Формирование позитивного имиджа России у школьников

Описание занятия:

1. Правила работы в группе – 5 минут.

  Ведущий  повторяет правила, установленные  и записанные на прошлом занятии.  Может быть, дописываются новые  правила по желанию участников.

2. Разминка – 5 минут

  «Поменяйтесь  местами»

   Цель: создание условий для того, чтобы лучше узнать друг друга, понять, как много общего, повысить заинтересованность участников друг другом.

    Описание  упражнения

Участники сидят  на стульях в кругу. Водящий выходит  на середину круга и говорит фразу: - «Поменяйтесь местами» те, кто... (умеет  жарить яичницу)». В конце называется какой-либо признак или умение. Задача тех, кто обладает данным умением  или признаком поменяться местами. Задача ведущего - успеть сесть на любое  освободившееся место. Тот, кто не успел  сесть, становится новым водящим.

3. Беседа – 15 минут.

   Цель: Актуализация знаний учащихся  о России.

       Описание:

   - Ребят,  как вы думаете, какие государственные  ритуалы у нас в России существуют?

       Политические ритуалы и церемонии  - формализованные действия, имеющие  пр. всего символическое значение, лишённые, на первый взгляд, рациональной  целесообразности: ритуал вхождения  президента в должность, ритуал  встречи главы иностранного государства,  церемония возложения венков, обряд  погребения высших должностных  лиц государства. Ритуалы и  церемонии появились в древних обществах. Тогда люди искренне верили в силу ритуальных танцев, магических заклинаний. В настоящее время назначение ритуала в политике - показать, во-первых, значимость того или иного политического события; во-вторых, упростить процессы общения м.государственными и политическими деятелями, снизить напряжение, неизбежно возникающее при встречах малознакомых др. с др. людей, повысить эффективность взаимодействий. Смысл церемоний заключается в том, что они задают определённую последовательность действий, освобождающую человека от необходимости обдумывать каждый свой шаг, не опасаясь при этом ненароком обидеть человека, принадлежащего к др.культуре.

   Символы-предметы (например, двуглавый орел на гербе,  флаг, гимн, символика президента)

    Двуглавый  орёл относится к фантастическим  гербовым фигурам и изображается  в виде орла, имеющего две головы, обращённые вправо и влево  или два орла на двух планах, когда видна только голова  орла на заднем плане.

   В геральдике  фигура эта впервые появляется  в XIII веке, на монетах Людвига  Баварского 1330 и гербах бургграфов  Вюрцбургских и графов Савойских.[источник не указан 701 день] Как государственная эмблема Священной Римской империи двуглавый орёл был принят лишь с XV века. Он изображался чёрным в золотом щите, с золотыми же клювами и когтями; головы орла были окружены нимбами. Лишь в новейшее время его венчали коронами, а в лапы поместили скипетр и государственный меч — в правую и державу — в левую.

    Сохранилось  некоторое количество монет Золотой  Орды, отчеканенных во времена  правления ханов Узбека и Джанибека, с изображением двуглавого орла.[источник?] Иногда встречаются утверждения, будто двуглавый орёл являлся золотоордынским государственным гербом. Однако, герб, как правило, ассоциируется с государственной печатью; к настоящему времени не сохранилось ни одного документа (ярлыка) с печатью улуса Джучи, поэтому большинство историков не считает двуглавый орёл гербом Золотой Орды.

   Смысл  двуглавого орла на русском  гербе очень символичен: сам орёл  – символизирует русское государство,  одна голова – символ власти  правителя (царя, т.е. символ верховной  власти), другая – символ власти  не светской т.е. духовной, власти церкви.

      Символы-идеи отражают и ограничивают  политическое пространство, политические  мотивы носителей. К символам-идеям  можно отнести политические программы,  заявления, лозунги и прочее.

- Ребята, как  вы думаете, какие программы  сейчас существуют, относящиеся  к символам-идеям?

      Символы-персоны, герои отождествляют  временной или исторический период  в развитии государства, являясь  социальными лидерами общества. Как правило, исторические периоды,  связанные с определенными героями  впоследствии получают названия  по их именам – «Сталинизм»,  «эпоха Брежнева» и прочее.

4. Просмотр видеоролика «Россия» - 10 минут

      Цель: формирование собственного положительного отношения и мнения о России, осознание  значимости России в жизни людей.

       Описание упражнения:

Просмотр фильма с последующим обсуждением.

Вопросы для  обсуждения:

Что вы поняли из данного видеоролика?

Какого отношение людей к России?

Как вы думаете, почему они так относятся к  России?

Что или кто  повлиял на их отношение к России?

Как вы думаете  важно быть патриотом своей страны и гордиться ей? Почему?

Какие выводы вы для себя лично сделали, после  просмотра фильма?

5. Рефлексия и завершающее упражнение – 5 минут

         «Спасибо!»

Цель: завершающий  ритуал. Позволяет задуматься над  содержанием и результатом прошедшего занятия, а также завершить его  красиво на положительной эмоциональной  ноте.

  Описание  упражнения:

  Участники  встают в кружок, и ведущий  предлагает каждому мысленно  положить на левую руку все,  то с чем он пришел сегодня,  свой багаж настроения, мыслей, знаний, опыта, а на правую руку - то, что получил на этом занятии  нового. Затем, все одновременно  сильно хлопают в ладоши и  кричат - ДА! или СПАСИБО! 

Тема 4. «Я люблю тебя, моя Россия»

   Цель: Визуализация полученных знаний  и представлений о России на  предыдущих занятиях. Закрепление  сформированности положительного  имиджа России у учащихся 8 «а» класса.

   Задачи:

1. Визуализация своего положительного отношения к России
2. Проведение вторичной диагностики.

Описание занятия:

1. Правила работы в группе – 5 минут.

  Ведущий  повторяет правила, установленные  и записанные на прошлом занятии.  Может быть, дописываются новые  правила по желанию участников.

2. Коллаж на тему «Я люблю тебя, моя Россия» – 25 минут.

   Цель: визуализация своего позитивного  отношения к своей стране. Формирование  умений взаимодействовать друг  с другом.

   Описание  упражнения: Участники делятся на 2 группы. Каждой из групп выдается  ватман, журналы и карандаши. Участники  должны составить коллаж на  тему «Я люблю тебя, моя Россия».  В конце каждая группа вывешивает  свой коллаж в кабинете.

3. Проведение вторичной диагностики.

Участников  просят заполнить анкету, которую  они заполняли в начале.

4. Рефлексия. Подведение итогов.