Гармонізація змісту фахової підготовки маркетологів� в контексті �Європейської інтеграції

 

 

 

 

Гармонізація  змісту фахової  підготовки маркетологів 
в контексті  
Європейської інтеграції

 

к.е.н., доцент, Карпенко Н.В.

 

Полтавський університет  споживчої кооперації України

 

 

 

 

Перешкоди на шляху до європейської  інтеграції в освіті:

 

• неефективне використання західного досвіду щодо  формування процесу навчання,
• Відсутність єднання теоретичної та практичної підготовки,
• невідповідність освіти  сучасним ринкам праці.

 

Карпенко Н.В., Полтавський  університет споживчої кооперації  України

 

Гармонізація  змісту фахової  підготовки маркетологів  в  контексті  Європейської інтеграції

 

 

 

 

Досягнення гармонізації вищої  освіти через використання в  процесі навчання наступних складових:

 

• взаємопоєднання  форм  теоретичної, практичної та психологічної підготовки;
• узгодження  та взаємодія різних підходів та видів навчання (лекції, практичні заняття, самостійна та індивідуальна робота);
• використання та впровадження в навчальний процес міжнародного (європейського) досвіду навчання.

 

Карпенко Н.В., Полтавський  університет споживчої кооперації  України

 

Гармонізація  змісту фахової  підготовки маркетологів  в  контексті  Європейської інтеграції

 

 

 

 

«Те, що я чую – я забуваю. Те, що я бачу – я запам’ятовую.  Те, що я роблю – я розумію  »

 

Конфуцій

 

Карпенко Н.В., Полтавський  університет споживчої кооперації  України

 

Гармонізація  змісту фахової  підготовки маркетологів  в  контексті  Європейської інтеграції

 

 

 

 

Компетенції передбачають поєднання знаній умінь, навичок, установок та особистих  рис студента, які використовуються в процесі роботи для виконання вимог відповідної посади.

 

Карпенко Н.В., Полтавський  університет споживчої кооперації  України

 

Гармонізація  змісту фахової  підготовки маркетологів  в  контексті  Європейської інтеграції

 

 

 

 

Мета навчання, побудованого  на  компетенціях – розвиток у студентів програм компетенції, необхідних для майбутньої роботи.  
Формування компетенції – на підставі навчання дією.

 

Карпенко Н.В., Полтавський  університет споживчої кооперації  України

 

Гармонізація  змісту фахової  підготовки маркетологів  в  контексті  Європейської інтеграції

 

 

 

 

Складові компетенції 

 

Карпенко Н.В., Полтавський  університет споживчої кооперації  України

 

Гармонізація  змісту фахової  підготовки маркетологів  в  контексті  Європейської інтеграції

 

ОСОБИСТІСТЬ

 

УСТАНОВКИ 

 

КОМПЕТЕНЦІЯ

 

НАВИЧКИ

 

ЗНАННЯ

 

 

 

 

Основні  характеристики компетенцій:

 

• орієнтовані на виконання відповідної роботи;
• базуються на здібностях та навичках;
• розглядаються безпосередньо до професійного середовища;
• мають довготерміновий характер;
• базуються на особистих характеристиках та здібностях.

 

Карпенко Н.В., Полтавський  університет споживчої кооперації  України

 

Гармонізація  змісту фахової  підготовки маркетологів  в  контексті  Європейської інтеграції

 

 

 

 

Види компетенцій

 

Карпенко Н.В., Полтавський  університет споживчої кооперації  України

 

Гармонізація  змісту фахової  підготовки маркетологів  в  контексті  Європейської інтеграції

 

Особисті  - амбіційність, креативність, гнучкість, чесність, впевненість в собі;

 

Коммуникатівні – навички спілкування, рішучість, не сприйняття стресової ситуації, соціальні навички;

 

Регулятивні – навички вирішення проблем, аналітичні здібності, організаційні здібності, абстрактне мислення;

 

Когнітивні – цілеспрямованість, орієнтація на клієнта, методи та прийоми, орієнтація на якість.

 

 

 

 

Порівняльні характеристики традиційного  та навчання, заснованого на компетенціях

 

Карпенко Н.В., Полтавський  університет споживчої кооперації  України

 

Гармонізація  змісту фахової  підготовки маркетологів  в  контексті  Європейської інтеграції

 

Відповідальність студента за  формування компетецій, самостійне  набуття знань та навичок

 

Відповідальність викладача за  набуті студентом знання та  навички

 

Розробка компетенцій спільно  із представниками бізнес-середовища

 

Формування навчальної програми  з погляду викладачів ВНЗ

 

 Вивчення та формування тісного зв’язку між окремими дисциплінами

 

Розрізнене викладання дисциплін, використання тільки структурно-логічної  послідовності навчальної програми

 

Націлені на формування особистості, набуття компетенції

 

Націлені на набуття знань  та навичок

 

Навчання, засноване на компетенціях

 

Традиційне навчання

 

 

 

 

Коучинг -  
процес підготовки спеціалістів під керівництвом тренера – викладача, через формування рис особистості, самостійну та відповідальну участь студента у процесі навчання.

 

Карпенко Н.В., Полтавський  університет споживчої кооперації  України

 

Гармонізація  змісту фахової  підготовки маркетологів  в  контексті  Європейської інтеграції

 

 

 

 

Роль коуча (тренера) спостерігати не за процесом навчання чи засвоєння матеріалу, а за розвитком особистості, формуванням відповідної поведінкової моделі.

 

Карпенко Н.В., Полтавський  університет споживчої кооперації  України

 

Гармонізація  змісту фахової  підготовки маркетологів  в  контексті  Європейської інтеграції

 

 

 

 

Різниця між викладачем та  коучем

 

Карпенко Н.В., Полтавський  університет споживчої кооперації  України

 

Гармонізація  змісту фахової  підготовки маркетологів  в  контексті  Європейської інтеграції

 

 

 

 

Процес підготовки маркетологів  на засадах  методу компетенції  ми використовуємо за наступним  алгоритмом:

 

• Залучення до участі у проекті конкретного підприємства через укладання з ним відповідної угоди про співпрацю.
• Розробка плану (макету) проведення маркетингових досліджень.
• Формування інформаційної та методичної бази для розробки проекту.
• Ознайомлення студентів та викладачів з діяльністю підприємства – виїзне заняття , зйомки  відеофільму та ознайомлення з ним всіх студентів, що приймають участь у проекті.
• Розподіл студентів за їх особливими побажаннями за об’єктом та за напрямом дослідження.
• Проведення моніторингу ринку відповідного товару.
• Участь студентів у конкретних PR –заходах підприємства.
• Проходження виробничої практики на підприємстві.
• Розробка відповідного звіту про виконану роботу у вигляді курсової чи дипломної роботи.
• Можливе працевлаштування  випускників.

 

Карпенко Н.В., Полтавський  університет споживчої кооперації  України

 

Гармонізація  змісту фахової  підготовки маркетологів  в  контексті  Європейської інтеграції

 

 

 

 

Дякую за увагу!