Система воспитания работников уголовно-исполнительной работы

   -Экономическое воспитание - воздействие на работников в целях формирования у них экономических знаний, навыков, умений и личностных качеств, необходимых для успешного выполнения должностных обязанностей, способности анализировать и решать насущные экономические проблемы.

   Основными направлениями экономического воспитания работников являются: создание условий для успешного развития экономических отношений в УИС; формирование бережного отношения к государственному имуществу, рационального использования материально-технических и учебно-методических средств; использование в воспитательной работе с работниками экономических стимулов; пропаганда экономических знаний по хозяйственным вопросам жизнедеятельности учреждения и органа; обучение работников умению предвидеть и оценивать экономические последствия своей деятельности.

  -Эстетическое воспитание - воздействие на работников в целях разностороннего развития эмоционально-чувственной сферы их духовного мира.

   Основными направлениями эстетического воспитания работников являются: формирование эстетического отношения к службе в УИС, служебному долгу, субъектам и объектам профессиональной деятельности; привитие эстетического отношения к военной форме одежды; повышение эстетического содержания торжественных ритуалов; развитие героико-патриотической тематики в современном искусстве; вовлечение в художественно-творческую жизнь УИС, знакомство с творчеством художников, писателей, композиторов и поэтов УИС; приобщение к служебной проблематике в театре, кино, литературе, живописи.

 

  -Физическое воспитание - воздействие на работников и членов их семей в целях совершенствования их физической культуры, организации активного досуга, укрепления здоровья и закаливания, формирования морально-волевых, профессиональных и психологических качеств, необходимых для выполнения служебных задач.

   Основными направлениями физического воспитания работников являются: организация плановой физической подготовки различных категорий работников в соответствии с решаемыми задачами; проведение спортивно-массовых мероприятий; организация активного досуга личного состава в выходные и праздничные дни; пропаганда здорового образа жизни; популяризация лучших спортивных достижений.

   -Экологическое воспитание - воздействие на работников в целях формирования у них экологического мышления, необходимых экономических, юридических, нравственных, эстетических взглядов на природу, роль и место человека в обеспечении охраны окружающей среды.

   Основными направлениями экологического воспитания работников являются: разъяснение причин негативных экологических последствий служебной деятельности и возможностей их предотвращения; вовлечение работников в практические мероприятия по охране природы; осуществление экологического обучения работников.

   Основные виды и направления воспитания работников взаимообусловлены и имеют свою специфику. Реализация содержания воспитания предполагает комплексный подход, единство и согласованность всех его составных частей с учетом территориальных условий и возможностей учреждений и органов.

 

 

 

 

 

3. Организация воспитания работников уголовно-исполнительной системы

   Воспитание работников УИС в современных условиях реализуется в практической воспитательной работе начальников учреждений и органов, управлений, органов воспитательной работы, других должностных лиц ФСИН России, организуемой в едином контексте с решением оперативно-служебных и производственно-хозяйственных задач в соответствии с регламентирующими эти виды жизнедеятельности нормативными документами.

   Воспитательная работа представляет собой комплекс информационно-пропагандистских, психологических, правовых, социально-экономических, морально-этических, культурно-досуговых, спортивно-массовых и иных мероприятий, осуществляемых субъектами воспитательной деятельности и направленных на формирование у работников необходимых морально-психологических качеств. Воспитательная работа предполагает единство и согласованность действий всех субъектов воспитания.

   В содержательном плане система воспитательной работы включает в себя следующие составляющие:

- информационно-пропагандистскую работу;

- работу по укреплению  законности и служебной дисциплины;

- социальную работу;

- культурно-досуговую  работу.

   Для успешного проведения воспитательной работы в УИС необходимо:

*систематическое изучение морально-психологического состояния работников и служебных коллективов в учреждениях и органах;

*своевременное принятие соответствующего решения по комплексному воздействию на субъект воспитания и постановка задач по его реализации;

*осуществление мониторинга социально-экономического положения работников и их морально-психологического состояния;

*оказание помощи субъектам воспитания всех уровней со стороны соответствующих начальников, вышестоящих органов воспитательной работы;

*организация и осуществление непрерывного морально-психологического и информационного обеспечения мероприятий реформирования и развития УИС;

*совершенствование состава и структуры, форм и методов работы органов управления, средств морально-психологического и информационного обеспечения в ходе выполнения служебных задач, профессиональной подготовки, образовательного процесса в учебных заведениях;

*повседневное исследование, выявление и активное предупреждение негативных явлений и тенденций во взаимоотношениях между работниками;

*организация взаимодействия органов управления с органами государственной власти, органами местного самоуправления, ведомственными, общественными и иными организациями в интересах воспитания работников;

*эффективное научно-методическое сопровождение функционирования и развития системы воспитания, морально-психологического и информационного обеспечения;

*совершенствование и внедрение в практику воспитательной работы новых образцов и систем технических средств воспитания;

*эффективный контроль за организацией воспитательной работы, оценка состояния объекта воспитания согласно принятым критериям.

   Организация воспитания работников включает в себя:

- определение объекта  (объектов) воспитания;

- оценку воспитательной  ситуации;

- уяснение субъектом  воспитания целей и задач воспитания;

- планирование воспитательной работы;

- осуществление прогноза  результатов воспитательного воздействия;

- подбор, расстановку  кадров;

- постановку задач  воспитателям;

- организацию управления  системой воспитания;

- определение оптимальных  средств, приемов, методов и форм решения воспитательных задач;

- изучение особенностей  воспитуемых и условий воспитания  в ходе воспитательного процесса  с учетом уровня морально-психологического  состояния, служебной дисциплины  и социально-правовой защищенности  работников;

- организацию контроля и коррекцию исходных установок воспитания;

- закрепление положительного  опыта;

- оценку результатов  воспитания.

   Эффективность воспитания работников во многом зависит от качества управления системой воспитания.

   Управление системой воспитания направлено на обеспечение ее оптимального функционирования и достижение планируемых целей воспитания. Это достигается:

- глубоким уяснением  субъектами воспитания целей  воспитательной работы;

- изучением исходного  состояния управляемой системы  воспитания;

- четким планированием  воспитательной работы;

- продуманной постановкой  задач;

- подбором, обучением,  расстановкой кадров, организацией  строгого спроса за состояние  воспитательной работы на порученном  участке;

- вооружением воспитателей  всех уровней передовой методикой использования форм, методов и видов воспитательной работы с учетом категорий работников;

- научной организацией  труда воспитателей;

- оценкой состояния  и действенности воспитательной  работы;

- систематическим контролем  и корректированием воспитательных воздействий.

 

4. Педагогические технологии воспитания различных категорий работников уголовно-исполнительной системы

   Воспитание работников осуществляется с использованием педагогических технологий, под которыми понимается комплекс взаимосогласованных и последовательно применяемых принципов, методов, средств и форм реализации воспитательных целей и задач.

   Эффективность и качество решения воспитательных задач зависит от научно-методической подготовки воспитателей и их педагогической культуры.

   В практической воспитательной работе это проявляется в знании закономерностей и противоречий воспитательного процесса и владении вытекающими из них принципами.

   Основными принципами обязательными для всех воспитателей являются: гуманистическая направленность и целеустремленность воспитательного процесса; организация воспитания в процессе служебной деятельности; сочетание высокой требовательности к личности с уважением ее достоинства и заботой о ней; организация воспитания в коллективе и через коллектив; индивидуальный и дифференциальный подход к объекту воспитания; согласованность и преемственность в воспитании; комплексный и оптимальный подход; опора на положительное в воспитании.

   Особенность реализации принципов состоит в систематическом и полном выполнении их требований.

   В воспитании работников используются следующие основные группы методов:

- Методы изучения объектов воспитания: целенаправленное наблюдение за объектом воспитания, изучение личности по документам, биографический метод, анализ практической деятельности работников, изучение и анализ независимых характеристик, тестирование, письменные и устные опросы, индивидуальные (групповые) беседы.

 

- Методы воспитательных воздействий и взаимодействий: убеждение, пример, поручение, упражнение, включение работников в различные виды деятельности, поощрение, стимулирование, критика и самокритика, принуждение, наказание.

- Методы упреждающей профилактики: переучивание, переубеждение, "реконструкция характера", "разрыв нежелательных контактов", критика и самокритика, самоуправление.

- Методы психологической диагностики, развития и коррекции: тестирование, интервьюирование, индивидуально-психологическое консультирование, проведение социально-психологических тренингов (осуществляют сотрудники психологической службы УИС).

   Важную роль в системе воспитания играют воспитательные средства, к которым относятся: моральное и материальное стимулирование, формирование педагогической среды и другие.

   Методы, принципы и средства воспитания реализуются в следующих основных формах воспитательной работы: индивидуальные и коллективные беседы, различные виды информирования работников, лекции, вечера вопросов и ответов, собрания и совещания с различными категориями работников, пропаганда передового опыта, научно-практические конференции, работа общественных формирований, тематические вечера, диспуты, викторины, круглые столы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, боевых действий, службы в УИС, экскурсии и походы по историческим местам и местам боевой славы, проведение дней мужества, молодого сотрудника, наставника и т.д., работа клубов по интересам, кружков художественной самодеятельности, занятия в музеях, комнатах истории территориальных органов и образовательных учреждений УИС, осуществление пропаганды службы во ФСИН России.

Применение методов обеспечит качественное функционирование системы воспитания и поможет достичь необходимого уровня.

 

5. Основные цели и задачи, реализуемые в ходе воспитания работников УИС

   Воспитание работников является приоритетным направлением служебной деятельности должностных лиц ФСИН России всех уровней.

   Основной целью воспитания работников УИС является формирование и развитие у работников качеств и отношений гражданина-патриота, профессионала и высоконравственной личности.

   Достижение данной цели позволит комплексно решить следующие задачи:

- сформировать готовность  выполнить приказ старшего начальника  и ответственность за отданный  приказ подчиненным;

- развить чувство долга,  чести, гордости за выбранную  профессию;

- развить мотивацию к повышению профессионального мастерства и самосовершенствованию;

- сосредоточить внимание  на обеспечение гарантий правовой  и социальной защиты работников;

- повысить уровень  педагогической культуры, сформировать  личную ответственность за обучение и воспитание работников, заботливое и уважительное отношение к ним;