. Глаза, как у помешанной!» Д.4,явл.4,5. 

ПРОВЕРКА  ИНД ЗАДАНИЯ(Карточка с заданием выдавалась во время урока) . 

                                                                                                                

Учитель:

-Как раскрывается душевное состояние Катерины, как нарастает напряжённость в развитии действия, как мотивируется сцена покаяния Катерины?                                                                                                            

-В чём  разница в душевном состоянии  Катерины? В Д1 и Д4.               

 Ответ обучающегося:

- Разница выражена и в её восклицаниях после ухода барыни: «Ах, как она меня испугала, я дрожу вся, точно она мне пророчит, что - нибудь» Д. 4 «Ах, умираю!» Катерина ждёт божьей кары. Она ищет защиту у бога, опускается на колени и видит перед собой изображение ада. Так подводит Островский к кульминации пьесы - сцене всенародного покаяния Катерины. 

Проверка  ИНД. ЗАДАНИЯ (карточка с заданием выдавалась в начале урока).

Какие чувства испытывает Катерина в 6 явлении? 

Ответ обучающегося:

-В сцене с ключом раскрывается победа любви в душе Катерины, то  в

сцене покаяния обнаруживается сила тяготеющих над Катериной норм религиозной нравственности. 

Учитель:

-Можно ли считать покаяние Катерины её слабостью? Что было бы если Катерина не раскаялась?

Ответ обучающегося:

-Приспособилась к окружающему обществу, примирилась с его нравственными устоями, деспотизмом. 

Учитель:

-Чем объясняется и мотивируется раскаяние героини?

   

 Ответ обучающегося:

    -Покаяние Катерины объясняется не только боязнью божьей кары , но и тем,       что её высокая нравственность восстаёт против обмана, который вошёл в её жизнь. «Обманывать-то я не умею, скрывать ничего не могу». На возражение Варвары: «А по-моему, делай, что хочешь ,только было вы всё шито да крыто».Катерина отвечает:   «Не хочу я так. Да и что хорошего!»  Для Катерины нравственная оценка своих поступков и помыслов составляет важную сторону духовной жизни И во всенародном признании Катерины можно видеть попытку искупить свою вину. 

Учитель:

-Представьте себя в роли современных психологов, что бы вы предложили Катерине?

В кризисной жизненной ситуации для принятия любого решения  составляются два списка с позитивными последствиями решения и с негативными последствиями. Попробуем  составить два списка

«для  будущей жизни Катерины, используя  цитаты (на рабочих листах).Сравним со списками на презентации.

Итак, позитивного  в жизни Катерины больше. Можно наладить своё существование. Но рядом не оказалось никого, кто смог бы оказать психологическую поддержку, эмоции преобладали над разумом. Главным предметом споров вокруг «Грозы» был и остаётся вопрос: Катерина – «луч света» или жертва? САМОУБИЙСТВО КАТЕРИНЫ – ЭТО ПРОТЕСТ ПРОТИВ СИЛ «ТЁМНОГО ЦАРСТВА» ИЛИ ИЗБАВЛЕНИЕ ОТ МУК ДУШЕВНЫХ?

Ответы  обучающихся :

- Островский не даёт точного ответа на этот сложный вопрос, он как бы призывает читателя самому поразмышлять над смыслом произошедшего. Иная позиция у режиссёра фильма: изображая муки совести, терзающие Катерину, он переносит основной конфликт из русла социального борения в русло психологическое. Для истинно верующей женщины большей трагедии, чем любовь к чужому мужчине, и представить невозможно, если не иметь в виду смерть близких. Катерина изо всех сил старается не дать над собою власти греховному наваждению. Но доводы рассудка оказываются бессильными. Десять ночей с Борисом – «греховная услада», от которой ничего не остаётся, кроме страха и разочарования. Возвращение Тихона ведёт к кульминации и мгновенной развязке. Встреча с сумасшедшей барыней только приближает развязку. 

ВЫВОД:

ОСНОВНОЙ КОНФЛИКТ ПЬЕСЫ – ВНУТРЕННИЙ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ  КОНФЛИКТ В ДУШЕ ГЕРОИНИ, КОНФЛИКТ С  СОБОЙ, СО СВОЕЙ СОВЕСТЬЮ. ПОСЛЕДНЕЕ  ПОБЕЖДАЕТ. 

4. Домашнее  задание:

ТВОРЧЕСКОЕ  ЗАДАНИЕ: написать сочинение-эссе на тему:

1. «Случайна ли гибель Катерины? Можно ли было её избежать?»