Тема, идея художественного произведения.
Контрольная работа, 03 Ноября 2012
Воспроизводя жизнь в слове, используя все возможности человеческой речи, художественная литература превосходит все другие виды искусства разносторонностью, разнообразием и богатством своего содержания.
Содержанием нередко называют то, что непосредственно изображено в произведении, то, что можно пересказать после его прочтения. Но это неточно. Если перед нами эпическое или драматическое произведение, то пересказать можно то, что случилось с героями, что с ними произошло.
Изображенное в лирическом произведении пересказать, как правило, вообще невозможно. Поэтому надо различать то, что познается в произведении, и то, что в нем изображается.
Методика чтения и анализа художественного произведения
Контрольная работа, 16 Октября 2011
Вопросы:
Первичное восприятие текста. Проверка первичного восприятия.
Анализ художественного произведения.
3. Методика работы с художественным произведением на этапе синтеза.
Принципы функционирования вило-временных форм в художественном произведение
Курсовая работа, 08 Января 2012
Изображение времени в художественном произведении, создание временной перспективы и изучение тех языковых средств, которые принимают в этом участие,- одна из интереснейших проблем современной лингвистической и литературоведческой науки. Категория времени в различных аспектах - историческом, философском, языковом - тесно связана с природой художественного творчества. Однако серьезный интерес к ней лингвистов и литературоведов - явление последних десятилетий.
Создание эмблемы произведения как способ смыслового чтения художественного текста
Реферат, 14 Декабря 2011
Как изучение литературы сделать интересным для детей? Как развивать у ребят интерес к художественному тексту? Как пробудить у ребят «чувства добрые» к прочитанным произведениям, желание вступить в диалог с учителем, автором, учеником? Вдумчивому читателю произведение литературы помогает ответить на свои жизненные вопросы. Но как приобщить школьников к вдумчивому чтению, научить вчитываться в произведение, слышать художественное слово? Современным ученикам непросто воспринимать произведения классической литературы.
Своеобразие художественных образов учёного-исследователя в произведениях Артура Конана Доила
Курсовая работа, 12 Октября 2011
Целью данной работы является исследование и изучение художественных образов учёного-исследователя на материале произведений о Шерлоке Холмсе и профессоре Челленджере, осмысление современного писателю научного мировоззрения и его отражения в образах учёных.
Смысловая нагрузка и взаимосвязь слова, звука, цвета в произведениях художественной литературы
Реферат, 29 Января 2013
Часто ли мы задумываемся о том, что композиторы, имея всего лишь семь нот, создают тысячи музыкальных произведений, не похожих друг на друга. И порой только по мелодии можно узнать автора этого произведения. Точно так же и художники, имея всего три основных цвета, создают живописные полотна, не повторяющие друг друга. И мы, конечно, отличим картину Сурикова от цветового содержания произведений Айвазовского и уж тем более от тепло-золотистых оттенков портретов Рембрандта.
Исследование качества переводов сложных художественных текстов на примере ряда произведений Ю.Уэлти
Курсовая работа, 13 Марта 2012
Цель настоящей работы - исследование качества переводов сложных художественных текстов на примере ряда произведений Ю.Уэлти, анализ рекомендаций по интерпретации и переводу текстов, изучение аналитического материала в аспекте сопоставительного анализа переводов.
Поставленная цель потребовала решения ряда взаимосвязанных задач, а именно:
- проанализировать лексические и стилистические приемы, используемые автором для создания образности, воспроизведения картины мира.
- изучить художественные произведения, принадлежащие перу Ю.Уэлти и выявить присущие им стилистические особенности, а также содержащиеся в них реалии эпохи;