Возрастание роли человеческого фактора в мировой экономике

    Под влиянием перечисленных условий (факторов) изменяется сама структура человеческого капитала. Помимо необходимого состояния здоровья, образования, профессиональной квалификации, личностных профессионально важных качеств, для носителя человеческого капитала становятся важными способность и возможность к профессиональной и территориальной мобильности.

    Президент, поставивший перед правительством нашей страны стратегическую задачу удвоения ВВП к 2010 г., так обозначил качественные параметры достижения этой цели: «Россия не должна быть больше сырьевым донором для развитых стран! Инновационный прорыв России должен стать основой стратегии дальнейшего развития нашей страны».

    Конечно же, удвоить ВВП за счет прироста добычи и экспорта энергоносителей вряд ли возможно. Да и цены на них за этот период могут существенно измениться. Но ведь многие другие развитые страны мира, например Япония, собственных энергоносителей не имеют вообще и тем не менее успешно развиваются, обеспечивая высокий уровень жизни населения.

    Чем обусловлен этот экономический феномен? Ответ известен: в этих странах  доминирует технологическая ориентация экономики и эффективно используются интеллектуальные ресурсы нации, что  компенсирует отсутствие собственных сырьевых источников.

    Наглядный пример — успехи Южной Кореи, сделавшей  ставку на ускоренное технологическое развитие. Почему интеллектуальный потенциал России продуктивно не используется? А может быть, он недостаточен для перехода от сырьевой к технологически ориентированной модели экономики? Проанализируем зависимость экономического развития стран от уровня квалификации их рабочей силы. (табл. 3) 
 
 
 
 

      Таблица 3 - Зависимость экономического развития некоторых стран мира от уровня квалификации их рабочей силы (2002-2005) 

    

      

    В таблице представлены данные о распределении мировых ресурсов квалифицированной рабочей силы (далее — КРС), в ее состав включены специалисты, имеющие образование не ниже среднего специального. Относительные значения КРС рассчитаны на каждые 100 млн. численности населения страны, что позволяет сравнивать между собой уровни квалификации рабочей силы в разных странах.

    Япония, обладая всего 9% мирового ресурса  КРС (у России — 16%), обеспечивает ВВП, в пять раз превышающий отечественный. О чем это свидетельствует? О крайне неэффективном использовании нашего интеллектуального потенциала. А ведь уровень квалификации рабочей силы в России сегодня самый высокий в мире, по этому показателю мы значительно опережаем наиболее развитые в экономическом отношении страны: например, Японию — в полтора раза, а США — почти на 40%.

    Итак, интеллектуальными ресурсами, необходимыми для развития технологически ориентированной  экономики, наша страна располагает. Причем в масштабах, достаточных не только для удвоения ВВП, но и для достижения высоких экономических показателей.

    Необходимо  одно — решительные действия правительства  по переориентации экономики с сырьевой на инновационную модель развития. Необходимо отметить, что человеческий потенциал современной России пока еще значителен. Достаточно сказать, что только в системе высшей школы сегодня насчитывается около 34 тыс. докторов и более 137 тыс. кандидатов наук. В России действует 1051 учреждение повышения квалификации и переподготовки кадров, где ежегодно обучаются свыше двух миллионов человек.

    Выступая  на заседании Совета по науке и  высоким технологиям в феврале 2004 г., президент России выделил основные факторы, негативно влияющие на состояние  интеллектуальных ресурсов страны:

    — продолжающийся отток ученых и специалистов в Европу и США в результате их недостаточной востребованности на родине, низкой оплаты труда и отсутствия необходимых условий для эффективной научной и инновационной деятельности;

    —бессистемность в решении кадровых проблем молодежи в науке, которая не видит для  себя реальных перспектив;

    — старение научных кадров и связанная  с этим реальная опасность утраты преемственности поколений в  науке.

    Доля  специалистов и ученых молодого и  среднего возраста в России быстро сокращается: средний возраст исследователей сегодня 49 лет, кандидатов наук — 53 года, докторов наук — 61 год. Если же принять во внимание невысокую продолжительность жизни в нашей стране, то все реальнее угроза потери научных школ в академической и отраслевой науке, в высшей школе. Сложившуюся ситуацию нельзя определить иначе, как чрезвычайную.

    Поэтому требуются меры по сохранению интеллектуального  потенциала страны. Решения должны быть системными, основывающимися на реализации возможностей, не только федеральных и региональных, но и бизнеса[2].

    Соответствие  образовательной системы международным требованиям к профессиональной подготовке специалистов позволяет формировать у обучающихся современное мышление, основанное на целостном видении взаимосвязанного, взаимообусловленного, взаимно интегрированного мира. Высокий уровень профессионально важных качеств как результат обучения в вузе дает возможность дипломированному специалисту считать себя членом мирового сообщества, т.е. быть конкурентоспособным на различных рынках труда.

    Проблема  вхождения отечественных вузов  в международное образовательное пространство заключается в необходимой организации образовательного процесса в рамках целостной образовательной культуры, взятой в единстве ее гуманитарного, естественнонаучного и специфического компонентов с целью формирования необходимых профессионально важных качеств (ПВК) будущих специалистов.

    По  данным опроса студентов выпускных  курсов вузов по специальности «экономика и управление в народном хозяйстве» - будущих менеджеров на предмет оценки роли ПВК современного специалиста-менеджера ответы распределились следующим образом.

    Из  перечня современных требований 60% опрошенных назвали ПВК общего плана, сформулировав его как «способность ладить с людьми», «коммуникабельность», и поставили его на первое место. Такое ПВК, как «личное обаяние» было указано 10% из состава опрошенных, а в ранговом перечне ПВК оно заняло лишь 7-е место.

    ПВК «самосбережение здоровья и душевного  оптимизма», «упреждение и преодоление конфликтов» студентами были проигнорированы; 40% опрошенных отвели ПВК «умение принимать решения» первое место.

    Анализ  педагогических исследований позволил выявить педагогические условия, которые должны быть созданы в рамках образовательной системы (вуза) для развития личности обучающихся и как субъектов будущей профессиональной деятельности, и как субъектов самоорганизации в ходе образовательного процесса, и как будущих специалистов, востребованных на международном рынке труда.

    Такими  условиями являются:

• личностно-деятельностный подход к обучающимся;
• формирование средствами образовательного процесса осознания самоценности личности;
• здоровый образ жизни коллектива (благоприятный психологический 
  климат, позитивные гуманистические ценности и др.);
• предметно-эстетическая организация среды;
• оптимальное сочетание организационных форм решения образовательных задач на основе развития индивидуальных особенностей обучающихся, их самоорганизации и самовоспитания.

    На  российском рынке труда высок  спрос промышленных предприятий  на рабочие профессии с квалификацией 5-6 разряда, хотя 29% работодателей устраивает менее высокий квалификационный уровень претендентов на рабочие места.

    В структуре кадров промышленных предприятий  специалисты с высшим и средним профессиональным образованием составляют около 14%, рабочие со средним образованием - 72%. Из 90% вакансий рабочих профессий российского рынка труда 76% приходится на рабочие места, требующие высокой и высшей квалификации.

    В отношении к общему составу рабочих  на предприятиях России осталось 5% рабочих высшей квалификации, средний возраст которых достиг 57 лет, а в военно-промышленном комплексе - 61 года.

    Нехватка  кадров на предприятиях промышленности составляет: специалистов с высшем образованием— 2,4%; специалистов со средним профессиональным образованием — 6,4%; рабочих высшей квалификации — 4,7%; рабочих низкой квалификации - 4,3; неквалифицированных рабочих - 2,9%.

    Работодатели  отдают предпочтение работникам, владеющим  дополнительными (помимо профессиональных, обусловленных выполнением должностных обязанностей) навыками.

    В этих условия эффективность системы воспроизводства человеческого капитала определяется тем, насколько она действенна на предприятии. Ее финансирование предприятия промышленности осуществляют в основном из фондов заработной платы - 2,1 % и прибыли - 8,8%. 

    Таблица 4 - Потребность в дополнительных профессиональных навыках претендентов на рабочие места (%) 

 
---

    Результаты  опросов менеджеров среднего звена  восемнадцати российских промышленных предприятий различных регионов страны показывают их отношение к мерам по усовершенствованию системы подготовки кадров на предприятии (табл. 4, 5). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Таблица 5. Меры но улучшению системы подготовки кадров на предприятии (%) 

    Работодатели считают, что квалификация работников в основном соответствует уровню производства. По возможной конкурентоспособности на мировом рынке (в связи с предстоящим вступлением России в ВТО) высказали претензии к качеству кадров, подготовленных в системе начального профессионального образования, - 45%; 38% респондентов высказали серьезные замечания к подготовке специалистов среднего и 30% - высшего профессионального образования.

    Интеграция  в мировую экономику покажет  реальное отставание квалификации отечественных работников от специалистов развитых стран.

    В условиях, когда предприятия испытывают острую потребность в интеллектуальном субъекте труда, т.е. обогащенном человеческом капитале (образованном работнике, имеющем высокую или высшую квалификацию, крепкое здоровье, соответствующее духовное развитие), современный рынок труда не способен полностью удовлетворить такую потребность предприятий.