Тестирование как метод психодиагностики

3.2 Проведение теста и интерпретация результатов.

 

В качестве испытуемой методом случайной выборки была выбрана женщина 40 лет, в одиночку воспитывающая дочь. Фактор того, что  в семье отсутствует отец, мог отразиться как положительно, отрицательно, так и вовсе не отразиться на отношении матери к дочери. Тестируемой были разъяснены цели тестирования, а также было предложено ответить на вопросы опросника. После окончания тестирования были подведены следующие результаты и сделаны выводы.

Принятие —  отвержение ребенка (27 баллов). Высокие баллы по этой шкале говорят о том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом.

Кооперация (7 баллов).  Количество набранных баллов говорит о том, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных.

Симбиоз (7 баллов). Результат о том, что данный взрослый человек не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей.

Контроль (4 балла).  Набранный балл считается средним в этой шкале. Это позволяет сделать вывод о том, что отношение к ребёнку является не авторитарным и не попустительским. Благодаря доверию к ребёнку со стороны взрослого контроль в этой семье является адекватным, а отношения демократичными. Отсутствуют строгие дисциплинарные рамки, но не отсутствуют рамки как таковые.

Отношение к неудачам ребенка (2 балла). Такой результат свидетельствует о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него.

Можно сделать вывод, что родительские отношения испытуемой с ребёнком достаточно высокоразвиты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

 

Проведённое курсовое исследование позволило сделать следующие выводы.

Тестирование - экспериментальный метод психодиагностики, применяемый в эмпирических социологических исследованиях, а также метод измерения и оценки различных психологических качеств и состояний индивида. Тестовые методы принято связывать с бихевиоризмом, а также с такими учёными, как Ф. Гальтон, Дж. М. Кеттелл, А. Бине. Вначале использовались лишь индивидуальные тесты, но практика же требовала тестировать большие массы людей с целью отбора наиболее подготовленных к тому или иному виду деятельности, что дало толчок к появлению нового вида тестирования – группового. Всё огромное количество тестов учёные классифицировали исходя из их формы, содержания, ведущей ориентации, вида нормирования. Популярность метода тестирования объясняется его достоинствами: стандартизация условий и результатов, оперативность, экономичность, оптимальная трудность, справедливость, возможность компьютеризации и др.

Прежде чем приступить к практическому тестированию, необходимо провести определенную подготовительную работу к нему. Вначале испытуемым представляют тест и объясняют, для чего он предназначен. Затем дают инструкцию и добиваются того, чтобы она была правильно понята всеми испытуемыми. Убедившись в этом, психолог приступает к тестированию, строго следя за соблюдением инструкции и обязательных правил. Одним из вариантов теста может быть опросник, но при условии, что он отвечает требованиям, предъявляемым к тестам. Проведение возможно в электронном виде на компьютере, письменно, а также устно в виде беседы, т.е. свободные ответы тестируемого на предлагаемые вопросы. Тестирование может быть проведено с помощью наглядных вспомогательных материалов. Применённый на практике тест родительского отношения на примере конкретной семьи помог выявить аспекты педагогической социальной установки по отношению к ребёнку. Он показал хороший эмоциональный фон в этой семье. Т.о. метод тестирования становится всё более популярным и простым в применении для каждого.

Список использованных источников:

 

1) Анастази А. Психологическое тестирование. Т.1. - М.: Педагогика, 2002.

2) Бурлачук Л.Ф Психодиагностика. Спб.:2007г.

3) Венгер Л.А., Мухина В.С. “Психология” Москва “Просвещение” 1988г.

4) Войтко В.И., Гильбух Ю.З. О некоторых основных понятиях психодиагностики // Вопросы психологии. 1976. № 4.

5) Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л., 1984.

6) Лучинин А. С.  «Психодиагностика. Конспект лекций »: Эксмо; Москва; 2008.

7) Немов Р.С. Психология. Книга 3. Издание 4. М.:2003г.

8) Психология. Словарь. / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского; "2-е" изд., испр и доп. - М.: Политиздат, 2004.

9) Пугачев В. П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом: учебник для студентов вузов. - М.: Аспект Пресс, 2003.

10) Соц. словарь, Минск, 1991.

11) Соц. справочник, Киев, 1990.

12) Фонд времени и мероприятия в соц. сфере, М: Наука, 1989.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

 

Отношение к детям (тест родительского отношения).

 

1. Я всегда сочувствую своему ребенку.
2. Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой ребенок.
3. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.
4. Нужно подольше держать ребенка в стороне ох реальных жизненных проблем, если они его травмируют.
5. Я испытываю к ребенку чувство симпатии.
6. Я уважаю своего ребенка.
7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.
8. Мой ребенок часто мне неприятен.
9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

 

10. Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребенку приносит ему пользу.
11. По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.
12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.
13. Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ребенком.
14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые заслуживают осуждения.
15. Мой ребенок отстает в психологическом развитии и для своего возраста выглядит недостаточно развитым.
16. Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы досадить мне.
17. Мой ребенок, как губка, впитывает в себя все самое плохое.
18. При всем старании моего ребенка трудно научить хорошим манерам.
19. Ребенка с детства следует держать в жестких рамках, только тогда из него вырастет хороший человек.
20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.
21. Я всегда принимаю участие в играх и делах ребенка.
22. К моему ребенку постоянно «липнет» все дурное.
23. Мой ребенок не добьется успехов в жизни.
24. Когда в компании говорят о детях, мне становится стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как другие дети.
25. Я жалею своего ребенка.
26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, то они кажутся мне воспитаннее и разумнее, чем мой ребенок.
27. Я с удовольствием провожу с ребенком свое свободное время.
28. Я часто жалею о том, что мой ребенок взрослеет, и с нежностью вспоминаю то время, когда он был еще совсем маленьким.
29. Я часто ловлю себя на том, что с неприязнью и враждебно отношусь к ребенку.
30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что лично мне не удалось в жизни.
31. Родители должны не только требовать от ребенка, но и сами приспосабливаться к нему, относиться к нему с уважением, как к личности.
32. Я стараюсь выполнять все просьбы и пожелания моего ребенка.
33. При принятии решений в семье следует учитывать мнение ребенка.
34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.
35. Я часто признаю, что в своих требованиях и претензиях ребенок по-своему прав.
36. Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться.
37. Я всегда считаюсь с ребенком.
38. Я испытываю дружеские чувства по отношению к ребенку.
39. Основная причина капризов моего ребенка — это эгоизм, лень и упрямство.
40. Если проводить отпуск с ребенком, то невозможно нормально отдохнуть.
41. Самое главное — чтобы у ребенка было спокойное, беззаботное детство.
42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.
43. Я разделяю увлечения моего ребенка.
44. Мой ребенок кого угодно может вывести из себя.
45. Огорчения моего ребенка мне всегда близки и понятны.
46. Мой ребенок часто меня раздражает.
47. Воспитание ребенка — это сплошная нервотрепка.
48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
49. Я не доверяю своему ребенку.
50. За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей.
51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.
52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
53. Мне близки интересы моего ребенка, я их разделяю.
54. Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.
55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.
56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.
57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.
58. Я восхищаюсь своим ребенком.
59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.
60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.
61. Ребенок должен дружить с теми детьми, которые нравятся его родителям.