Организации индивидуально-профилактической работы с несовершеннолетними правонарушителями в условиях воспитательной колонии

Положение в фас (т.е. голова направлена на рисующего) трактуется как эгоцентризм. На голове расположены детали, соответствующие органам чувств: уши, рот, глаза. Глазам придаётся особое значение. Это символ присущего человеку страха. Это значительная особенность подчёркивается радужкой. Обратите внимание на отсутствие или наличие ресниц. Ресницы - истероидно-демонстративные манеры для женщин, для мужчин - женственные черты характера ( с прорисовкой радужки совпадает редко). Ресницы - также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Значимая деталь - уши. Соответствие прямое: заинтересованность в информации. Приоткрытый рот с прорисовкой языка (губ) трактуется как большая речевая активность. В сочетании с прорисовкой губ - чувственность. Иногда и то, и другое вместе. Открытый рот без прорисовки губ и языка, особенно зачерченный, трактуется как лёгкость возникновения страха и опасений, недоверия. Рот с зубами - вербальная агрессия, в большинстве случаев защитная (огрызается, защищается, грубит в ответ на осуждение и порицание). Зачерченные рты округлой формы - боязливость и тревожность.

Увеличение (по сравнению с фигурой) головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало, а возможно и эрудицию в себе и окружающих. На голове часто расположены дополнительные детали: рога - защита, агрессия (в сочетании с другими признаками агрессии - ногтями, щетиной, иглами). Характер этой агрессии - спонтанная или защитная ответная. Перья - тенденция к самооправданию, к  демонстративности. Грива, шерсть, подобие причёски - чувственность, подчёркивание своего пола, а иногда - ориентировка на свою сексуальную роль.

3. Несущая, опорная часть фигуры - постамент, ноги, лапы. Рассматривается основательность этой части фигуры по отношению к  размерам всей фигуры и по форме. Основательность - обдуманность при ПР - опора на существующую информацию, значимую, существующее положение.

И, напротив, - поверхность суждений, легкомыслие, необоснованность выводов, особенно при отсутствии или почти отсутствии ног.

Обратить внимание на характер соединения ног с туловищем (корпусом): соединены точно, тщательно или слабо, небрежно или совсем не соединены. Это - характер контроля за своими рассуждениями, выводами, решениями.

Однотипность и однонаправленность, а также повторяемость форм ног, любых элементов определённой части - это конформность суждений и установок, их стационарность, банальность. Разнообразие в положении этих деталей - своеобразие установок и суждений, самостоятельность, иногда (соответственно необычности формы) даже творческое начало (в норме) или инакомыслие, ближе к патологии.

4. Части, возвышающиеся над уровнем фигуры.

Могут быть функциями или украшениями: крылья, дополнительные ноги,  щупальца, детали панциря, перья, бантики, что-то вроде завитушек, кудрей, цветов. Первые - энергия, охват разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, “самораспространение” с неделикатным, неразборчивым притеснением окружающих. Либо любознательность, участие в как можно большем количестве мероприятий, завоевание себе места под солнцем, увлечённость своей деятельностью. Смелость - соответственно значению символа (щупальца, крылья и т.д.).

Второе - склонность к обращению на себя внимания, манерность.

5. Хвост.

Выражает отношение к собственным действиям, поступкам, решениям, выводам и размышлениям, своей вербальной продуктивности судя по тому, повёрнут хвост вправо или влево на листе. Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвоста. Движением вверх - уверенно, положительно, бодро или движением вниз - недовольство собой, подавленность, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т.д. Особо обратить внимание на хвосты, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся звеньев, особенно пышные, длинные, разветвлённые. Вправо - по поводу своих действий или поведения, влево - по поводу своих мыслей, пропущенного момента, собственной нерешительности.

6. Контур фигуры.

По наличию или отсутствию выступов  (типа шипов, панциря, игл, прорисовки и затемнений контура). Это - защита от окружающих. Агрессивная защита, если она выполнена в острых углах. Со страхом и тревогой, если имеют место затемнения, запачкивания контурной линии. С опасением или подозрительностью, если поставлены щит, заслоны линии удвоены и т.д. Верхний контур - против вышестоящих людей, реально имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, т.е. старших по возрасту (родителей, учеников, руководителей, начальников). Нижний - против насмешек, непризнания, отсутствие авторитета у нижестоящих подчинённых, боязнь осуждения. Боковые - недифференцированная опасность и готовность к защите любого порядка в любой ситуации. То же самое - элементы защиты, расположенные по контуру, внутри него, на самом корпусе животного. Справа - больше в процессе деятельности (реальной), слева - защита своих мнений, убеждений, вкусов.

7. Общая энергия.

Оценивается количеством изображённых деталей: только ли необходимых или также и усложняющих конструкцию (дополнительные). Много - выше энергии, наоборот - экономия энергии, застенчивость, органика, хроническое соматическое заболевание То же подтверждается характером линий - слабая, паутинообразная. Обратный характер линии не является полярным (жирная, с нажимом), обратный - это не энергия, а тревожность. Особо обратить внимание на резко продавленные линии, видные с обратной стороны (судорожный, высокий тонус рисующей руки) - резкая тревожность. Обратите внимание, какая деталь, какой символ выполнен подобным образом (к чему привязана тревожность).

8. Оценка характера линий.

Дублирование, небрежность, неаккуратность соединений, островки находящих друг на друга деталей и линий, зачёркивание частей рисунка, “запачкивание”, отклонение от вертикальной очень сильно и т.п. - расценивается как при анализе пиктограмм. Также фрагментарность - линий и форм, незаконченность рисунка и оборванность.

9. Тематически - животные делятся на угрожающие и нейтральные (подобие льва, бегемота, волка или птицы, муравья, белки, кошки или собаки). Это отношение к своему я, представление о своём положении в мире, как бы идентификация себя по значению с животными. В данном случае, рисуемое животное - представитель самого рисующего.

10. Уподобление животного человеку, начиная с постановки его в положение прямохождения ( на 2 лапы вместо 4), кончая одеванием в человеческую одежду, включая похожесть морды на лицо, лап на руки - свидетельство об инфантилизме, эмоциональной незрелости.

11. Степень агрессивности 

Выражена количеством, степенью интенсивности и характером расположения острых углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии - когти, разящие клыки, зубы.

12. Сексуальные признаки.

Вымя, грудь, и т.д. Это отношение к полу, вплоть до фиксации на проблемах секса.

13. Фигура круга, особенно ничем не заполненного, символизирует тенденцию к сокрытию, замкнутости своего внутреннего мира, нежелание открыть его другим.

14. Вмонтирование механических частей в живую часть животного, постановка на постамент, танковые или гусеницы, треножник или прикрепление к голове пропеллера, винта, вмонтирование в глаза электроламп, проводов в тело и конечности, рукояток, клавиш, антенн и т.д. - шизоидность. 

15. Творческие возможности

Обычно выражены количеством сочетающихся в фигуре элементов. Банальность, отсутствие творческого начала - принимает форму готового животного, существующего, которому приделываются такие же существующие детали. Оригинальность проявляется в форме, построенной из элементов, а не целых заготовок.

16. Название

Может выражать рациональное соединение смысловых составляющих (летающий заяц, бегемот). Другой вариант - словообразование книжное, с научным, иногда латинским суффиксом и окончанием. Первое - рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации. Второе - демонстративность разума, эрудиции. Встречаются поверхностно-звуковые, знаменующие легкомысленное отношение к окружающему. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы. Склонность к фантазированию, чаще всего защитного порядка - выражена непомерно длинным названием.

Приложение 2

Инструкция:

Ниже приводится 60 незаконченных предложений. Прочитайте их и закончите, вписывая в ответном бланке первую, пришедшую Вам в голову мысль. Делайте это как можно быстрее. Если не можете сразу закончить какое-то предложение - обведите его номер кружком и займитесь им позднее.

1. Думаю, что мой отец редко

2. Если все против меня, то

3. Я всегда хотел

5. Будущее кажется мне

7. Знаю, что глупо, но боюсь

8. Думаю, что настоящий друг

9. Когда я был ребёнком

12. По сравнению с большинством других семей моя семья

14. Моя мать

15. Сделал бы всё, чтобы забыть

16. Если бы мой отец только бы захотел

17. Думаю, что я достаточно способен, чтобы

18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы

20. Надеюсь на

21. В школе мои учителя

22. Большинство моих товарищей не знает, что я боюсь

23. Не люблю людей, которые

24. Когда-то я

27. Моя семья обращается со мной как

28. Люди, с которых я вижу каждый день 

29. Моя мать и я

30. Моей самой большой ошибкой было

31. Я хотел бы, чтобы мой отец

32. Моя наибольшая слабость заключается в том, что

33. Моим скрытым стремлением в жизни

35. Наступит тот день, когда

37. Хотелось бы мне перестать бояться

38. Больше всего люблю людей,  которые

39. Если бы я снова стал маленьким 

42. Большинство известных мне семей

43. Люблю работать с людьми, которые

44. Считаю, что большинство матерей

45. Когда я был моложе, то чувствовал себя виноватым, если

46. Думаю, что мой отец

47. Когда мне начинает не везти, я

48. Больше всего я хотел бы в жизни

50. Когда я буду старым

51. Люди, превосходство которых над собой я признаю

52. Мои опасения не раз заставляли меня

53. Когда меня нет, мои друзья

55. Моим самым живым воспоминанием детства является

57. Когда я был ребёнком, моя семья

58. Люди, которые работают со мной

59. Я люблю свою мать, но

60. Самое худшее, что мне случилось совершить, это

Приложение 3

Инструкция

Этот тест представляет собой опросник из 30 пар утверждений, касающихся различных сторон Вашей жизни. Вам следует внимательно прочесть каждую из них и выбрать то из утверждений, с которым Вы больше согласны.  На бланке зачеркните, соответственно, букву «А» или «Б".

Старайтесь быть максимально правдивы, так как здесь нет правильных и неправильных ответов.

А) Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса;

Б) Чем обсуждать то, в чём мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба не согласны.

А) Я стараюсь найти компромиссное решение;

Б) Я пытаюсь уладить дело с учётом интересов другого и моих собственных.

А) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего;

Б) Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.

А) Я стараюсь найти компромиссное решение;

Б) Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.

А) Улаживая спорную ситуацию, я всё время стараюсь найти поддержку у другого;

Б) Я стараюсь сделать всё, чтобы избежать бесполезной напряжённости.

А) Я пытаюсь избежать возникновения неприятностей для себя;

Б) Я стараюсь добиться своего.

А) Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно;

Б) Я считаю возможным в чём-то уступить, чтобы добиться другого.

А) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего;

Б) Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чём состоят все затронутые интересы и вопросы.

А) Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий;

Б) Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.

А) Я твёрдо стремлюсь достичь своего;

Б) Я пытаюсь найти компромиссное решение.

А) Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чём состоят все затронутые интересы и вопросы.;

Б) Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.

А) Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызывать споры;

Б) Я даю возможность другому в чём-то остаться при своём мнении, если он также идёт мне навстречу.

А) Я предлагаю среднюю позицию;

Б) Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему.

А) Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах;

Б) Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.

А) Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения;

Б) Я стараюсь сделать всё необходимое, чтобы избежать напряжённости.

А) Я стараюсь не задеть чувств другого;

Б) Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.

А) Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего;

Б) Я стараюсь сделать всё, чтобы избежать бесполезной напряжённости.

А) Если это сделает другого человека счастливым, я дам ему возможность настоять на своём;

Б) Я даю возможность другому в чём-то остаться при своём мнении, если он также идёт мне навстречу.

А) Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чём состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

Б) Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.

А) Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия;

Б) Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.