Речь у детей
Реферат, 19 Апреля 2011
1. ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ
2.РОЛЬ РАССКАЗЫВАНИЯ И ЧТЕНИЯ В РАЗВИТИИ РЕБЁНКА, ОБОГАЩЕНИЕ ЕГО СЛОВАРЯ
Развитие речи детей
Контрольная работа, 29 Декабря 2011
Благодаря речи индивидуальное сознание каждого человека, не ограничиваясь личным опытом, собственными наблюдениями, питается и обогащается результатами общественного опыта: наблюдения и знания всех людей становятся или могут благодаря речи стать достоянием каждого.
Речь – это реализация языка в процессе коммуникации и взаимодействии между людьми.
Современное понятие речи: речь – конкретное говорение, протекающее во времени и облекающееся в звуковую (включая внутреннее проговаривание) или письменную форму. Под речью понимают не только процесс говорения (речевую деятельность), но и его результат (фиксируемые памятью или письмом речевые произведения).
Развитие речи у детей
Курсовая работа, 22 Марта 2012
Цель курсовой работы: изучение развития речи у детей.
Объект: речь как высшая психическая функция.
Предмет: развитие речи у детей.
Задачи:
1. выявить состояние проблемы развития речи у детей в психолого-педагогической литературе;
2. изучить особенности развития речи у детей в разные возрастные периоды;
3. изучить основные направления и задачи по развитию речи;
4. изучить методики по развитию речи у детей.
Роль игры в развитии речи детей
Реферат, 05 Октября 2011
Одной из важнейших конечных целей обучения и воспитания в дошкольном учреждении – является формирование связной речи ребенка. Большую помощь в формировании красивой, грамматически правильной речи детей оказывает использование на всех видах занятий речевых игр .
Развитие речи слабослышащих детей
Реферат, 23 Июня 2014
Речевое развитие детей с нарушениями слуха основывается на физиологической закономерности «формируемых у человека языковых процессов и взаимодействия между мозгом и языком». В специальной педагогике проблема развития ребенка с нарушениями в развитии как социальная осмыслена Л.С. Выготским, С.А. Зыковым. Авторы отмечают, что единственно верным путем вывода ребенка из социального тупика, является его обучение и воспитание за счет компенсации его физического недостатка и включения в разнообразную социально значимую деятельность. Ссылаясь на мнение Л.С. Выготского, отметим, что органический дефект «создает трудности, задержки и отклонения не только в сфере и в плане биологического, но и в сфере культурного развития поведения». Сужение социальных контактов отрицательно влияет на формирование личностных и речевое развитие ребенка в целом.
Развитие речи детей раннего возраста
Курсовая работа, 01 Февраля 2013
Цель курсовой работы – изучение развития речи детей раннего возраста.
Задачи курсовой работы – рассмотреть следующие вопросы:
- речь и ее роль в онтогенезе;
- этапы речевого развития ребенка;
- методы стимулирования раннего речевого развития.
Состояние развития речи аутичных детей
Курсовая работа, 19 Января 2012
Цель: изучить состояние речевого развития аутичных детей;
Задачи исследования:
1. Ознакомиться с понятием аутизма;
2. Изучить формы проявления детского аутизма;
3. Проанализировать методы развития речи у аутичных детей;
Развитие речи детей дошкольного возраста
Реферат, 23 Января 2012
Цель управления маркетингом — достижение не эпизодических, а стабильных результатов на достаточно длительный период времени, во всяком случае не менее 5—10 лет. Любая производственная или торговая организация должна определить для себя главную задачу маркетинговой деятельности в конкретных цифрах, чтобы можно было проверить и оценить достигнутые результаты. Это могут быть общие объемы продаж, величина прибыли, самоокупаемость, возможность выполнения обязательств перед акционер») ми. Конкретизация цели особенно важна ввиду необходимости ведения контроля соотношения затрат на маркетинговые мероприятия и результатов коммерческой деятельности.
История изучения детей с нарушением речи
Статья, 26 Января 2012
Нарушения речи — собирательный термин для обозначения отклонений от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, полностью или частично препятствующих речевому общению и ограничивающих возможности социальной адаптации человека. Как правило, они обусловлены отклонениями в психофизиологическом механизме речи, не соответствуют возрастной норме, самостоятельно не преодолеваются и могут оказывать влияние на психическое развитие.
Развитие речи у детей дошкольного возраста
Реферат, 25 Декабря 2011
Учитывая наличие разных точек зрения на вопросы изучения и развития связной речи детей, в перекрестных экспериментах проверяли особенности связных высказываний детей в зависимости от ситуации общения.
Цель исследования – изучение развития связной речи у детей дошкольного возраста.
Развитие речи детей в норме и при отклонениях
Доклад, 02 Апреля 2012
Исследование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста.
Развитие устной речи детей с нарушениями слуха
Курсовая работа, 15 Января 2012
Актуальность темы данной работы заключается в исследование развития устной речи детей с нарушениями слуха на основе сопоставления с теми же этапами речевого развития слышавших детей.
Целью исследования является выявление особенностей устной речи детей с нарушениями слуха
Объектом исследования является устная речь детей с нарушениями слуха.
Предметом исследования является уровень сформированности устной речи детей с нарушениями слуха.
Трудности в овладении связной речью у детей с ТНР
Контрольная работа, 17 Января 2012
Научно-обоснованные представления о формах и видах речевых нарушений являются исходными условиями для разработки эффективных методик их преодоления. На протяжении всей истории развития логопедии исследователи стремились к созданию классификации речевых нарушений, охватывающей всё их многообразие. Но и в настоящее время проблема классификации остаётся одной из актуальных не только логопедии, но и других научных дисциплин. В отечественной логопедии находятся две классификации речевых нарушений, одна – клинико-педагогическая, вторая – психолого-педагогическая, или педагогическая (по Р.Е. Левиной).
Развитие речи детей раннего дошкольного возраста
Контрольная работа, 19 Ноября 2012
Развитие речи – одно из важнейших направлений педагогической работы детского сада, обеспечивающее своевременное психическое и личностное развитие ребенка. И многие причины задержки развития речи и ее дефекты у детей более старшего возраста кроются в условиях их жизни в первые три года.
Психологи и лингвисты давно доказали, что именно в раннем возрасте темпы речевого развития значительно выше, чем в последующем. Так, например, к концу первого года жизни в словаре ребенка примерно 8-10 слов, в 2 года – 300-400 слов, а в 3 года – 1000 слов. Безусловно, эти цифры относительны, ведь присутствуют индивидуальные различия, свой темп развития и неповторимость каждого ребенка.
Обучение связной речи слабослышащих и глухих детей
Курсовая работа, 24 Октября 2011
Цель: определение психолого-педагогических условий развития устной речи детей с нарушением слуховой функции.
Задачи: 1) изучить теоретические аспекты исследования устной речи детей с нарушением слуховой функции в трудах отечественных и зарубежных ученых;
2) теоретически обосновать влияние психолого-педагогических условий на развитие устной речи детей с нарушением слуховой функции;
3) определить уровень развития устной речи детей с нарушением слуховой функции.
Психологические особенности детей с нарушением речи
Реферат, 19 Октября 2011
Нарушения речи — собирательный термин для обозначения отклонений от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, полностью или частично препятствующих речевому общению и ограничивающих возможности социальной адаптации человека. Нарушения речи возникают в силу действия разных причин: при нарушении нормального восприятия звуковой речи из-за дефектов периферической части слухового анализатора , при поражении отделов ц. н. с., осуществляющих анализ и синтез получаемых сигналов, их переработку и организацию собственных речевых высказываний, а также при патологии систем, передающих нервные импульсы от коры к периферическим органам речи, и при наличии анатомо-физиологических дефектов этих органов
Нарушения лексики у детей с общим недоразвитием речи
Реферат, 06 Ноября 2012
Нарушения формирования лексики у детей с ОНР проявляются в ограниченности словарного запаса, резком расхождении объема активного и пассивного словаря, неточном употреблении слов, многочисленных вербальных парафазиях, несформированности семантических полей, трудностях актуализации словаря.
Развитие связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР
Дипломная работа, 14 Марта 2012
Цель данной работы: Изучить теорию вопроса и апробировать систему работы по формирования связного высказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Развитие речи детей при ознакомлении с природой родного края
Статья, 20 Февраля 2012
Экологическое воспитание в дошкольном возрасте только начинается, крупицы экологических знаний, полученные в детстве, помогут ребенку ориентироваться в окружающей действительности, правильно понимать её.
Контрольная работа по "Теории и технологии развития речи детей"
Контрольная работа, 11 Апреля 2013
1. Доклад на тему: «Вопросы методики развития речи в работах К.Д. Ушинского».
2. Доклад на тему: «Вопросы методики развития речи в педагогической системе Е.И. Тихеевой».
3. Доклад на тему: «Психолингвистические особенности комплексной методики развития речи детей».
Внимание речи родителей на развитие речи детей раннего возраста
Реферат, 21 Декабря 2012
- Ты, посмотри, вот Лика, соседская девочка, как говорит хорошо, не остановишь! А мой, хоть ей и ровесник, а говорит так, словно каша во рту!
Достаточно часто приходится слышать от родителей подобного рода высказывания с нотками неудовольствия и раздражения. А откуда берётся "каша во рту"? Как самостоятельно помочь малышу овладеть правильной речью? На что следует обратить внимание? На эти вопросы мы и попытаемся сегодня ответить.
Взаимодействие детского сада и родителей на развитие речи детей
Дипломная работа, 07 Января 2012
Культурная речь является обязательным элементом общей культуры человека. Не случайно считается, что речь человека – его визитная карточка, поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности. Особенно актуально данное утверждение по отношению к речи педагога, работающего с детьми дошкольного возраста.
Культурные и методические требования к речи педагога строгое соответствие содержания речи воспитателя возрасту детей, их развитию, запасу представлений, с опорой на их опыт; владение педагогами методическим мастерством, знание
Особенности развития речи детей-билингвов в дошкольном возрасте
Дипломная работа, 21 Февраля 2012
Задачи:
1.Изучить теорию проблемы исследования с учетом ее многоаспектности.
2.Составить характеристику основных показателей речеязыкового развития у исследуемых школьников с билингвизмом.
3.Выявить типологические особенности билингвизма у детей с нормальной речью и с заиканием.
4.Провести сравнительный анализ показателей цельности, связности, внешней временной реализации связныхустных сообщений школьников-билингвов с нормальной речью и с заиканием, относящихся к разным типам носителей языков.
5.Разработать основные направления коррекционного воздействия при разных вариантах нарушения построения текстовых сообщений у заикающихся школьников с билингвизмом.
Характеристика речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием
Курсовая работа, 08 Февраля 2011
ЦЕЛЬ – характеристика фонетико-фонематической стороны речи у детей.
ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ – фонетико-фонематическая сторона речи.
ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ – особенности речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
ЗАДАЧИ :
- рассмотреть онтогенез развития фонетико-фонематической стороны речи;
- выявить особенности речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием;
Роль художественной литературы в воспитании детей и развитии их речи
Реферат, 29 Апреля 2012
Период дошкольного детства – очень важный этап в воспитании ребенка, когда закладываются основные черты его характера, начинается становление личности. Художественная литература оказывает неоценимую помощь педагогам во всестороннем воспитании и развитии речи детей. Детская книга рассматривается как средство умственного, нравственного и эстетического воспитания. Детский поэт И. Токмакова называет детскую литературу первоосновой воспитания.
Воспитание звуковой культуры речи у детей на разных возрастных этапах
Реферат, 13 Марта 2012
На данном возрастном этапе воспитатель проводит работу, направленную на уточнение и закрепление простых в артикуляционном отношении звуков, на выработку четкого и внятного произнесения слов. Для этого можно использовать:
- повторение по речевому образцу;
- использование игрушек картинок( например если это собака, то дети
должны показать как она лает);
- игровые приемы;
Использование дидактических игр в развитии речи детей раннего возраста
Курсовая работа, 18 Ноября 2011
В первые годы жизни детей происходят существенные изменения в их развитии. Период раннего детства – приносят ребенку новые большие достижения. Качественные преобразования, которые претерпевает ребенок за три года столь значительны, что некоторые психологи, размышляя о том, где середина пути развития человека от момента рождения до зрелого возраста, относят её к трем годам.
Особенности взаимодействия с взрослыми детей с общим недоразвитием речи
Курсовая работа, 16 Ноября 2011
Цель: изучить особенности взаимодействия с взрослыми детей с общим недоразвитием речи.
Объект: взаимодействие с взрослыми детей с общим недоразвитием речи.
Предмет: особенности взаимодействия с взрослыми детей с нарушением речи в сравнении с нормально развивающимися сверстниками. .
Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с ОНР
Дипломная работа, 23 Февраля 2012
Актуальность. Непременным условием для всестороннего развития ребенка, для его успешного обучения в школе является умение общаться с взрослыми и сверстниками. Взрослые – хранители опыта, накопленного человечеством, знаний, умений, культуры. Передать этот опыт можно не иначе как с помощью речи. По данным литературы и собственных наблюдений, большинство детей, поступающих в школу, испытывают значительные трудности и не владеют навыками связной речи в достаточном для этого возраста объеме. Особенно эти трудности наблюдаются у детей старшего возраста, имеющих общее недоразвитие речи.
Сказка как средство развития образной речи детей старшего дошкольного возраста
Курсовая работа, 28 Октября 2011
целью нашего исследования явилось выявление возможностей сказки как средства развития образности речи детей старшего дошкольного возраста.
Объектом нашего исследования является процесс развития образной речи детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: сказка, как средство развития образности речи детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: предположим, что система занятий по сказке будет способствовать развитию образности речи детей старшего дошкольного возраста при соблюдении ряда условий:
- отбора образных выражений с учетом постепенного усложнения их структуры и семантики, детского опыта;
- элементарного осознания детьми роли образных слов и выражений высказывании;
Устное народное творчество в развитии речи детей старшего дошкольного возраста
Курсовая работа, 22 Января 2013
Наша работа была ориентирована на выявление влияния устного народного творчества на развитие речи детей старшего дошкольного возраста. В связи с поставленной целью в первой главе проанализированы особенности развития речи старших дошкольников и влияние малых форм фольклора на развитие речи детей старшего дошкольного возраста. С их помощью можно решать практически все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития старших дошкольников можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.
Нарушение интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста с заиканием
Доклад, 07 Ноября 2011
Цель – теоретически доказать и опытно экспериментальным путем подтвердить нарушение интонационной стороны речи у детей с заиканием.
Предмет - нарушение интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста с заиканием.
Объект – интонационная сторона речи у детей.
Дидактические игры в формировании речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Курсовая работа, 18 Сентября 2011
Непременным условием для всестороннего развития ребенка, для его успешного обучения в школе является умение общаться с взрослыми и сверстниками. Взрослые – хранители опыта, накопленного человечеством, знаний, умений, культуры. Передать этот опыт можно не иначе как с помощью речи. По данным литературы большинство детей, поступающих в школу, испытывают значительные трудности и не владеют навыками связной речи в достаточном для этого возраста объеме.
Влияние малых форм фольклора на развитие речи детей старшего дошкольного возраста
Доклад, 04 Ноября 2011
как влияют малые формы фольклора на развитие речи детей
Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
Дипломная работа, 21 Ноября 2011
Цель, объект и предмет исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач:
1. Проанализировать психолого-педагогические основы развития речи детей старшего дошкольного возраста.
2. Определить основные методы, формы использования малых форм фольклора в процессе речевого развития детей и разработать методику их комплексного применения.
3. Проследить динамику изменения уровня речевого развития в процессе экспериментальной работы.
Подготовка детей с фонетико-фонематическим недоразвитием к овладению письменной речи
Курсовая работа, 06 Апреля 2012
Цель работы – ознакомиться с подготовкой детей с ФФН к овладению письменной речи.
Были поставлены задачи:
1. Изучение специальной литературы по коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
2. Подобрать упражнения на подготовку детей к овладению письменной речи.
Логопедической коррекции общего недоразвития речи у детей подготовительного возраста
Курсовая работа, 02 Ноября 2012
Актуальность проблемы: Речь для человека – важнейший фактор его развития, социализации. С помощью речи мы обмениваемся информацией, взаимодействуем друг с другом. Но существует множество людей, страдающих нарушениями речи. Причин возникновения таких дефектов множество: влияние экологии, наследственности, нездорового образа жизни родителей, педагогической запущенности. И люди с такими проблемами нуждаются в помощи специалистов.
Данная проблема возникает уже в дошкольном возрасте и этот жизненный этап требует специального изучения, анализа и особого внимания и практиков и ученых. Ребенок с общим недоразвитием независимо от уровня развития речи в первую очередь сталкивается с нарушением всех компонентов речи – это звуковая культура речи, грамматический строй речи, пассивный и активный словарь и связная речь, а специалист не создает необходимых условий для исправления данного дефекта.
Особенности связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Дипломная работа, 25 Января 2012
Цель исследования: изучить особенности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Объект исследования: связная речь детей старшего дошкольного возраста.
Предмет: особенности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Формы работы по формированию слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи
Доклад, 17 Августа 2011
В соответствии с принципами психолого-педагогической классификации речевых нарушений выделена категория детей с общим недоразвитием речи, при котором отмечается недостаточная сформированность всех языковых структур. Речь страдает как целостная функциональная система, нарушаются все ее компоненты: фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй. Среди разнообразных нарушений речи у детей дошкольного возраста одним из наиболее трудных для коррекции является такое особое проявление речевой патологии, как нарушение слоговой структуры слов.
Коррекция нарушений чтения у детей младшего школьного возраста в общим недоразвитием речи
Курсовая работа, 31 Марта 2013
Чтение является средством приобретения новых знаний, необходимых для дальнейшего обучения. Учащийся, который не научился читать или плохо умеет это делать, не может успешно приобретать знания. Ведь процесс школьного обучения всегда предполагает самостоятельную работу детей, прежде всего работу над книгой. Недостаточное овладение учащимися техникой чтения, а главное умением понять прочитанное, будет сопровождаться серьезными трудностями в учебной работе, которые могут привести к неуспеваемости.
Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Курсовая работа, 21 Марта 2011
Задачи исследования:
1. Дать психолого-педагогическую характеристику детей с общим недоразвитием речи.
2. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме.
3. Раскрыть особенности развития речи и мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи.
4. Провести исследование состояния мелкой моторики и координации у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Курсовая работа, 25 Октября 2013
Родителей и педагогов всегда волновал вопрос: как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте? Как подготовить его к школе? Остановимся на одном из аспектов этой проблемы - развитии мелкой моторики и координации движений пальцев рук.
Формирование интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией
Курсовая работа, 15 Декабря 2011
Актуальность исследования. Человек должен владеть интонационным богатством языка, важным не только для формирования культуры речи, но и для культуры общения. Поэтому очень важно начинать работу по формированию интонационной выразительности речи еще в дошкольном возрасте, так как эта работа стимулирует развитие связной речи, позволяет избежать таких недостатков высказывания как нечеткость дикции, монотонность, нерасчлененность речи, замедленный или убыстренный темп, влияющих на понимание содержания и эмоционального смысла высказывания.
Особенности интонационной выразительности речи у детей в онтогенезе рассматривалис
Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности
Курсовая работа, 09 Октября 2011
Цель исследования - способствовать развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности, используя самостоятельно разработанную систему занятий.
Задачи исследования:
Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
Проанализировать уровень развития связной речи детей старшего дошкольного возраста;
Разработать и апробировать систему занятий с детьми старшего дошкольного возраста в русле проблемы;
Выявить динамику изменения уровня развития связной речи у старших дошкольников.
Использование логоритмики для детей с общим недоразвитием речи и нормальным речевым развитием
Курсовая работа, 02 Мая 2012
Введение.
В системе развития личности ребенка особое место занимает развитие речи и психомоторных функций. Речевое развитие ребенка тесно связано с интеллектуальным и психическим развитием. Опираясь на данные исследуемой литературы и проведенных исследований Т.Н. Волковской, Ю.Ш. Фаусек, Н.С. Жуковой, Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, Д.Б.Эльконина, А.Р. Лурии, П.Я. Гальперина, Л.А.Венгера, Е.М. Мастюковой и других авторов, мы пришли к выводу, что общее недоразвитие речи важно выявить в дошкольном возрасте, чтобы вовремя начать коррекционную работу по устранению недостатков речи.
С начала изучения детей с речевыми нарушениями возникла идея использования музыкальной ритмики в системе коррекционно-педагогического процесса. В результате возникла проблема включения музыкальной ритмики в этот процесс и ее адаптации в зависимости от речевого нарушения.
Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста в организованном педагогическом процессе
Курсовая работа, 15 Мая 2012
Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.
Дидактическая игра как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Дипломная работа, 15 Декабря 2011
Одним из самых распространенных речевых нарушений является общее недоразвитие речи. Впервые теоретическое обоснование общего недоразвития речи было сформулировано Р. Е. Левиной и коллективом научных сотрудников НИИ дефектологии в 50 – 60 годах XX века. Отклонения в формировании речи стали рассматриваться как нарушения развития, протекающие по законам иерархического строения высших психических функций. Правильное понимание системы общего недоразвития речи, причин, лежащих в его основе, различных соотношений первичных и вторичных нарушений необходимо для отбора детей в специальные учреждения, для выбора наиболее эффективных приемов коррекции и для предупреждения возможных осложнений в школьном обучении. Формирование словаря является наиболее важной задачей, решение которой поможет приблизить таких детей к нормальному психическому развитию. В процессе становления речи у дошкольников происходит нравственное, эстетическое, умственное воспитание, ребенок познает окружающую среду, предметный мир и развивается как личность в целом.
Особенности интонационной выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
Курсовая работа, 24 Ноября 2012
Цель исследования: изучить интонационную выразительность речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
Задачи исследования:
Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
Охарактеризовать особенности интонационной выразительности речи.
Подобрать методики выявления особенностей интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Проанализировать полученные данные.
Особенности формирования связной речи у детей дошкольного возраста с недостатками речевого развития
Курсовая работа, 02 Ноября 2011
Цель: изучение возможности использования методики семантических полей в формировании и коррекции специфических особенностей связной речи детей дошкольного возраста с ОНР.
Задачи исследования:
1 .Анализ психолого- педагогической и специальной литературы по проблеме формирования и коррекции связной речи у детей дошкольного возраста с сохранным развитием и общим недоразвитием речи.
2.Выделение показателей оценки сформированности связной речи у детей дошкольного возраста.
3.Изучение опыта использования семантических полей в формировании и коррекции связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР.
Диагностическое изучение диалогической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Курсовая работа, 21 Августа 2011
СОДЕРЖАНИЕ
Таким образом, цель нашего исследования – изучить состояние проблемы формирования диалогической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Объект исследования - диалогическая речь и пути ее формирования.
Предмет исследования – процесс формирования диалогической формы речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.