Расследования преступлений, совершенных несовершеннолетними

 

1. Выявление основных мотивов  совершаемых асоциальных и противоправных  поступков, конкретных причин  моральных дефектов в структуре  личности несовершеннолетнего, т.е.  того, что подлежит изменению  и ломке. Выявление истинной  мотивации позволяет установить  диагноз нравственной болезни  и меру наказания. Известно, что  сходные по внешней форме асоциальные  действия разных подростков могут  быть следствиями разных причин: озлобленности с детства, чрезмерной  избалованности, эгоизма, убеждения,  что «все позволено». Принято  выделять две категории причин  асоциального поведения подростков: объективные и субъективные. К  важнейшим объективным факторам  асоциального поведения подростков, прежде всего, относятся те  влияния, которые оказывает на  них семья, – первичная микросреда, в которой начинается формирование  личности. Родители несут моральную  и правовую ответственность перед  детьми и перед обществом за  их воспитание. Психологами проводились  исследования, включающие тщательный  анализ объективных факторов  макро- и макросоциальной среды,  действующих на подростка. Так,  в исследовании Г.Г.Бочкаревой  отрицательные влияния окружающей  его микросреды выражены тринадцатью  показателями, которые объединяются  в четыре неблагоприятных средовых  фактора: неблагополучное положение  в формальной группе, взаимодействие  с асоциальной группой, дефицит  общения и воспитания в семье,  деструктивное воздействие семьи  на ребенка. Выделение, тщательный  анализ и классификация объективных  факторов противоправного поведения  подростков является в настоящее  время актуальной задачей педагогической  и юридической психологии[31 ,c.156].

 

Преломляясь через деятельность и сознание несовершеннолетнего, объективные  влияния макро- и микросреды приводят к формированию субъективных факторов – индивидуально-психологических  свойств, выступающих мотивами определенных асоциальных действий. К важнейшим  субъективно-мотивационным компонентам  поведения подростков следует отнести: состав сформировавшихся потребностей, интересов, чувств, идеалов, уровень  их развития и устойчивости. Если мы не сумеем выявить имеющихся у  подростка эгоистических, узкопотребительских, корыстных и других примитивных потребностей, не сумеем преобразовать их, заменив системой более содержательных, социально полезных мотивов, то мы не достигнем положительных результатов. Субъективно не отказавшись от своих асоциальных установок, подросток может временно маскироваться, с тем, чтобы впоследствии снова стать на путь привычного противоправного поведения.

 

2. Выявление наиболее значимых  для подростка жизненных целей:  к чему он стремится, в чем  видит смысл своей жизни, своего  будущего. Эти цели видны в  поступках подростка, в его  отношении к выполняемым видам  деятельности: учению, труду, общению  и т.д., в его высказываниях,  сочинениях, результатах деятельности. Состав жизненных целей прямо  связан с мотивацией, поэтому  ломка ложных мотивов способствует  преобразованию целей. В плане  практической реализации этой  задачи важна организация социально  ценных форм деятельности и  общения подростков, сопровождающихся  наглядным восприятием получаемых  положительных результатов.

 

3. Определение уровня готовности  подростка к изменению своего  поведения и сознательному выбору  социально положительных форм  поведения. Эта задача связана  с решением первых двух. Только  ломка социально негативных мотивов  и целей, замена их положительными  интересами и социально ценной  ориентацией дает гарантию, что  у подростка сформировалась система  субъективных стимулов к дальнейшему  самовоспитанию и самоконтролю, не допускающая рецидивов асоциального  поведения. Подросток не только  объект, но и субъект воспитания, он должен сам осознавать необходимость  изменить свое поведение и  научиться им управлять на  основе содержательных идеалов.  Для осуществления этой задачи  школа и другие воспитательные  учреждения должны обеспечить  подросткам достаточное образование  и трудовую квалификацию, позволяющие  найти правильный путь в самостоятельную  жизнь, достаточно высокий уровень  интеллектуального развития, а также  сформировать прочные моральные  устои, обеспечивающие понимание  и правильную самооценку своих  ошибок, адекватное отношение к  наказанию.

 

Важен комплексный подход к изучению и воспитанию трудных  подростков со стороны всего педагогического  коллектива. Воспитатели, учителя, мастера  производственного обучения должны изучать подростков в сфере руководимых  ими форм деятельности, где каждый из них имеет возможность выявить  те положительные качества и задатки  своих воспитанников, опираясь на которые  можно более успешно разрабатывать  программу перевоспитания подростка  с наибольшей эффективностью[36 ,c.112].

 

В настоящее время причины  и условия преступности несовершеннолетних следует искать и в противоречиях  государственной молодежной политики и, прежде всего, в сфере трудовой занятости и профессионального  образования, семейного, школьного  воспитания, организации спорта и  досуга молодежи, профилактического  контроля со стороны правоохранительных и учебных систем.

 

 

 

 

1.2 Причины и условия  несовершеннолетней преступности

 

 

 

Причины и условия преступности несовершеннолетних, как и преступности в целом, носят социально обусловленный  характер. Они, прежде всего, зависят  от конкретных исторических условий  жизни общества, от содержания и  направленности его институтов, от сущности и способов решения основных противоречий.

 

В последние годы сложилось  устойчивое мнение о том, что главной  причиной преступности несовершеннолетних и ее стремительного роста является резкое ухудшение экономической  ситуации и возросшая напряженность  в обществе. Конечно, все это влияет и на взрослую преступность, однако стремительное снижение уровня жизни  сказывается сильнее всего на подростках, ибо во все времена  несовершеннолетние были и остаются наиболее “уязвимой” частью общества. “Уязвимость” заключается в том, что отличающие несовершеннолетних особенности (неустоявшаяся психика, не сформированная до конца система ценностей) делают их более подверженными влиянию факторов, которым взрослые люди противостоят гораздо успешнее [12 ,c.117].

 

Не имея возможности законным путем удовлетворять свои потребности, многие подростки начинают “делать  деньги” и добывать необходимые  вещи и продукты в меру своих сил  и возможностей, зачастую путем совершения преступления. Несовершеннолетние активно  участвуют в рэкете, незаконном бизнесе  и других видах преступной деятельности.

 

Одно из негативных проявлений экономического кризиса - сокращение рабочих  мест. Это привело к уменьшению возможностей устройства на работу подростков, в первую очередь отбывших наказание  в воспитательных учреждениях.

 

Преступности несовершеннолетних способствует и неконтролируемое отчисление подростков из школ и ПТУ. Школа, которая  призвана играть центральную роль в  воспитание и обучение несовершеннолетних, в последние годы перестает в  полной мере выполнять такую важную функцию.

 

Одной из специфических причин преступности несовершеннолетних на современном  этапе жизни общества является катастрофическое положение с организацией досуга детей и подростков по месту жительства. Многие детские учреждения, организации  прекратили свое существование, а помещения, принадлежавшие им, переданы в аренду коммерческим структурам.

 

Продолжается процесс  разрушения системы оздоровления и  летней занятости. Многие оздоровительные  лагеря для детей и подростков закрыты, а в оставшиеся дети из неполных малообеспеченных семей не всегда могут  попасть из-за высокой стоимости  путевок.

 

Обострение проблем семейного  неблагополучия на общем фоне нищеты и постоянной нужды, моральная и  социальная деградация, происходящая в семьях, приводят к крайне негативным последствиям.

 

Среди несовершеннолетних из неблагополучных семей интенсивность  преступности особенно высока. В основном в этих семьях процветают пьянство, наркомания, проституция, отсутствуют  какие-либо нравственные устои, элементарная культура. Специалисты различных  отраслевых наук приводят внушительные цифры, говоря о несовершеннолетних, страдающих психическими заболеваниями, не исключающими и исключающими вменяемость. Психические расстройства детей - во многом результат и наследие соответствующего поведения и жизни их родителей-алкоголиков, наркоманов. Некоторые сочетаниям психических  расстройств и социально-психологической  деформации личности во многом объясняются  тем, что причины патологического  развития личности несовершеннолетних кроются в асоциальности и аморальности родителей.

 

Практически все специалисты (социологи, педагоги, психологи, криминологи), посвящающие свои работы темам детства, подрастающего поколения, так или  иначе, касаются проблем семьи как  социального института, семейного  воспитания. И это не случайно: здесь  все истоки абсолютного большинства  качеств и свойств личности, будущих  ее достоинств и пороков. "Семья  жизненно необходима, и ее нельзя заменить никакими другими институтами или  общественными учреждениями. Психологи  и педагоги отмечают, что если с  рождения до трех лет ребенок лишен  достаточного количества тепла, внимания, заботы, непосредственного эмоционального контакта со взрослыми и прежде всего  с матерью, то естественное формирование многих социально значимых качеств  детей нарушается, растягивается  на продолжительное время, а в  некоторых случаях блокируется  полностью, становится невосполнимым"[26 ,c.24]. Понятно, что особое внимание криминологов было приковано к дефектам семейного  воспитания, к семейному неблагополучию как источнику нравственной деформации личности ребенка, подростка, юноши, которое, в конечном счете, определяет и соответствующее (в том числе и преступное) поведение  человека. Большинство исследователей делают акцент на том аспекте дезорганизации семьи, семейных отношений, который  представляет повышенный интерес для  нашего изложения[15 ,c.13]. Речь идет о  том, как и каким образом, негативное семейное влияние сказывается в  будущем, через много лет.

 

Для того, чтобы систематизировать  имеющийся материал, характеризующий  уровень семейного неблагополучия подростков, целесообразно воспользоваться  простой и эффективной схемой анализа, предложенной в свое время выдающимися специалистами - А.Б. Сахаровым и Г.М. Миньковским.

 

Все существенные отклонения от нормы в сфере семейного  воспитания они предлагали сгруппировать  следующим образом: а) материально-бытовые  условия семьи; б) ее состав и структура; в) нравственная позиция семьи; г) ее воспитательная педагогическая позиция.

 

По необходимости кратко остановимся на каждом и этих блоков информации, дающих в комплексе представление  об уровне неблагополучия современной  семьи.

 

А) Материальные и бытовые  условия жизни семьи представляют собой, если говорить о них как  о едином комплексе, один из важнейших  факторов социализации ребенка, подростка. "Бедность семьи сужает число  жизненных шансов для детей, и  вероятность "наследования" детьми бедности родителей очень высока"[20 ,c.119].

 

Выходцы из бедных семей имеют  гораздо меньше, чем их обеспеченные сверстники, возможностей получить достойное  образование и конкурентоспособную  профессию, способную стать фундаментом  жизненного успеха.

 

Низкий уровень материальной обеспеченности семьи часто стимулирует  формирование у детей «психологии  изгоев общества, аутсайдеров, а она  в свою очередь предопределяет негативное отношение к труду и учебе, неуважение к закону и базовым  ценностям общества, выступает как  один из субъективных факторов криминализации сознания и как следствие - отклоняющегося и, в конечном счете, преступного  поведения»[36 ,c.10].

 

Здесь важно еще раз  подчеркнуть: недопустимо представлять, что материальное неблагополучие автоматически  и неизбежно приводит к указанным  результатам. Но хорошо известно (в  том числе и неспециалистам) и  многократно доказано исследованиями, что малообеспеченная семья крайне ослаблена для выполнения полноценной  воспитательной функции, что здесь  особенно часты "сбои" в формировании нравственного здоровья молодых  людей.

 

В связи с этим нетрудно сделать долгосрочные криминологические  прогнозные выводы из следующих данных, сообщенных С.П. Горячевой - Председателем  Комитета Государственной Думы по делам  женщин, семьи и молодежи: «В настоящее  время в России насчитывается 42 млн. семей, из них 22 млн., или 56%, имеют в  своем составе несовершеннолетних детей. Приблизительно 22 млн. семей, т.е. почти каждая вторая - за чертой бедности. У 80,3 % семей, имеющих 3-х и более  детей, среднедушевые доходы ниже прожиточного минимума. Из них в крайней бедности, нищете живут 51,3 % полных и 58,4 % многодетных семей. В них среднедушевые доходы в два и более раза ниже уровня бедности».

 

Б) Условия семейного воспитания несовершеннолетних существенно ухудшаются в связи с интенсивно развивающимся  процессом разрушения родительской семьи, искажения ее структуры, в  результате чего все большее число  детей и подростков воспитывается  одним из родителей.

 

Проследим с исторических позиций состояние семейного  воспитания несовершеннолетних. «Расчеты, проведенные по данным 1977 года, свидетельствуют, что более 11 млн. несовершеннолетних воспитывались в этот период одним  родителем (15% от несовершеннолетнего  населения бывшего СССР)»[29 ,c.23].