Воинские коллективы

Таковы основные компоненты коллективной психологии воинского подразделения. В повседневной работе командир встречается, однако, с различными формами их проявления и воздействия на выполнение стоящих задач.

В одних случаях внимание офицера привлекают прежде всего социально-психологические качества коллектива: его сплоченность, организованность, дисциплина, боеспособность, воспитательные возможности и т.д. В других –– первостепенную важность приобретает проблема оценки состояний коллектива: его настроения, текущей направленности на конкретную деятельность, отношения к решаемым задачам, уровня его активности и готовности к действиям и в целом — его морального состояния. В повседневной деятельности офицер является свидетелем и участником различных социально-психологических процессов, развертывающихся в подразделении: управления, формирования коллективного мнения и принятия общего решения, согласования усилий для совместной деятельности, обращения за помощью и оказания помощи, утверждения личности в коллективе, зарождения конфликтов и других динамических явлении, из которых складывается служба и жизнь личного состава.

Опираясь на общее представление о структуре и динамике социально-психологических явлений в коллективе, используя его как программу действия, можно последовательно и целенаправленно изучить конкретное подразделение, вскрыть и использовать психологические основы его боевых и воспитательных возможностей, оценить богатство и зрелость его духовной жизни и ее влияние на боевую подготовку, воинскую дисциплину и другие стороны армейской и флотской службы.

Сям процесс изучения психологии коллектива строится на выяснении характера связей между воинами, оценке их духовной близости, единства во взглядах, их умения действовать согласованно, дружно как во время выполнения учебных и боевых задач, так и в быту. Много дает для понимания коллективной психологии контроль за динамикой психического состояния коллектива, оценка настроений, которые обычно охватывают всех его членов. Способность воинов к сопереживанию, их эмоциональная заразительность являются важным показателем состояния психологии и коллектива в целом.

Там, где переживания воинов, их успехи и неудачи остаются лишь их частным делом, не становятся предметом групповой эмоциональной оценки, там, очевидно, процесс формирования коллективной психологии находится на начальной стадии. Бодрое, жизнерадостное настроение личного состава, умение воинов с энтузиазмом браться за новые задачи является первым признаком здорового социально-психологического климата коллектива, его больших возможностей.

Наблюдая за общением и совместной деятельностью личного состава в различных условиях и в сложной обстановке, например в условиях дефицита времени, при решении особо ответственных задач, и в обстановке отдыха, можно заметить проявления чувств, которые воины питают друг к другу, оценить меру взаимопонимания, дух взаимовыручки, прочность и гибкость навыков взаимодействия. Путем наблюдения можно установить также уровень авторитетности отдельных воинов, прочность их связей с товарищами. Практическую значимость как для организации службы, так и для воспитания имеет выявление лиц, чье положение остается неопределенным, чье вхождение в коллектив и утверждении в нем затруднено их индивидуальными особенностями (замкнутость, молчаливость, эгоизм, индивидуализм) и другими причинами. Положение таких солдат, матросов является трудным и требует специальной заботы офицера и всего коллектива.

В ходе работы с личным составом командиры проявляют особое внимание к признакам, которые свидетельствуют о возможных отклонениях во взаимоотношениях, о появлении микрогрупп с отрицательной направленностью, об элементах нетоварищеского отношения к молодым воинам и о других проявлениях чуждой нам морали.

Рассмотренные здесь социально-психологические явления не исчерпывают психологию воинского коллектива. Их правомерно принимать в качестве ее основных, базовых элементов. Кроме них в жизни коллектива важную роль играют и некоторые другие явления: отдельно взятое коллективное мнение по отдельному вопросу, кратковременно существующее до тех пор, пока данный вопрос не нашел своего разрешения; отдельные элементы коллективного мастерства, звенья в системе взаимоотношении и т.д.

3. Психологические основы руководства воинским коллективом

Жизнь и деятельность воинского коллектива, процессы его формирования, развития и функционирования социально-психологических явлений, поддержание здорового морального состояния, высокой воинской дисциплины — все это представляет собой сложный комплекс задач, решением которых занимается командир. Проблема в том, чтобы охватить идейным и организаторским влиянием всю совокупность процессов, имеющих место внутри коллектива, не пускать их на самотек.

Руководство воинским коллективом имеет два аспекта: 1) организация коллективной деятельности, обеспечение своевременного и качественного выполнения задач, поставленных перед подразделением; 2) сплочение и развитие самого коллектива, укрепление в нем дисциплины и порядка, повышение его боевых и воспитательных возможностей. Как первое, так и второе направления в руководстве коллективом опираются на глубокое и всестороннее его изучение, точное знание реального состояния дел вообще и области духовной жизни в особенности.

Изучение психологии воинского коллектива не ограничивается изучением индивидуальных особенностей его членов, хотя эта работа необходима, для того чтобы понимать, что происходит в подразделении. Для проникновения в психологию коллектива следует при изучении индивидуально-психологических особенностей воинов обращать внимание прежде всего на такие стороны их личности, которые характеризуют их участие в социально-психологических процессах: коллективизм, общительность, дисциплинированность, уровень общего и специального развития, организаторские способности, лидерские тенденции, эмоциональную устойчивость, уровень авторитетности, место в системе межличностных отношений, значимость личности для решения проблем коллектива.

С особым вниманием изучается психология тех членов коллектива, которые занимают в нем ведущее положение, — офицеры, прапорщики, сержанты, активисты, а также и те, кто играет значительную роль в неофициальной системе отношений. При оценке руководящего ядра коллектива важными показателями являются уровень авторитетности и те нравственные основы, на которых строится авторитет каждого командира, активиста и общественных органов.

Точно так же пристально изучаются индивидуальные особенности военнослужащих, не пользующихся в подразделении должным уважением, слабо связанных с коллективом. В ходе изучения устанавливаются причины низкого статуса этих людей. Заведомо нельзя сказать, что неприятие их коллективом связано именно с их недостатками: имеют место отдельные случаи, когда в таком положении оказываются принципиальные, нравственно чистые воины, непримиримые к недостаткам, стремящиеся, возможно, неумело, излишне резко исправить их.

Важным объектом в процессе изучения коллектива и уточнения состояния дел в нем являются неофициальные микрогруппы. Их существование, состав, основы образования, роль, которую они играют в жизни и деятельности подразделения, — все это должно быть хорошо известно командиру.

Это одна сторона в работе по изучению коллектива, в сущности только подход к познанию собственно коллективной психологии.

Вторая сторона изучения психологии воинского коллектива ориентирована непосредственно на социально-психологические явления. Здесь важнейшая задача заключается в том, чтобы оценить направленность коллектива, то есть его устойчивые отношения, позиции по конкретным актуальным вопросам (занятия по боевой подготовке, другие элементы военной службы; общеполитические вопросы, условия быта, техника и оборудование и т.д.). Социально-психологическим механизмом этих позиций является общественное мнение коллектива, следовательно, дело сводится к установлению степени единства взглядов воинов, их готовности отстаивать свои позиции.

В ряде случаев общественное мнение коллектива лежит как бы на поверхности, оно всем известно. Нередко, однако, действительная позиция, подлинные интересы коллектива осознаются не сразу, общественное мнение носит недостаточно осознанный и явный характер, что, конечно, затрудняет его выявление и изучение. В конечном счете полученная информация характеризует общую совокупность коллективных мнений по разным вопросам. Анализ их позволяет судить о моральной и военно-специальной ориентации коллектива, а также о его сплоченности: чем сплоченнее коллектив, тем сильнее выражено единство мнений, взглядов, интересов, отношений, позиций.

Существенным показателем сплоченности коллектива являются качество и состояние взаимоотношений между его членами, степень их соответствия уставным нормам.  Чем более прочными и нравственно зрелыми являются эти отношения, тем крепче коллектив, тем выше его боевая эффективность. Важным критерием в оценке взаимоотношений является то, как они обеспечивают деятельность подразделения, выполнение конкретных задач. Ценность имеет не просто дружба, но боевая дружба, не просто хорошие отношения, но крепкое войсковое товарищество. Отдельными критериями при оценке взаимоотношений служат: содержание норм, которыми воины руководствуются, общаясь друг с другом, оценочные принципы, с помощью которых вырабатываются их мнения друг о друге, глубина взаимопонимания и степень удовлетворенности членов коллектива тем, как к ним относятся их сослуживцы.

Воинский коллектив предназначен, как известно, для решения определенного круга задач (боевых, учебных, педагогическо-управленческих и др.). Следовательно, его руководителю и вышестоящим начальникам всегда нужно знать уровень   работоспособности   (боеспособности, боеготовности)   и эффективности  коллектив.» как субъекта воинской деятельности. Эта эффективность обусловливается всеми положительными качествами коллектива, всей его психологией, но непосредственную роль здесь играют слаженность и сколоченность подразделения, качество боевого взаимодействия между отдельными специалистами и группами. Исключительно высоким требованиям должно отвечать взаимодействие по линии командования и подчинения (исполнения).

Значит, умение руководить подчиненными, с одной стороны, и уровень исполнительности — с другой, а в целом уровень управляемости подразделения должны при изучении коллектива оцениваться с особой тщательностью. Важно не упустить и такие детали: насколько высок уровень коллективности в работе личного состава; в полную ли меру используется принцип социалистического соревнования; каково внимание к резервам, которые несет в себе разделение труда; насколько удобно воинам осуществлять деловое общение при данной расстановке личного состава и технических средств связи.

В коллективной психологии существенное место занимают коллективные традиции, своего рода межличностные привычки, которые распространяют свое неназойливое, но сильное влияние и на сферу деятельности (отдыха), и на внутреннее общение воинов, и на их отношение к внеколлективным явлениям (в том числе и к другим коллективам). Изучение традиций несколько сложнее, чем других социально-психологических явлений, потому что степень их словесного оформления чаще всего незначительная. Только в немногих коллективах четко сформулированы, а иногда и записаны и целенаправленно доводятся до всех воинов, прежде всего новичков, специфические традиции, которые не только в своеобразной форме воссоздают общенародные традиции и традиции Вооруженных Сил в целом, но и включают некоторые результаты собственного коллективного творчества. Оценка традиций коллектива осуществляется путем соотношения их с уставными требованиями, с нормами морали и права.

Представление о коллективе не будет полным, если упустить то настроение, которое существует в нем в рассматриваемое время. Более того, даже показатели, касающиеся других сторон коллективной психологии, могут оказаться неточными, если не учесть влияния на них текущего состояния. Коллективное настроение проявляется через настроения отдельных воинов, прежде всего тех, которые наиболее эмоционально чувствительны к различным влияниям и событиям. Оно определяется общим состоянием дел, победами и достижениями, а также наличием нерешенных важных для коллектива проблем, неудовлетворенных запросов, других источников беспокойства и волнения. Настроение зависит также от общей моральной и эмоциональной устойчивости коллективной психологии, уровня психологической закалки и сплоченности личного состава.

Разумеется, весь объем сведений о психологии воинского коллектива в ограниченные сроки получить нелегко. Однако надо иметь в виду, что командир постепенно накапливает эти сведения, проверяет и уточняет их. Поэтому их задача — своевременно заметить положительные и отрицательные сдвиги в коллективной психологии, предвидеть возможность их появления. Важно не закрывать глаза на внутреннюю жизнь коллектива, не считать ее малозначимой или полностью изученной и понятной без особых усилий.

Так решается задача изучения коллектива. Однако изучение — это не самоцель, а получение исходных данных для эффективной организаторской и учебно-воспитательной работы, подъема коллективного сознания на более высокий уровень зрелости и боевитости.

Руководство коллективом — это прежде всего организаторская работа, главная цель которой состоит в том, чтобы добиться рационального применения моральных и физических сил воинов, направить их на выполнение конкретных учебных и боевых задач. Другая сторона руководства коллективом — это решение педагогических проблем, сплочение личного состава, развитие и укрепление его сознания, восстановление израсходованных резервов и умножение его боевых возможностей.

Организаторская работа является необходимым внутренним звеном всякой сложной деятельности, выполняемой усилиями многих людей. Ее следует рассматривать как часть совокупной деятельности коллектива, которая заключается в подготовке и обеспечении выполнения задачи, поставленной перед личным составом. В работе руководителя по организации конкретной деятельности его подчиненных выделяется несколько взаимосвязанных этапов.

Начинается процесс организации с подготовки и принятия решения о цели, содержании и способах действий всего коллектива и каждого отдельного непосредственно подчиненного исполнителя; ядром решения является способ выполнения полученной задачи, в силу чего его разработка выступает в качестве теоретического решения задачи. Важность этого этапа очевидна. В ряде случаев в качестве первого этапа может выступить утверждение предложений подчиненного о цели и характере его действий.

Содержанием второго этапа в организаторской деятельности является постановка задач (отдача приказа, распоряжения) исполнителям, вследствие чего решение руководителя становится собственным решением подчиненного и соответственно общеколлективным решением личного состава. Руководитель фактически управляет процессом выработки этого исполнительского решения, помогает воинам осознать полученную задачу, отнестись к ней с чувством ответственности, проявить инициативу, найти наиболее совершенный способ выполнения требований начальника. Цель будет достигнута, если: а) подчиненные поняли, что, где и как, в какие сроки они должны делать (цель и способ действий); б) в их сознании сформировались активные и нравственно зрелые мотивы предстоящей деятельности (чувство ответственности, гордости за порученное дело, решимость во что бы то ни стало выполнить приказ); в) подчиненные уверены в выполнении задачи, в успехе, в своих силах и в силах своих товарищей, не испытывают страха, растерянности и других негативных переживаний (психологическая готовность).