Автор работы: Пользователь скрыл имя, 01 Апреля 2012 в 19:25, курсовая работа
Цель: изучить влияние успешности обучения на социализацию младшего школьника.
Гипотеза: Успешность обучения положительно влияет на социализацию младшего школьника.
В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:
1.Уточнить понятие «социализация» и «успешность обучения».
2.Выявить факторы, влияющие на социализацию в младшем школьном возрасте и установить степень их влияния.
3.Провести экспериментальное исследование по выявлению влияния успешности обучения на социализацию.
4.Разработать рекомендации учителю и родителям по улучшению успешности в обучении.
Введение……………………………………………………………………3
ГлаваI. Теоретические основы социализации младших школьников….6
1.1. Понятие и сущность социализации……………………..……...6
1.2. Возрастные особенности социализации в младшем школьном возрасте………………………………………………………………………….10
1.3. Успешность обучения как фактор, влияющий на социализацию младшего школьника…………………………………………………………...14
ГлаваII. Экспериментальная часть………………………………...……17
2.1. Характеристика базы исследования………………………….17
2.2. Цель, задачи, методы и методики исследования…………….19
2.3. Анализ и интерпретация результатов констатирующего эксперимента. …………………………………………………………………..23
Заключение……………………………………………………………….30
Библиографический список……………………………………………..32
Приложения………………………………………………………………34
В группе «непринятых» у испытуемых хорошая успеваемость или средняя, в семье как демократические, так и недемократические отношения, недостаток эмоциональной теплоты. Ведущие мотивации – престиж учебы в семье, в классе, социальное одобрение педагогами, родителями, боязнь наказания со стороны школы, и у одного испытуемого мотив общения. У данного испытуемого повышена агрессивность, что может в дальнейшем привести к прогулам уроков и недисциплинированности. В противоречие, у этого испытуемого повышена тревожность, что, наоборот, говорит о его старательности, боязни плохой оценки.
Три человека по результатам социометрии относятся к группе «отвергнутых». Для них характерна больше хорошая успеваемость, у одного удовлетворительная, в семье нехватка эмоциональной теплоты, склонность к агрессии со стороны членов семьи, у одного испытуемого семья не играет важной роли в его жизни. Ведущие мотивации – престиж учебы в семье и школе, социальное одобрение родителями и педагогами, общение, внеучебная мотивация, самореализация. Выявлена высокая тревожность, высокая степень агрессивности, что свидетельствует о стремлении к самоутверждению.
Проведенное исследование позволяет сделать вывод на основе данного класса, что успешность обучения не влияет на социализацию в младшем школьном возрасте. Наша гипотеза не подтвердилась, поэтому следует проводить дополнительное исследование с использованием тех же методик и других через какое-то время.
Заключение.
В ходе работы над курсовой были полностью реализованы поставленные цели и задачи: определены понятия «социализация», «успешность обучения»; выявлены факторы, влияющие на социализацию в младшем школьном возрасте; проведено эмпирическое исследование по определению влияния успешности обучения на социализацию в младшем школьном возрасте. Выдвигаемая нами гипотеза в теоретической части не подтвердилась проводимым исследованием. Гипотеза была такова: успешность обучения положительно влияет на социализацию в младшем школьном возрасте. Исследование показало, что есть дети, довольно слабые в обучении, но социализированы в обществе.
Анализ теоретической литературы и проведенное эмпирическое исследование позволяют сделать следующие выводы:
1. Социализация очень важный процесс в жизни каждого человека, так как социализация- это процесс усваивания человеком норм и требований того общества, в котором он живет и развивается.
2. Исходя из результатов эмпирической части работы, видно, что наша гипотеза лишь частично подтверждается. В ходе исследования выявлены 2 человек, относящихся к группе «звёзды»,отличающиеся успешностью в обучении и были выявлены 3 человек, относящихся к группе «отвергнутые», имеющие хорошую успеваемость по основным предметам. Этими результатами и подтверждается утверждение о частичной правильности нашей гипотезы.
Можно посоветовать некоторые рекомендации родителям и учителям по улучшению успешности обучения младших школьников.
Рекомендации родителям:
- пожелайте ребенку удачи перед школьным днем, подбодрите, скажите несколько ласковых слов;
- хвалить ребенка за каждую победу в обучении;
- уделять ребенку побольше своего внимания.
Рекомендации учителям:
- создавать благоприятные условия на уроке, чтобы у ребенка было желание учиться;
- использование дидактических игр на уроках (замотивирует детей на учебу);
- создавать ситуацию успеха.
Библиографический список:
2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога, 2009.
5. Дубровина И.В. Об индивидуальных особенностях школьников. – М.: Наука. – 1975. – С. 12-89.
6. Коджаспирова Г.М., Коджаспирова А.Ю. Педагогический словарь: Издательский центр «Академия», 2005.- 176с.
9. Морено, Я. Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе / Пер. с англ. А. Боковикова. — М. : Академический Проект, 2001.
12. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие. – Л.: ЛГУ. – 1990. – 339с.
13. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. Учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
16. www.nlr.ru/cat/edict/PDict - педагогический словарь.
Приложение №1
Тип школьной мотивации.
Уважаемый старшеклассник! Этот опросник касается твоей учебы в школе. На каждый вопрос нужно ответить «да» или «нет» в специальном бланке. Пожалуйста, будь предельно искренен, твои ответы помогут сделать обучение в нашей школе более эффективным.
1) Мне кажется, лидером в классе достоин стать только ученик, который имеет хорошие результаты в учебе.
2) Родители всегда поощряют меня за хорошие отметки в школе.
3) Я очень люблю узнавать что-то новое.
4) Мне нравится брать сложные задания, преодолевать трудности в их выполнении.
5) Я хочу, чтобы одноклассники считали меня хорошим учеником.
6) Я стремлюсь к тому, чтобы учитель похвалил меня, если я правильно выполнил задание.
7) Я всегда рассказываю об успехах в учебе своим родителям.
8) Меня пугает возможность остаться на второй год или быть отчисленным из школы за плохую успеваемость.
9) Я часто скрываю свои плохие отметки от родителей, чтобы избежать наказания.
10) Я учусь прежде всего потому, что знания пригодятся мне в будущем, помогут найти хорошую работу.
11) Школа для меня прежде всего место общения с друзьями.
12) Мне нравится участвовать в различных школьных мероприятиях, и было бы здорово не тратить в школе столько времени на уроки.
13) Учеба для меня сейчас — одна из основных сфер, где я могу проявить себя.
14) Ребята в нашем классе не будут хорошо относиться к человеку, если он плохо учится, несмотря на другие его заслуги.
15) Мое образование часто становится темой для разговоров в нашей семье.
16) Мне нравится проводить самостоятельные исследования, делать какие-то открытия.
17) Мне важно доказать самому себе, что я способен хорошо учиться.
18) Когда я получаю хорошую отметку, я стремлюсь, чтобы об этом знали мои одноклассники.
19) Я расстраиваюсь, когда получаю тетрадь и вижу, что учитель никак не отметил мою работу.
20) Я начинаю стараться на уроках, если знаю, что родители как-то поощрят мои старания.
21) Я начинаю учиться старательнее, если знаю, что мою успеваемость будут разбирать на педсовете, на школьной линейке.
22) Я прилагаю больше усилий к учебе, если знаю, что дома буду наказан за плохую успеваемость.
23) Мне важно вырасти культурным, образованным человеком.
24) Мне нравятся те уроки, где есть возможность работать в группе, обсуждать с одноклассниками учебный материал.
25) Можно сказать, что в школе я больше заинтересован играми и другими интересными делами, чем уроками.
26) Я люблю участвовать в различных олимпиадах и викторинах в школе, потому что для меня это способ заявить о себе.
27) Ребята в нашем классе всегда интересуются результатами контрольных работ друг друга.
28) Для моих родителей очень важно, чтобы я был успешен в учебе.
29) Мне нравится придумывать новые способы решения задач.
30) Мне хотелось бы быть лучшим учеником в классе.
31) Я хочу выглядеть в хорошем свете перед одноклассниками, поэтому стараюсь хорошо учиться.
32) Мне нравится, когда учителя в конце урока перечисляют учеников, чья работа на уроке была самой лучшей.
33) Мне очень важно, чтоб родители считали меня способным учеником.
34) Я расстраиваюсь из-за плохих отметок, потому что понимаю: это значит, что учителя теперь считают меня неспособным учеником.
35) Я очень переживаю, если родители называют меня неспособным, неуспешным учеником.
36) Я уже сейчас задумываюсь о том, в какой вуз я буду поступать и какие знания мне для этого понадобятся.
37) Я всегда очень радуюсь, когда отменяют урок и можно пообщаться с одноклассниками.
38) Я бы хотел, чтобы в школе остались одни перемены.
39) Я люблю высказывать на уроке свою точку зрения и отстаивать ее.
БЛАНК ДЛЯ ЗАПОЛНЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ
1) | 2) | 3) | 4) | 5) | 6) | 7) | 8) | 9) | 10) | 11) | 12) | 13) |
14) | 15) | 16) | 17) | 18) | 19) | 20) | 21) | 22) | 23) | 24) | 25) | 26) |
27) | 28) | 29) | 30) | 31) | 32) | 33) | 34) | 35) | 36) | 37) | 38) | 39) |
Приложение № 2
Диагностика состояния агрессии. Опросник Босса - Дарки.
1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим
2. Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю
3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь
4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню
5. Я не всегда получаю то, что мне положено
6. Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной
7. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать
8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести
9. Мне кажется, что я не способен ударить человека
10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами
11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам
12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его
13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами
14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал
15. Я часто бываю несогласен с людьми
16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь
17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему
18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями
19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется
20. Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор
21. Меня немного огорчает моя судьба
22. Я думаю, что многие люди не любят меня
23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной
24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины
25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку
26. Я не способен на грубые шутки
27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются
28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались
29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится
30. Довольно многие люди завидуют мне
31. Я требую, чтобы люди уважали меня
32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей
33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их "щелкнули по носу"
34. Я никогда не бываю мрачен от злости
35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь
36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания
37. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть
38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются
39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к "сильным" выражениям
40. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены
41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня
42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь
43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием
44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел
45. Мой принцип: "Никогда не доверять "чужакам"
46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю
47. Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею
48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь
49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева
50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться
51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать
52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня
53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ
54. Неудачи огорчают меня
55. Я дерусь не реже и не чаще чем другие
56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее
57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку
58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо
59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю
60. Я ругаюсь только со злости
61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть
62. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее
63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу
64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся
65. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить
66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает
67. Я часто думаю, что жил неправильно
68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки
69. Я не огорчаюсь из-за мелочей
70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня
71. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение
72. В последнее время я стал занудой
73. В споре я часто повышаю голос
74. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям
75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить
Информация о работе Влияние успешности обучения на социализацию в младшем школьном возрасте