Детские и молодежные объединения в системе общества и государства

 

В результате проведенных  исследований  можно сказать, что в основу деятельности ОО «БРСМ» заложены методы, принципы, формы работы молодежной организации ВЛКСМ с изменениями в соответствии с развитием современного мира.

Очень важным для работы союза является сохранение исторической преемственности молодежного движения. БРСМ не только возродил, но и продолжает лучшие традиции комсомола, такие как: движение студенческих отрядов, шефство над ветеранами войны и труда. Огромное внимание уделяется патриотическому воспитанию детей и молодежи направленное на то, чтобы подрастающее поколение помнило и с уважением относилось к истории и традициям своей страны.

 

 

2.2. Значимость ОО «БРСМ» в системе общества и государства.

 

Со времен комсомола  авторитет молодежных организаций  определялся ростом отрядов. Сегодня  БРСМ имеет свои структуры во всех регионах Республики Беларусь. Так  например, в городе Гомеле основана Гомельская городская организация общественного объединения «БРСМ». По данным на 2006 год в городе Гомеле было сформировано 35 первичных организаций ОО «БРСМ». В Гомельском государственном педагогическом колледже им. Л.С.Выготского сформирована одна из таких первичных организаций под названием «Сябры».

 

Количество  членов первичной  организации «Сябры» ОО «БРСМ»  ГГПК им. Л.С.Выготского на 2006-2007 учебный  год.

Всего в колледже обучается 836 учащихся, из них членами ПО ОО «БРСМ» «Сябры» являются 531 учащихся. За последние три года количество членов ОО «БРСМ» «Сябры» значительно возросло (приложение 1), что свидетельствует о стремительном развитии организации.

В процентном соотношении  из 100% учащихся 61% являются членами  первичной организации «Сябры».

Среди учащихся одной группы был проведен опрос о значимости ОО «БРСМ» в системе общества и государства и отдельно взятой личности. Вопросы были следующими:

1. Являетесь ли вы  членом ОО «БРСМ»?

а) да

б) нет

2. Что повлияло на  ваше вступление в ОО «БРСМ»?

а) Убеждение в необходимости

б) Гражданская позиция  быть членом ОО «БРСМ»

в) Возможность проведения культурного досуга

г) По совету друзей, родителей, куратора

3. Оцените свое участие  в общественной деятельности  ОО «БРСМ» (от 0 до 5)

4. В каких общественных акциях проводимых ОО «БРСМ» вы принимали участие?

а) участвую во всех акциях проводимых ОО «БРСМ» у нас в городе

б) иногда принимаю участие

в) никогда не принимал участия 

5. Насколько значимо  для вас членство в ОО «БРСМ»?

а) является очень важным для меня

б) отношусь к этому равнодушно

в) не имеет для меня никакого значения

Этот опрос показал  следующий результат:

На первый вопрос «да» ответили 97%, «нет»- 3%.

На второй вопрос: а) ответили 68%; б) – 7%; в) – 13%; г) – 12%.

На третий вопрос: 5 – 3%; 4 – 11%; 3 – 26%; 2 – 28%; 1 – 23%; 0 – 9%.

На четвертый вопрос: а) – 18%; б) – 39%; в) – 43%.

На пятый вопрос: а) – 23%; б) – 48%; в) – 29%.

Так как это сравнительно молодая детская и молодежная организация, следовательно, по результатам опроса можно сказать, что организационная структура недостаточно развита и требует доработки. На данный момент это является одной из основных проблем ОО «БРСМ».

Также недостаточно эффективно выполняется работа по некоторым  другим направлениям:

-  слабое влияние  союза на рабочую и сельскую молодежь;

- первичные организации  мало привлекают  несоюзную молодежь  в акции БРСМ;

- в практических делах  проявляется формализм и безответственность;

- слаба система организации  досуга.

 

Не смотря на проблемы и трудности развития детского и  молодежного движения, я считаю, что ОО «БРСМ» играет огромную роль для общества и государства в воспитании детей и молодежи как патриотов своей страны, ценителей традиций и обычаев белорусского народа. Развитие молодежного движения помогает молодым людям сделать первые шаги в настоящую, порой неизведанную жизнь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение    

 

Современное детское и молодежное движение является одним из важнейших факторов социализации личности ребенка. Сегодня это не только универсальный инструмент, позволяющий решать сложные педагогические задачи, но и исходная точка складывающегося в республике демократического общества.

 

Важная роль в процессе развития детского и молодежного  движения принадлежит педагогам  организаторам и социальным педагогам. Как свидетельствует опыт, цели и содержания их работы определяется с учетом потребностей и возможностей участников объединения, условий окружающей среды, а также правил и законов, которые устанавливают сами участники объединения.

 

Детские и молодежные организации и объединения, какой бы направленности они не были как по содержанию своей деятельности, так и по структуре, должны выступать формой реализации прав и интересов ребенка.

 

Именно поэтому вся  деятельность должна строится на основе реализации принципов добровольности, самодеятельности. Главная функция детских и молодежных объединений заключается в оказании помощи во время адаптации к новым социально-экономическим условиям, в участии детей и молодежи  в национально-культурном возрождении, в организации свободного времени и досуга, в сохранении и развитии духовных ценностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

 

1. Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. М.: Педагогика, 1989.
2. Гурьянова М.П. Сельская школа и социальная педагогика. М.: Амалфея, 2000.
3. Иващенко Г.М., Кульпединова М.Е. Детское движение: реалии и возможности. Педагогика, 1992. №11-12.
4. Камалдинова Э.Ш. Молодежь как объект и субъект социальной деятельности. Советская педагогика, 1988. № 9.
5. Козлов И.Ф. Единство воспитания и жизни детей. – М.: просвещение, 1964.
6. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М.: институт практической психологии, 1997.
7. Никитин А.Ф.Нравственное воспитание на переломе. Магистр, №3,1991.
8. Сорочинская Е.Н. Детское движение в современном обществе. Ростов-на-Дону, 1993.
9. Ушинский В.Д. Человек как предмет воспитания. собр. соч. в 2т. Т. 8. – М., 1950.
10. Филонов Г.Н. Социальная педагогика: научный статус  и прикладные функции. Педагогика, 1994. №6.
11. Фельдштейн Д.И. психология развития личности в отногенезе. М., 1989.
12. Яркина Т.Ф., Агапова Г.Г. Международный год семьи. Семья в меняющемся мире. Социальная работа. №2/5, 1994.