Андрагогика

 

Теоретики хуже всего обучаются, когда:

• необходимо делать что-либо без понятной им цели или общего контекста;
• необходимо участвовать в ситуациях, где основной акцент делается на чувства и эмоции;
• предусматривается участие в слабоструктурированных заданиях и упражнениях, отличающихся высокой степенью неопределенности, например, работа с открытыми проблемами;
• необходимо действовать или принимать решения без опоры на некоторую политику, принципы или концепции;
• предлагается ознакомиться с широким разнообразием различных и противоречивых методик без возможности глубокого их изучения;
• существуют сомнения в методологической обоснованности изучаемого предмета, например: достаточно ли валидны применяемые тесты, собрано ли достаточно статистики для обоснования их достоверности и т.д.;
• изучаемый предмет представляется банальным, поверхностным, или излишне изощренным;
• они «выпадают» из группы, отличаясь от большинства по стилю обучения или интеллектуальному уровню.

 

Прагматики

Прагматики  лучше всего обучаются, когда:

• существует очевидная связь между изучаемым предметом и проблемами, решаемыми в жизни;
• демонстрируются техники, позволяющие получить конкретные практические результаты, например, сэкономить время, произвести хорошее впечатление, лучше общаться с трудными людьми и т.д.;
• можно опробовать новые методы на практике, под руководством опытного наставника, который сам успешно использует то, чему учит;
• представляются достойные образцы для подражания, например, авторитетные специалисты, видеозаписи работы известных мастеров и т.д.;
• изучаемый материал непосредственно применим в их практической деятельности;
• существует возможность немедленного практического применения изучаемого;
• можно сосредоточиться на практических аспектах, например, планировании действий для достижения конкретных целей.

 

Прагматики  хуже всего обучаются, когда:

• изучаемые темы не связаны с очевидными для них потребностями, и они не видят непосредственной практической пользы от обучения;
• организаторы обучения и преподаватели воспринимаются как оторванные от реальности теоретики;
• не предлагается ясных инструкций и указаний;
• возникает ощущение, что участники «ходят по кругу», и процесс обучения не движется вперед с достаточной скоростью;
• возникают политические, бюрократические или психологические препятствия на пути практической реализации решений;
• обучение не ведет к явному улучшению, например: увеличению объема продаж, более эффективным совещаниям, большим премиям или продвижению по службе.

 

Ключевые  вопросы при принятии решения об обучении

     В зависимости от предпочитаемого Вами стиля перед принятием решения о прохождении любого обучения имеет смысл ответить себе на несколько ключевых вопросов. 

Ключевые  вопросы для деятелей

1. Смогу ли я узнать что-нибудь новое, то есть то, чего я не знал или не умел делать до этого?
2. Будет ли там большое разнообразие всевозможных упражнений?
3. Будет ли там обстановка такой, что я смогу вести себя расковано, допускать ошибки, шутить?
4. Будут ли поставлены передо мной трудноразрешимые проблемы, бросающие мне вызов?
5. Будут ли там другие схожие со мной люди, с которыми можно будет пообщаться?

 

Ключевые  вопросы для рефлекcирующих

1. Будет ли мне предоставлено достаточно времени для сбора информации, обдумывания и подготовки?
2. Будут ли мне предоставлены соответствующие возможности для сбора необходимой информации?
3. Будет ли там возможность выслушать мнения других людей - желательно большого количества людей, представляющих широкое разнообразие взглядов?
4. Не будет ли работа построена так, что мне придется спешить и импровизировать на ходу?

 

Ключевые  вопросы для теоретиков

1. Будет ли там достаточно возможностей для того, чтобы я мог задавать вопросы?
2. Указывают ли цели и программа обучения на его четкую и продуманную структуру?
3. Смогу ли я познакомиться с достаточно сложными идеями и концепциями, которые скорей всего вызовут мой интерес?
4. Насколько предлагаемые в ходе обучения подходы и концепции «заслуживают уважения», то есть являются логичными и обоснованными?
5. Буду ли я обучаться вместе с людьми близкого мне уровня?

 

Ключевые  вопросы для прагматиков

1. Будет ли там достаточно возможностей для опробования изучаемого на практике?
2. Будет ли предлагаться достаточное количество практических сведений и техник?
3. Будем ли мы разбирать реальные проблемы, а затем разрабатывать планы действий по некоторым из моих текущих проблем?
4. Будем ли мы работать со специалистами, которые знают как нужно что-либо делать и могут сами это продемонстрировать?

 

Усиление  в себе какого-либо типа

     Когда Вы определили свои наиболее и наименее предпочитаемые стили обучения, далее имеет смысл спланировать определенные мероприятия по усилению наименее предпочитаемых Вами стилей.  

Усиление  в себе качеств деятеля:

• По крайней мере раз в неделю делайте что-нибудь новое, чего Вы никогда до этого не делали (это не обязательно должны быть крупные новые начинания, вполне подойдут и житейские мелочи, такие, например, как пробежка в обычное для обеда время, чтение незнакомой Вам газеты, в которой представлены взгляды, противоположные Вашим и т.д.).
• Практикуйтесь в завязывании разговоров (особенно «светских») с незнакомыми Вам людьми.
• Преднамеренно делайте Ваш день фрагментарным и каждые полчаса занимайтесь новым видом деятельности.
• Старайтесь находиться в центре внимания (например, добровольно вызовитесь провести презентацию или выступить в роли ведущего совещание).
• Практикуйтесь  в размышлениях вслух по ходу дела или обсуждения.

 

Усиление  в себе качеств рефлексирующего:

• Практикуйтесь в наблюдении, особенно на собраниях, где некоторые пункты повестки дня Вас непосредственно не затрагивают (изучайте поведение людей, обращайте внимание на то, кто больше других говорит, кто кого перебивает, на жесты и другое невербальное поведение людей и т.д.).
• Ведите дневник и каждый вечер отмечайте в нем происшедшее за день. Размышляйте над событиями дня, и если Вы придете к каким-либо выводам, то также их фиксируйте.
• Практикуйте мысленный «повторный просмотр» происшедших с Вами событий или мероприятий, в которых Вы участвовали, и извлекайте из них уроки.
• Давайте себе исследовательские задания, то есть нечто требующее тщательного сбора информации из различных источников.
• Практикуйтесь в составлении безупречно отточенных письменных документов, например, докладов, служебных записок или эссе на определенные темы.
• Практикуйтесь в составлении перечней возможных «за» и «против» для определенных курсов действий.
• Сталкиваясь с людьми, стремящимися к немедленным действиям, предостерегайте их, демонстрируя различные возможные альтернативы и прогнозируя последствия.

 

Усиление  в себе качеств теоретика:

• По крайней мере по полчаса каждый день читайте что-нибудь «тяжелое», например, философские трактаты, теорию относительности или лингвистические исследования. Независимо от того, что Вы читали, затем постарайтесь своими словами кратко сформулировать прочитанное.
• Практикуйтесь в распознавании слабых мест в аргументах других людей и письменных документах.
• Практикуйтесь в сравнительном анализе информации (например, возьмите две разные по своей ориентации газеты и регулярно анализируйте различия их взглядов на определенные проблемы).
• Берите сложные ситуации (как Ваши текущие, так и исторические) и анализируйте, почему они развивались по опресненному сценарию, а также что можно было сделать иначе и на какой стадии.
• «Коллекционируйте» теории, гипотезы и объяснения других людей по поводу различных событий и старайтесь понять предположения, лежащие в их основании, и выявить их сходства и отличия.
• Практикуйтесь в структурировании ситуаций, то есть добивайтесь того, чтобы они развивались более упорядочено и определенно, в соответствии с Вашими планами и прогнозами.
• Практикуйтесь в постановке «зондирующих вопросов» (то есть вопросов направленных на прояснение основания вещей) и не удовлетворяйтесь банальными или туманными ответами.

 

Усиление  в себе качеств прагматика:

• «Коллекционируйте» практические способы делания чего-либо («техники»).
• При участии в совещаниях и обсуждениях концентрируйтесь на составлении планов действий (сделайте для себя правилом никогда не уходить с совещания или обсуждения без плана действий для себя или для окружающих).
• Старайтесь постоянно опробовать новые техники на практике (при этом естественно выбирайте соответствующие время и место для Ваших экспериментов и избегайте ситуаций с высоким риском неудачи).
• Изучайте успешные техники окружающих Вас людей и примеряйте их к себе.
• Отдавайте себя на суд опытных специалистов, которые, понаблюдав за Вашими техниками, могли бы дать Вам рекомендации по их совершенствованию.
• Беритесь за проекты типа «сделай сам», то есть изобретайте собственные методы, собирайте собственную статистику и извлекайте практические уроки из своего опыта.

 

     

     ЗАДАНИЕ

Попросите преподавателя, чтобы  он протестировал  Вас с помощью тесте Хани и Мамфорда (и всю группу).

Определите свой стиль обучения.

Обсудите  полученные результаты с преподавателем и в группе.

       

 

     Подведите, пожалуйста, итоги  данной темы, ответив  на следующие вопросы: 

     Каковы  три основные идеи данной темы? Кратко сформулируйте их:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

     Какова  для Вас лично  практическая польза от изучения этой темы? Постарайтесь указать  конкретную ситуацию, в которой Вы будете опираться на понятия  или общие идеи, почерпнутые Вами в данной теме:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________ 

     Что вызвало у Вас трудности в освоении данной темы? Сформулируйте свою проблему так, чтобы ее можно было обсудить с другими студентами, изучающими этот курс, и преподавателем:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

     Какие идеи этой тему вызывает у Вас несогласие? Назовите конкретную идею. Сформулируйте  как можно точнее, с чем Вы не согласны. Приведите примеру  в пользу своей  точки зрения:

___________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________