Шпаргалка по "Психологии"

  Психология – научное исследование умственной деятельности и поведения, а также научное применение приобретённых знаний. Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Психология – наука о душе, о внутреннем мире человека, о психике. Задачи псих-ии: 1) научиться понимать сущность психич. явлений и их закономерностей; 2) научиться управлять психич. явлениями; 3) использовать полученные знания с целью повышения эффективности деят-ти; 4) быть теоретической основой практики психологич. службы. Предмет психологии: человек, его внутренний мир и поведение; душевные, психич. явления, сознание.

При характеристике психологии как науки следует  отметить некоторые особенности психологических знаний.

1. это  знания о явлениях, которые непосредственно  присущи каждому из нас.

2. психологические  знания характеризуются несовпадением их житейского и научного смысла.

3. особенность  психологических знаний — важность их для самопознания и самовоспитания.

Необходимо  отметить, что в жизни мы часто  пользуемся психологическими знаниями. Однако обыденные и научные знания различаются.

Принципы  психологии:

- принцип  детерминизма. Этот принцип означает, что все психические явления причинно обусловленные объективной действительностью.

- принцип  единства сознания и деятельности. Суть данного принципа заключается  в том, что деятельность понимается  как условие возникновения, фактор формирования и объект приложения сознания человека.

- генетический  принцип, во-первых, все психические  явления рассматриваются как  постоянно количественно и качественно изменяющиеся и развивающиеся. Во-вторых, правильная и полная характеристика любого психического явления возможна, если одновременно выясняются характерные его особенности в данный момент, история или причины возникновения психического явления, возможные перспективы его последующих изменений.

Методы  исследования, применяемые  в психологии

Существует  следующая классификация методов, используемых при проведении психологических исследований по Б.Г. Ананьеву:

- методы  организации исследований (лонгитюдный,  сравнительный);

- методы  сбора фактического материала  (самонаблюдение, наблюдение (внешнее, включенное), анкетирование, беседа, опросники (открытые, закрытые), изучение продуктов деятельности, тесты (успешности, достижений, проективные), эксперимент (естественный, лабораторный (с использованием аппаратуры и без нее);

- методы  обработки материала (качественный  и количественный анализы).

Психология  в системе других наук

Человек изучается в различных дисциплинах

- как  представитель биологического вида

- как  член общества

- как  субъект деятельности

Исходя  из этого, психология имеет тесные связи  со следующими науками:

- биологическими (биология, антропология, анатомия, эмбриология и т.д.)

- гуманитарными  (философия, педагогика, социология, история)

- техническими (эргономика, инженерная психология).

Психическое отражение – это наиболее сложный вид отражения, оно свойственно только человеку и животным.

Критерием психического отражения является способность организма реагировать не на непосредственно жизненно значимый раздражитель, а на другой, который сам по себе нейтрален, но несет в себе информацию о присутствии жизненно значимого воздействия.

Психическое отражение – это субъективное отражение объективного мира, оно не существует вне субъекта и зависит от его субъективных особенностей.

Психическое отражение характеризуется  рядом особенностей:

- оно  дает возможность правильно отражать  окружающую действительность, причем - правильность отражения подтверждается  практикой;

-сам  психический образ формируется  в процессе активной деятельности  человека;

-психическое  отражение углубляется и совершенствуется;

-обеспечивает  целесообразность поведения и  деятельности;

- преломляется  через индивидуальность человека;

- носит  опережающий характер.

Психика – свойство мозга отражать объективно и независимо от сознания существующую действительность, обеспечивающее целесообразность поведения и Деятельности человека.

Развитие  психики имеет 3 аспекта:

-возникновение  и развитие психики в животном  мире;

-возникновение  и развитие человеческого сознания;

-развитие  психики в онтогенезе человека.

Движущая  сила всякого развития – борьба внутренних противоречий, борьба между старым и новым, между отживающим и нарождающимся. Именно в этом источник развития психики.

Развитие  носит скачкообразный характер, оно  неизменно включает в себя перерывы постепенности.

Развитие психики в животном мире тесно связано с возникновением и развитием нервной системы, особенно головного мозга.

Нервная система у низших животных существует в разнообразных формах: сетчатая, кольцевая, радиальная и т.д. Она обеспечивает целостное функционирование организма.

Чувствительность  возникает на базе раздражительности  как всеобщего свойства живой  материи. Она есть первое проявление психики и показатель ее возникновения.

Леонтьев  выделяет 3 стадии развития психики. Согласно Фарби, в пределах каждой стадии могут быть различные уровни: низший, высший и наивысший.

3 стадии  развития психики:

-элементарная чувствительность – животное реагирует только на отдельные свойства предметов внешнего мира;

-предметное восприятие – Деятельности животного определяется воздействием уже не отдельных свойств, а вещами в целом;

-интеллект – характеризуется еще более сложной Деятельностью и сложными формами отражения действительности. Появляется возможность… подготовительных действий для своего решения.

Сравнение психики животных с человеческим позволяет выделить следующие основные различия между ними.

1. Животное  может действовать только в  рамках ситуации, которая воспринимается  непосредственно, а все осуществляемые ею акты ограничены биологическими потребностями, то есть мотивация всегда биологическая.

Животные  не делают ничего такого, что не обслуживает  их биологических потребностей. Конкретное, практическое мышление животных делает их зависимыми от непосредственной ситуации. Человек же благодаря абстрактном, логическому мышлению может предвидеть события, делать согласно познавательной необходимости - сознательно.

2. Животные  способны использовать предметы  в качестве орудия, но ни одно  животное не может создать орудия труда. Животные не живут в мире постоянных вещей, не выполняют коллективных действий. Даже наблюдая за действиями другого животного, они никогда не будут помогать друг другу, действовать сообща.

Только  человек создает орудие по продуманным  планом, использует их по назначению и сохраняет на будущее. Он живет в мире постоянных вещей, пользуется орудиями совместно с другими людьми, перенимает опыт пользования орудиями труда и передает его другим.

3. Мышление  тесно связано с вещанием. Животные  лишь подают сигналы своим родственникам по поводу собственных эмоциональных состояний, тогда как человек с помощью языка информирует других во времени и пространстве, передавая общественный опыт. Благодаря языку каждый человек пользуется опытом, который выработано человечеством в течение тысячелетий и которого она никогда не воспринимала непосредственно.

4. Отличие  психики животных и человека  состоит в чувствах. Животные  также способны переживать положительные  или отрицательные эмоции, но  только человек может сочувствовать в горе или радости другому человеку, наслаждаться картинами природы, переживать интеллектуальные чувства.

5. Условия  развития психики животных и  человека. Развитие психики в  животном мире подченено биологическим  законам, а развитие психики  человека детерминируется общественно-историческими условиями.

И человеку, и животному свойственны инстинктивные  реакции на раздражители, способность  приобретать опыт в жизненных  ситуациях. Однако присваивать общественный опыт, который развивает психику, способен лишь человек.

Высшие  психические  функции – психич. процессы человека, преобразованные под влиянием изменений в обществе, обучения и воспитания.

Сознание – высшая форма психики, субъективная форма человеческой жизнедеятельности.

Выделяют  два слоя сознания (В.П.Зинченко).

I. Бытийное  сознание (сознание для бытия), включающее  в себя: 1) биодинамические свойства  движений, опыт действий; 2) чувственные образы.

II. Рефлективное  сознание (сознание для сознания), включающее в себя: 1) значение; 2) смысл.

Значение  – содержание общего сознания, усеваемого человеком.

Смысл – субъективное понимание и отношение  к ситуации.

Ядром сознания является знание.

Сознание: 1) рождается в бытии, 2) отражает бытие, 3) творит бытие.

Функции сознания:

отражательная,

порождающая (творчески-креативная),

регулятивно-оценочная,

рефлексивная  функция – основная функция, характеризует  сущность сознания.

Свойства сознания:

1) активность, которая обеспечивает целенаправленную  деят-ть;

2) направленность  на предмет; 

3) способность  к рефлексии ( способность сознания  человека сосредотачиваться на  самом себе – самооценка, самокритика,  самоуважение и т.д.);

4) мотивационно-ценностный характер;

5) различная  степень ясности; 

6) совместная  степень ясности; 

7) социальный  характер.

Виды  сознаний: сознание, предсознание, бессознательное, самосознание  и т.д.

Возникновение сознания – это качественно новый этап в развитии психики.

Его развитие обусловлено социальными условиями. Сознание носит всегда целенаправленный характер. Основной предпосылкой и  условием возникновения сознания человека явилось развитие человеческого  мозга. Становление сознания – процесс  очень длительный, связанный с общественно-трудовой Деятельностью. Возникновение трудовой Деятельности в корне изменило отношение человека к окружающей среде. Труд – это процесс, связывающий человека с природой, процесс воздействия человека на природу.

Основой перехода к сознанию человека явился совместный труд людей, направленный на общую цель. В процессе трудовой Деятельности развивались и закреплялись функции руки, которые все совершенствовалась и изменялась, превратившись в орган познания.

Сознание  является высшим уровнем психического отражения.

Сознание – высший уровень психического отображения действительности, её представленность в виде обобщенных образов и понятий. Без языка нет сознания, язык – общая форма сознания. Сознание развивается у человека только в первичных контактах.  
 

Самосознание – совокупность психических процессов, посредством которых субъект деятельности осознает себя как такового (Столин).

Этапы развития самосознания по Мерлину:

1) сознание тождественности своей личности;

2) сознание  Я как активного начала своей деятельности;

3) осознание  своих психических свойств, происходящее  в

результате  обобщения данных самонаблюдения;

4) социально-нравственная самооценка.

Чеснокова предлагает различать два уровня самосознания по критерию тех рамок, в которых происходит соотнесение знаний о себе.

На первом уровне такое соотнесение происходит в рамках

сопоставления «Я» и «другого человека».

На втором уровне соотнесение знаний о себе происходит в процессе аутокоммуникации, т. е. в рамках «Я и Я».

Олейник говорит о шести компонентах  структуры  самосознания: самочувствие, самопознание, самооценка, самоконтроль, самокритичность, саморегуляция.

Структура самосознания

1. Когнитивный компонент (познавательный), - включает осознание себя в системе деятельности, в системе деятельностью межличностных отношений и в системе его личностного развития.
2. Эмоционально-оценочный (аффективный компонент) – в нем различают оценку своих сегодняшних возможностей (актуальная самооценка), вчерашних (ретроспективная самооценка) и будущих достижений (потенциальная или идеальная самооценка), а также оценку того, что думают о нем другие (рефлексивная самооценка).
3. Поведенческий компонент - означает способность действовать на основе знаний о себе и отношения к себе.

В психологии, кроме категории самосознания выделяют я-концепцию, я-образ, самость, идентичность. Эти понятия не являются тождественными, но часто используются, как синонемы.

Саморегуляция - возможность управления событиями окружающей среды и собственным поведением.

Можно выделить 2 уровня саморегулирования:

   1. Тактический - саморегулирование,  имеющее четкие временные границы,  осуществляющееся в процессе  конкретного поведенческого акта;

   2. Стратегический - самоорганизация - процесс, растянутый во времени, обеспечивающий координацию всей личности в целом, связанный с планированием личностных изменений, с самовоспитанием личности.

Из-за неумения владеть собственной регуляцией поведения и психических процессов многие люди  оказываются социально дезадаптированными, они не умеют жить в новых условиях, что приводит к эмоциональным и психическим срывам и т.д. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Внимание - психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности. Они выражаются в ее сосредоточенности на сравнительно узком участке внешней или внутренней действительности, которые на данный момент времени становятся осознаваемыми и концентрируют на себе психические и физические силы человека в течение определенного периода времени.

Внимание – процесс упорядочивания поступающей извне информации в аспекте приоритетности стоящих перед субъектом целей.

Познавательные функции:

- ощущение;

- восприятие;

- внимание;

- память;

- мышление;

- воображение.

Физиологическая основа – очаг возбуждения в коре головного мозга, который постоянно перемещается.

Свойства  внимания:

1. устойчивостью проявляется в способности в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание;
2. сосредоточенностью - концентрированность внимания на одних объектах и его отвлечения от других;
3. переключаемостью понимается как его перевод с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной;
4. распределением состоит в способности рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных действий;
5. объемом определяется количеством информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания (сознания) человека.

  Виды внимания:

1. Природное  – передается человеку по наследству. Базируется на ориентировочном  рефлексе «Что такое?», в ответ на сильный раздражитель внешней среды – безусловный рефлекс.

2. Социальное  – вырабатывается у человека  в процессе общения с другими  людьми. Приобретается в течении  жизни, связан с волей человека, связан с сознанием (делает  осознано).

3. Непроизвольное – близок к природному, не связан с волей и сознанием, тесно связан с подсознанием, но не осознает и не понимает (информация которая запоминается непроизвольно).

4. Произвольное - ближе к социальному, тесно  связан с волей и сознанием.  Осуществляется по заранее разработанному плану.

5. Чувственное  – концентрация чувств на объекте  или явлении (переживание, обиды).

6. Интеллектуальное  – вид внимания, который управляет  мыслями человека, логикой, мышлением  в целом.

Ощущение – это отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств

Классификация ощущений

1.По  модальности выделяют 5 видов ощущений:

Обоняние  Осязание Вкус Зрение Слух

2.Лурия  предложил классификацию по 2-м  основным принципам: 

-Систематическому   

-Генетическому 

3. В  зависимости от рецепторов, которые дают ощущения данного качества и модальности выделяют:

Интероцептивные – внутренние ощущения.

Проприоцептивные – положение тела в пространстве.

Экстрацептивные – внешние ощущения.

Интероцептивные – наиболее элементарная группа ощущений, наиболее осознаваемая и наиболее диффузная. Сохраняет свою близость к эмоциональным  состояниям.

Проприоцептивные  – регулируют движения.

Экстрацептивные делятся на контактные и дистантные

4. Кроме  того, выделяют 2 вида чувствительности:

1. протопатическую  (менее дифференцируемую, чувство  голода, жажда) 

2. Эпикритическую (основные органы чувств человека) Она более дифференцируема, более объективна и рациональна.

Общие свойства ощущений

1.Качество  – основная особенность данного  ощущения, отличает его от других  видов и вирирующая в пределах  данного вида ощущения.

2.Интенсивность  – является количественной характеристикой  ощущений и определяют силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора.

3.Длительность  ощущения. Это есть его временная  характеристика.

Закономерности  ощущений

• Абсолютный порог ощущений — та минимальная интенсивность, при которой сигнал начинает осознаваться субъектом. Для разных видов ощущений существуют свои пороги, иногда сильно отличающиеся друг от Друга.
• Главные свойства ощущений: адаптация, сенсибилизация, синестезия.
• Адаптация — способность органов чувств приспосабливаться, привыкать к новому сигналу.
• Сенсибилизация связана с повышением чувствительности, снижением ее порога. Это свойство возникает, когда усиливаются мотивация или определенные условия жизни.
• Синестезия основана на совместной работе нескольких анализаторов. Она помогает компенсировать недостатки деятельности какого-либо анализатора.

Восприятие является чувственным этапом познания, оно неразрывно связано с мышлением, имеет мотивационную направленность, сопровождается эмоциональным откликом. Восприятие – непосредственное чувственное отражение предметов и явлений в целостном виде в результате осознания их опознавательных признаков.

В зависимости  от целенаправленности, участия воли восприятие делится на две формы: непроизвольное (непреднамеренное, не связанное с волевым напряжением и заранее поставленной целью) и произвольное (преднамеренное, целенаправленное).

Существуют  четыре уровня восприятия:

1.сенсорный  – чувственный охват объекта,  попадание его в поле зрения;

2.перцептивный  – осмысление объекта, отнесение  его к определенной категории,  классу объектов;

3.оперативный  – охват какой-либо функции,  стороны объекта;

4.деятельностный  – взаимодействие с объектом  как целью деятельности.

Восприятие  представляет собой отражение в сознании человека предметов, явлений, целостных ситуаций объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. В процессах восприятия формируется целостный образ: образ предмета, образ ситуации, образ другого человека и др. Образ восприятия нередко обозначают как перцептивный образ.

.Свойства восприятия

1.Избирательность  — способность человека воспринимать  лишь те предметы, которые представляют  для него наибольший интерес..

2.Предметность  восприятия — способность человека отражать окружающую действительность как воздействия конкретных ее предметов, относящихся к определенному классу явлений.

3.Апперценция  — это зависимость восприятия  от прежнего опыта человека.

4.Осмысленность  восприятия показывает, что воспринимаемые человеком предметы имеют для него определенный жизненный смысл.

5.Константность  восприятия — это постоянство  в восприятии, которое обусловливается  знанием физических свойств предмета, а также тем, что предмет  восприятия воспринимается в  кругу других известных чело веку предметов.

6.Целостность восприятия выражается в том, что образы отражаемых предметов выступают в сознании человека в совокупности многих их качеств и характеристик, даже если отдельные из этих качеств в данный момент не воспринимаются.

Представление - наглядный образ предмета, воспроизведенный по памяти в воображении. Образы представлений, как правило, менее ярки и менее детальны, чем образы восприятия, но в них находит отражение самое характерное для данного предмета. При этом степень обобщенности того или иного представления может быть различной, в связи с чем различают единичные и общие представления. Посредством языка, привносящего в представление общественно выработанные способы логического оперирования понятиями, происходит перевод представления в абстрактное понятие. 
 
 

Память — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию.

Память  осуществляет связь времён прошлого, настоящего и будущего и является важной психической функцией, обеспечивающей развитие личности и её обучение.

Основная  функция памяти состоит в координации  функционирования всех элементов психики  и достижении актуальной цели индивида путем запоминания и последующего воспроизведения необходимой информации.

Виды  памяти:

Традиционно выделяют 6 видов памяти:

1.двигательную, связанную с запоминанием и  воспроизведением движений;

2.образную, сферой которой является запоминание  чувственных образов предметов, явлений и их свойств (в зависимости от типа анализатора, воспринимающего информацию, образную память делят на зрительную, слуховую, осязательную и т.д.);

3.словесно- логическую (свойственную человеку  форму памяти), связанную с запоминанием, узнаванием и воспроизведением мыслей, понятий, умозаключений и т.д., этот вид памяти непосредственно связан с обучением;

4.эмоциональную  память, ответственную за запоминание  и воспроизведение чувственных  восприятий совместно с вызывающими  их объектами.

5.Непроизвольная, характеризуется тем, что человек  запоминает и воспроизводит образы  не ставя какой либо цели  запомнить это и воспроизвести. 

6.Произвольная (преднамеренная), осмысленная, продуманная  с определенной целью и задачей  усвоить и воспроизвести материал, используя те или иные приемы.

В соответствии с функциями памяти различают  её основные процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение, а также забывание:

1. Запечатление  начинается на стадии мгновенной  памяти, углубляется во время  передачи информации в кратковременную память и укрепляется в долговременной памяти.

2. Хранение  – накопление материала в памяти.

3. Воспроизведение  (извлечение).

4. Забывание  – процесс, необходимый для  эффективной работы памяти, забывание  происходит вследствие неиспользования ранее выученной информации.

Главный среди них запоминание, которое  определяет прочность и длительность сохранения информации, полноту и  точность её воспроизведения. Использование  человеком приобретённого опыта  осуществляется посредством восстановления из памяти ранее усвоенных знаний, умений и навыков.

Мнемо́ника, мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей). Замена абстрактных объектов и фактов на понятия и представления, имеющие визуальное, аудиальное или кинестетическое представление, связывание объектов с уже имеющейся информацией в памяти различных типов для упрощения запоминания. 
 
 

Мышление - это неразрывно связанный с речью процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы.

Виды  мышления:

1. В  зависимости от исторического развития:

1)Предметнодейственное. Задачи решаются с помощью реального физического преобразования действительности. Эта форма мышления характерна для детей до трех лет. Ручной вид мышления.

2) Нагляднообразное. Оперирование образом, появляется это мышление от 4 до 7 лет. Обобщения, к которым приходит ребенок, тесно связаны с единичными случаями.

3)Словеснологическое. Использует понятия логической конструкции, не имеющие прямого предметного выражения.

2. По характеру решаемых вопросов:

1)теоретическое,

2)практическое.

3. По степени развернутости:

1)дискурсивное,

2)интуитивное.

Особенности мышления: самостоятельность, гибкость, критичность, быстрота мысли.

Операции  мышления - умственные действия над воспринимаемыми предметами, знаниями, образами, переживаниями.

Важнейшими  операциями мышления являются: анализ, синтез, сравнение, абстракция, обобщение, конкретизация, классификация и систематизация.

Анализ  - мысленное расчленение предмета, явления.

Синтез - объединение частей, элементов в единое целое. Анализ и синтез - важнейшие мыслительные операции. Анализ дает знание отдельных элементов предмета, явления, а синтез, опираясь на результаты анализа, объединяя эти элементы, обеспечивает знание объекта, явления в целом. Сравнение - установление сходства и различия между объектами.

Абстракция - отвлечение от каких-либо признаков явления, предмета.

Обобщение - форма приращения знания путём мысленного перехода от частного к общему.

Конкретизация - наполнение схематизированной когнитивной картины какого - либо предмета частными признаками

Классификация - процесс группировки объектов исследования или наблюдения в соответствии с их общими признаками

Систематизация - процедура объединения, сведения групп однородных по неким признакам к определенному иерархиезированному единству в функциональных целях на основе существующих связей

Логические  формы суждения:

1)понятие  - является формой мысли, отражающей общие существенные и отличительные признаки предмета мысли

2)суждение - это отражение связей между предметами и явлениями действительности или между их свойствами и признаками

3)умозаключение  - это такая связь между мыслями (понятиями, суждениями), в результате которой из одного или нескольких суждений мы получаем другое суждение, извлекая его из содержания исходных суждений.