Дислексия у учащихся в общеобразовательной школе
Дипломная работа, 18 Февраля 2012
Задачи исследования: Изучить и проанализировать педагогическую и психологическую литературу с целью выделения неразработанных вопросов проблемы исследования; Провести экспериментальное исследование состояния предпосылок и навыков процесса чтения у учащихся 1 класса; Разработать методику коррекционно-развивающей работы по профилактике нарушений чтения у первоклассников; Создать программу коррекции дислексии и трудностей формирования навыков чтения у учащихся начальных классов общеобразовательной школы.
История развития средней общеобразовательной школы
Контрольная работа, 09 Января 2012
Школы и высшие учебные заведения, как мировые образовательно-воспитательные системы, прошли многовековой путь исторического развития. С одной стороны, они оказывали значительное влияние на накопление, сохранение и прогресс культуры и общества в целом и, с другой стороны, на себе ощущали многообразие кардинальных перемен, происходивших в социуме, науке и культуре всех стран и народов.
Отчёт по практике в МОУ Средняя общеобразовательная школа № 6
Отчет по практике, 12 Декабря 2012
На первом этапе педагогической практики я ознакомилась с образовательным учреждением, изучила учебно-программную документацию, познакомилась с педагогическим и ученическим коллективами.
Второй этап содержал подготовку к самостоятельной деятельности классного руководителя, в течение которого:
- изучила индивидуально-психологические особенности учащихся класса.
- ознакомилась с методами и формами ведения уроков в школе.
Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы
Отчет по практике, 26 Октября 2011
Цель моей учебно-ознакомительной практики было закрепление теоретических знаний по психологии, полученных мною во время обучения в академии, получение навыков их практического применения, освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе, знакомство со спецификой деятельности преподавателя психологии, формирование профессиональной позиции преподавателя психологии, мировоззрения, стиля, поведения, освоение профессиональной этике.
Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы
Отчет по практике, 29 Февраля 2012
Работа строится по направлениям:
- Методологическая
- Работа с учащимися
Продолжительность практики с 18 апреля по 12 мая 2011 года, за это время я:
- Ознакомилась с нормативными документами
- Присутствовала на занятиях трех разных групп развития
- Провела ряд методик, проанализировал результаты.
Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы
Отчет по практике, 30 Марта 2011
Целью учебно-ознакомительной практики являлось изучение структуры и функций психологических служб, а также анализ работы школьной психологической службы.
В ходе практики я выполнила следующие работы и задания:
1) Ознакомление со структурой психологической службы в школе.
2) Ознакомление с функциями психологической службы в школе.
З) Работа с учащимися.
4) Тестирование учащихся в ориентировочной анкете В. Смекалова и М. Кучера.
5) Тестирование учащихся для выявления коммуникативных и организаторских склонностей.
6) Анализ эффективности работы психологической службы в данном учреждении.
Затруднений и проблем в процессе выполнения работ не возникло.
Уровень силовой подготовленности учащихся общеобразовательных школ
Дипломная работа, 06 Декабря 2010
Проблема физической подготовки школьников и учащейся молодежи представляет в насто¬ящее время особый интерес в связи с выраженными изменениями социальных, экологических и эко¬номических условий жизни общества. Однако разработка основополагающих методических реко-мендаций по широкому использованию различных методов базовой физической подготовки, начи¬ная с первого класса, сдерживается дефицитом научных исследований.
Разработка учебно-методического сопровождения урока в общеобразовательной школе
Курсовая работа, 25 Января 2012
Целью данной курсовой работы является разработка учебно-методического сопровождения урока в общеобразовательной школе, который является одним из основных форм обучения и изучению которого в курсе методики преподавания социологии уделяется особое внимание. В соответствии с целью ставятся следующие задачи:
1) Разработка плана-конспекта урока по курсу «Обществознание»
2) Разработка формы контроля по курсу «Обществознание»
Висы и упоры. Методика обучения висам и упорам с 1 по 11 класс общеобразовательной школы
Реферат, 08 Января 2012
Гимнастика – одно из наиболее массовых и доступных средств физического воспитания человека. Её значение обусловлено эффективностью воздействия на организм занимающихся, доступностью и разнообразием средств.
Основной формой организации занятий по гимнастике в школе являются уроки физической культуры с гимнастической направленностью. Наряду с этим гимнастические упражнения включаются в физкультурно-оздоровительные занятия в режиме дня (упражнения на больших переменах, физкультминутки, вводная гимнастика, игры и др.), в мероприятия по внеклассной работе по физическому воспитанию: физкультурно-спортивные праздники, внутришкольные и внешкольные спортивные соревнования, занятия в спортивных секциях.
Задачи, содержание и формы организации физического воспитания в общеобразовательной школе
Реферат, 27 Ноября 2011
При оценке значения физической культуры в школьном возрасте важно учитывать ее необходимость при решении задач общего физкультурного образования и физического развития. Необходимо исходить из того, что двигательная активность — естественная потребность растущего организма, непременное условие физического развития, укрепления здоровья и повышения сопротивляемости организма неблагоприятным условиям. Однако специальные исследования содержания общего физкультурного образования, двигательного режима школьников убедительно свидетельствуют о недостаточном удовлетворении этих потребностей.
Проектное обучение в практике работы учителя средней общеобразовательной школы п. Юбилейный
Курсовая работа, 18 Ноября 2011
Таким образом, целью работы является - овладение методикой научного исследования и формирование навыков исследовательской деятельности.
Задачи: 1. ознакомиться с литературой, углубить знания по применению методов проектов;
2. систематизировать знания о изучаемой технологии и особенностях применения методики проектного обучения в учебно-воспитательном процессе на уроках географии;
3. разработать учебно-методическую базу для применения изучаемой технологии.
Многоуровневая модель нравственно-эстетического воспитания учащихся общеобразовательной школы
Курсовая работа, 16 Марта 2012
Цель исследования: разработка и экспериментальная апробация многоуровневой модели нравственно-эстетического воспитания учащихся общеобразовательной школы (на материале изучения иностранного языка).
Социально-педагогическая функция в деятельности классного руководителя общеобразовательной школы
Дипломная работа, 28 Марта 2012
Цель исследования: определить сущность и содержание социально-педагогической функции классного руководителя общеобразовательной школы.
Достижение данной цели предполагает решение ряда задач:
1. Изучить и проанализировать процесс становления и развития института классного руководителя школы в отечественном образовании;
2. Раскрыть сущность понятия «социально-педагогическая функция классного руководителя;
3. Определить содержание социально-педагогической функции классного руководителя общеобразовательной школы.
4. Выявить уровень готовности классных руководителей к реализации социально-педагогической функции;
Оценка физической подготовленности девочек 11 – 14 лет Буинской средней общеобразовательной школы
Курсовая работа, 23 Мая 2012
Физическое развитие наряду с заболеваемостью и смертностью является одним из важнейших показателей состояния здоровья населения страны. Особенно важным в этом отношении оценки физического развития будущего поколения – детей и подростков.
Для растущего организма показатели физического развития является важнейшим индикатором уровня социально-экономических и гигиенических условий жизни.
Сайт муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №1 г. Серафимович
Дипломная работа, 04 Ноября 2012
Благодаря развитию информационных технологий, появлению электронных носителей информации и средств обработки этой информации, появилась единая среда для хранения и использования текстовой и медиа информации - Интернет. Он дает возможность обращения ко многим источникам учебной информации (электронным библиотекам, банкам данных, базам знаний), использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.
Факультативный курс «Параметры в геометрии» для учащихся восьмых классов общеобразовательной школы.
Дипломная работа, 11 Июня 2013
Ещё на рубеже XIX-XX веков педагогическая общественность пришла к выводу, что преподавание общеобразовательной школе какого-либо предмета по общегосударственной программе становится более успешным, если его дополнить групповыми занятиями, предназначенными только для желающих. При разработке групповых занятий должны были учитываться запросы и интересы учащихся, реальные возможности учителя, количественный и возрастной состав слушателей. Основной целью создания внепрограммных групповых занятий являлось развитие и поддержание интереса учащихся к конкретному предмету с помощью его углублённого изучения.
Метод проектов в обучении английскому языку учащихся среднего этапа обучения общеобразовательной школы
Дипломная работа, 09 Января 2012
В последние годы все более широкое распространение в практике обучения, в том числе и в обучении иностранным языкам находит метод проектов. Он трактуется методистами и учителями по-разному. Мы придерживаемся следующего определения данного метода: «Метод проектов предполагает определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.
Урок как важнейшая форма организации учебно-воспитательного процесса в средней общеобразовательной школе
Курсовая работа, 16 Августа 2011
Урок — это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы.
Предупреждение и преодоление нарушений письменной речи у учащихся начальных классов общеобразовательной школы
Доклад, 15 Января 2012
Процесс письма и чтения является многоуровневым, и только при согласованной работе всех анализаторов, при сохранности определенных структур головного мозга будет обеспечено успешное овладение письменной речью.
Лингвокультурологические аспекты процесса обучения немецкому языку в условиях средней общеобразовательной школы
Курсовая работа, 06 Августа 2011
Цель исследования: Доказать необходимость внедрения лингвокультурологических аспектов в процесс обучения немецкому языку как средства развития лингвистического мышления и межкультурной компетенции учащихся средней общеобразовательной школы.
Совершенствование лексических навыков на основе игр на средней ступени обучения в средней общеобразовательной школе
Курсовая работа, 05 Января 2012
Цель данной курсовой работы – обосновать пути оптимизации процесса обучения иностранному зыку, а именно процесса совершенствования лексических навыков на средней ступени обучения учащихся общеобразовательной школы, его интенсификации, показать практическое значении ролевой игры как средства обучения иностранному языку на этапе совершенствования лексических навыков.
Реализация социального проекта «Объекты культурного наследия России» на День знаний в средней общеобразовательной школе
Курсовая работа, 18 Декабря 2010
Глава I посвящена: значению культурного наследия для нации; степеням влияния различных факторов на сохранение памятников истории и культуры; экономическому потенциалу эксплуатирования памятников истории и культуры. Глава II рассматривает саму программу проекта «Объекты культурного наследия России» для учащихся 5-ых классов: принципы и механизмы социального проекта в средней общеобразовательной школе и ожидаемые результаты, так как временные возможности позволяют нам провести социальный проект теперь только на День знаний 1 сентября 2011 года. В заключении резюмируются практические стороны проекта и даются некоторые рекомендации к улучшению качества культурного образования в России.
Трудности в обучении грамматике немецкого языка как второго иностранного на старшем и среднем этапе в общеобразовательной школе
Курсовая работа, 21 Марта 2012
Целью данной курсовой работы является исследование трудностей, возникающих при обучении грамматике немецкого языка как второго иностранного в общеобразовательной школе.
Задачи исследования:
описать особенности организации обучения грамматике немецкого языка как второго иностранного языка;
рассмотреть цели и принципы обучения немецкому языку как второму иностранному;
рассмотреть трудности, возникающие в процессе обучения грамматике немецкого языка как второго иностранного, и выявить возможные пути их решения;
разработать уроки по грамматике немецкого языка как второго иностранного языка.
Объектом данной работы является обучение иностранному языку как второму иностранному на среднем и старшем этапе общеобразовательной школы.
Предмет исследования – предупреждение трудностей, возникающих в процессе обучения грамматике немецкого языка как второго иностранного языка.
Изучение представления о «хорошем учителе» детей младшего школьного возраста, обучающихся в общеобразовательной и музыкальной школах
Курсовая работа, 20 Марта 2012
Цель исследования: изучить отношение детей младшего школьного возраста к понятию «хороший учитель» в общеобразовательной и музыкальной школах.
Задачи исследования:
1.Проанализировать теоретический материал по выбранной теме и понять отношение детей к понятию «хороший учитель».
2.Подобрать методы исследования, которые помогут изучить отношение младших школьников к понятию «хороший учитель».
3.Провести психодиагностическое исследование, проанализировать результаты и предложить методы коррекции отношений школьников к понятию «хороший учитель» и самому учителю.