Развитие рынка производства игрушек

Игрушки данной группы, ярко окрашенные, полированные, из легко моющихся пластических масс, резины и древесины, привлекают малышей звучанием, формой, цветом. Различные точеные из дерева матрешки, шары, башенки, мозаики, игры «Нанижи бусы», «Что в мешочке?» способствуют умственному развитию детей. В них сочетаются познавательные функции с эмоциональностью и занимательностью. 

2-я группа - игрушки,  способствующие физическому развитию  детей. Игрушки этой группы  способствуют развитию у детей  силы, ловкости, меткости ударов  и бросков, координации движений, т.е. укреплению физических сил, а также укреплению мускулатуры, усилению гибкости тела. Это игрушки, необходимые для прыгания (различные скакалки), бега и ходьбы (обручи, тележки, каталки, санки и др.), развитие мышц рук и пальцев (башенки, матрешки, разъемные коробочки и другие полые игрушки), бросания (мячи, кегли, городки и др.), укрепление мускулатуры ног (спортроллеры, велосипеды, педальные автомобили и др.), для меткости (игрушечные пистолеты, луки, ружья и др.) 

3-я группа - игрушки,  знакомящие детей с окружающей природной средой (образно-сюжетные игрушки). В этой группе игрушки, весьма разнообразные по своему содержанию: они знакомят детей с окружающим внешним миром, животными, природой, людьми, способствуют развитию речи, сообразительности, расширению кругозора детей. В этой же группе игрушки, знакомящие детей с предметами домашнего обихода (посуда, одежда, мебель), транспортом. Многие игрушки снабжены механизмами, приводящими их в движение. Особое место в играх детей занимают традиционные и наиболее любимые из всех игрушек куклы, разные по оформлению и размерам, многие с подвижными ногами, руками, головой, озвученные, с закрывающимися и открывающимися глазами. Среди многочисленных кукол кукла-повар и кукла-матрос, кукла-космонавт и кукла-доктор и т. д. Играя, дети узнают о многих профессиях, которые ждут их в будущем. Игры с куклами доставляют детям большую радость, на многие годы кукла становиться неразлучным спутником ребенка в игре. 

Стремление детей  участвовать в окружающей их жизни  побудило к созданию таких наборов игрушек, как «Зоосад», «Завод», «Школа», «Детский сад» и др. 

4-я группа - игрушки,  знакомящие детей с элементами  науки и техники, - политехнические  игрушки. В этой группе игрушки,  которые в занимательной, доступной  для них форме знакомят детей с конструкцией и действием отдельных машин, механизмов, различных сооружений, помогают развить трудолюбие, внимательность, аккуратность, учат понимать схемы и чертежи. Это - наборы для сборки моделей самолетов, вертолетов, автомобилей, вездеходов, подъемных кранов; различные конструкторы; действующие модели различных машин. Такие игрушки, как химические наборы, микроскопы, наборы для опытов по физике, проекционные фонари, фильмоскопы и пр., знакомят детей с некоторыми законами химии, физики, механики и даже в какой-то степени помогают им в усвоении школьной программы этих дисциплин. 

Конструкторы  изготовляют разной степени сложности: универсальные (конструкторы-механики № 1-6), тематические (сельскохозяйственных и дорожных машин и др.). 

В этой же группе различные электронные, электротехнические, электромеханические (с микроэлектродвигателями), аэродинамические, магнитные, пневматические игрушки, радио- и телеуправляемые  игрушки и другие технические  игрушки. 

Политехнические игрушки способствуют развитию у детей смекалки, сообразительности, творческой мысли. Умение читать чертежи, разбираться в монтаже, регулировке работы игрушек, уход за ними повышают техническую грамотность ребят способствуют их политехническому образованию. Такие игрушки дают детям основы знаний о принципах построения новейших машин и приборов. 

5-я группа - игрушки,  знакомящие детей с трудовыми  процессами. Эти игрушки способствуют  трудовому восприятию детей. Такими  игрушками для детей ясельного  и школьного возраста являются лопатки, грабли, ведерки, лейки, совки, деревянные молотки, гаечные ключи, отвертки, тачки и др. для детей школьного возраста изготовляют различные конструкторы для самостоятельных работ - «Сделай сам», строительные наборы, различные наборы слесарных и столярных инструментов, наборы для выжигания и выпиливания, вязания, вышивания, склеивания и для технического творчества, наборы для изготовления мягкой игрушки, наборы цветной бумаги для вырезания, переводные картинки, аппликации, детские швейные машинки, фильмоскопы. Большое значение для развития у детей трудовых навыков имеют различные наборы детских сельскохозяйственных инструментов для выполнения ими несложных работ в саду или на огороде. 

6-я группа - игрушки,  способствующие музыкальному и  художественному развитию детей. В этой группе музыкальные и театрально-художественные игрушки. Музыкальные игрушки помогают ребенку воспроизвести несложные мелодии, развивают у него слух и чувство ритма, прививают любовь к музыке, знакомят с основами музыкальной грамоты. Разумеется, игрушки эти не средство обучения ребенка музыке, а только игрушки-забавы. Это - детские музыкальные инструменты (гитары, балалайки, гусли, скрипки и др.), дудочки, музыкальные органы и погремушки, губные гармошки, музыкальные коробочки, металлофоны, ксилофоны, бубны и барабаны, тарелки, трубы, флейты, свирели, свистульки, пианино и рояли и т.д. 

Театрально-художественные игрушки - театр кукол, образы героев рассказов и сказок в театральных  костюмах, театральные куклы, различные  разрезные картинки из картона, альбомы для раскрашивания картинок, панорамы, диорамы, переводные картинки - знакомят детей с азами театрального искусства, дарят им такое чудесное чувство, как радость творчества, приобщают к самостоятельным театральным постановкам, способствуют развитию и обогащению речи. 

В этой же группе игрушки народных художественных промыслов: дымковские, гжельские, балхарские и  другие керамические игрушки; богородские, загорские, семеновские и другие деревянные игрушки. Все эти игрушки  помогают развивать и утверждать у детей художественный вкус. 

Кроме того, в  этой группе елочные и карнавальные игрушки: ведь, украшая елку по своему вкусу, движимые своей фантазией, дети учатся самостоятельному художественному  творчеству. 

7-я группа - настольные  игры. Эти игрушки, содержащие элементы обучения, способствуют развитию у детей памяти, сообразительности, выдержки, находчивости, чувства коллективизма, дисциплинирует детей, развивает у них глазомер, меткость, ловкость. К этой группе игрушек относят игры-головоломки, лото, домино, шахматы, шашки и др. Многие настольные игры имеют печатный текст, иллюстрации. Это электровикторины типа «Знаешь ли ты?», зоологическое и ботаническое лото на четырех языках, разрезные картинки, книжки-панорамы и другие настольно-печатные игры. Эти игры знакомят детей с историей, литературой, географией, природой нашей и других стран. Многие настольные игры электрифицированы. К каждой игре, предназначенной для детей определенного возраста и развития, предпосылаются описание и правила поведения игр. Выполнение правил в игре требует от детей чувства коллективизма - умение согласовать свои действия с интересами других участников игры. 

8-я группа - игрушки-забавы. Это особая группа игрушек:  они воспитывают у детей жизнерадостность, чувство юмора и умение удивляться. Главное в таких игрушках - элемент неожиданности. Это игрушки с механизмом движения: звери в движении, гимнасты на кольцах, поющие птицы, акробаты, клоуны, кувыркающиеся обезьяны, заяц-барабанщик, куклы-неваляшки, волчки, наборы фокусов, игрушки-шаржи, автотрассы, железные дороги, аэропорты и др. 

Классификация и ассортимент игрушек по возрастному  назначению. Такая классификация  игрушек имеет в товароведении  теоретическое и практическое значение. 

Теоретическое обоснование классификации состоит в том, что при разработке новых образцов игрушек необходимо прежде всего учитывать, на кого они рассчитаны и каким должен быть их воспитательный эффект. Дети разных возрастов значительно отличаются уровнем своего развития, у них по-разному проявляются интересы к окружающим их предметам и явлениям. Они с интересом играют в те игрушки и игры, которые им понятны, т.е. соответствуют их подготовленности. 

Практическое  значение такой классификации проявляется  при продаже игрушек детским  учреждениям (яслям, детским садам, интернатам) и отдельным покупателям, а также при размещении игрушек в специализированных магазинах с таким расчетом, чтобы помочь покупателям выбрать игрушку для своего ребенка. 

По возрастной предназначенности игрушки классифицируют на три основные группы: 

1) для детей  ясельного возраста до трех  лет; 

2) для детей  дошкольного возраста от 3 до 6 лет; 

3) для детей  школьного возраста от 6-7 до 17 лет. 

Дети каждой возрастной группы отличаются своим  восприятием окружающего мира, предметов, их взаимосвязей, уровнем развития, способами использования игрушек. Правда, нередко дети привязываются к «своей», когда-то полюбившейся игрушке, с которой играют долгие годы, и , даже став взрослыми, вспоминают ее. 

1-я группа - игрушки  для детей ясельного возраста (до 3 лет). Ясельный возраст детей подразделяется на следующие группы: первая группа раннего возраста (первый год жизни ребенка); вторая группа раннего возраста (второй год жизни ребенка); и первая младшая группа (третий год жизни ребенка). 

Ясельный возраст  детей характеризуется их быстрым  ростом, в связи с чем и игрушки  меняются быстро и часто. Для детей  первого года жизни игрушки являются предметом первой необходимости: ведь с помощью них у ребенка  развивается зрение, слух, восприятие цвета, хватательные движения. Эти игрушки, как правило, ярко окрашены, легкие, хорошо озвученные, с простой и совершенной геометрической формой. Поскольку ребенок в этом возрасте часто игрушки берет в рот, они абсолютно безопасны, гигиеничны, хорошо моются теплой водой. 

В этой группе погремушки, подвески, кубы, шары и другие небольшие  по размеру игрушки из резины и  пластических масс (поликарбоната, полиэтилена). 

В последнее  время все большей популярностью  пользуются серии всевозможных погремушек, разработанные Научно-исследовательским институтом игрушек. К каждой из этих погремушек прикладываются советы-рекомендации для родителей. Погремушки изготовлены из формовой резины и поливинилхлорида (ПВХ) пластизоля. 

Дети в возрасте от 1 до 3 лет и третьего года жизни быстро развиваются, много времени проводят на воздухе в различных подвижных играх. Для укрепления мышц рук и ног детям этого возраста рекомендуются каталки, тележки, кони на колесах, кони-качалки, обручи, лопатки, лейки, совки, вожжи, трехколесные велосипеды, водоплавающие игрушки. 

Большое место  в играх детей этого возраста имеют образные игрушки: куклы, кукольная  посуда и мебель, кольца, кубики, фигурки  животных, мягконабивные игрушки, строительные кубики, автомобили, резиновые надувные мячи. Мячи выпускают семи видов: раскрашенные по трафарету по цветному фону, окрашенные в один или несколько цветов с цировкой, имитирующие спортивные мячи, из цветной резины с цировкой, окрашенные одним цветом с контурными рисунками. 

Дети в таком  возрасте очень любознательны; они получают первое представление о форме, цвете и назначении различных предметов. Для развития речи детям этого возраста можно рекомендовать книжки-картинки, разрезные картинки, книжки-ширмочки. Примерно с двух половиной лет ребенок начинает интересоваться куклами. 

2-я группа - игрушки  для детей дошкольного возраста (от 3 до 6 лет). Дошкольный возраст  принято делить на: младший возраст  (от 3 до 4 лет); средний возраст (от 4 до 5 лет) и старший возраст  (от 5 до 6-7 лет). У детей дошкольного  возраста игры носят сравнительно творческий характер и достаточно разнообразны. Дети этого возраста проявляют особый интерес к явлениям окружающего мира, различным предметам. Дети этого возраста любят фантазировать, поэтому игры их носят творческий характер, а игрушки становятся более разнообразными. 

Детям младшего возраста дошкольной группы, которые  очень подвижны, подолгу бывают на воздухе, рекомендуются несложные  игрушки 1, 2 и 3-й групп в соответствии с классификацией по воспитательному  назначению, а также некоторые музыкальные игрушки и игрушки-забавы, куклы, кукольная мебель и посуда, зайцы, мишки, мозаики, игрушки для игр в песке, трехколесные велосипеды, транспортные игрушки, строительные материалы, простейшие конструкторы и др. 

Детям среднего возраста (от 4 до 5 лет), еще более подвижным и активным в играх, рекомендуется тот же набор игрушек, что и для детей младшего возраста, но более сложных. Это - мячи, кегли, различные транспортные игрушки, электрифицированные железные дороги, автомобили, городки, кольцебросы, стиральные машины, холодильники, посуда и др. Для развития у детей чувства коллективизма и товарищества большое значение приобретают тематические наборы - группы игрушек, объединенных одной темой: «Школа», «Завод», «Детский сад», «Больница», «Магазин» и др. 

Для детей старшего возраста (от 5 до 6-7 лет) рекомендуются  игрушки 4, 5 и 6-й групп (в соответствии с классификацией по воспитательному  назначению). Детям, которые в таком  возрасте все более стремятся  проявлять самостоятельность, творческий характер, фантазию в игре, придумывают свои сюжеты игры, перевоплощаются в любимых героев, рекомендуются настольные игры, требующие от детей внимания и сосредоточенности, а также игры и игрушки, подготовляющие детей к занятиям в школе, - наборы цифр и букв, счетные палочки, азбуки, игрушки-забавы, деревянные конструкторы-мозаики, комплекты «Больница», «Вязание», «Детский сад»; карнавальные наборы и др.