Система обучения и воспитания будущих экономистов в образовательном учреждении

Большую роль играет подготовка учащихся ВУЗов к внеурочной работе.  Одним из важных качеств будущего экономиста, формируемых рассматриваемой  технологией, считается ответственность. А ответственный человек, проведя самооценку, сам  определяет, что еще необходимо сделать, над чем надлежит задуматься.  Особо значимым является  этап рефлексии  (рассуждения), так как непосредственно тут происходит понимание  и творческое  развитие вновь обретенной информации.

Подчеркнем, что, как показывают исследования,  отсутствие в системе  высшего финансового образования методологии формирования возможности учащихся ВУЗов критически думать отрицательно сказывается на возможности будущих экономистов улаживать проблематичные ситуации, видеть промахи в расчете и анализе, подвергать анализу вероятные результаты событий, устанавливать причинно-следственные взаимосвязи и так далее

Составление критического мышления будущих экономистов на базе предложенной педагогической модели общего  пространства формирования критического мышления станет результативно и может помочь будущему профессионалу скорее приспособиться в проф. среде.

1.4.Значение физической  культуры в подготовке будущих  экономистов.

Фундаментальным принципом  физического воспитания считается  взаимосвязь физической культуры и  спорта с трудовой работой жителей  нашей планеты. На практике это выражается в применении физической культуры и  спорта при научной организации  труда.

В связи с этим, физическая культура в подготовке учащихся ВУЗов  к проф. работе призвана улаживать эти задачи: вооружить учащихся ВУЗов - будущих экономистов прикладными познаниями о специальности, о физических качествах, нужных им для эффективного исполнения трудовых операций, для высокоэффективного труда. Сформировать у учащихся двигательные умения и навыки, которые станут содействовать производительному труду будущих специалистов-экономистов. Воспитать у них физические и психические свойства, нужные в будущей трудовой работе. Содействовать наилучшему изучению трудовых операций, ускоренному обучению экономиста. Обучить применять средства активного отдыха для борьбы с производственным утомлением, для стремительного и полного возобновления сил, так как работа экономиста - неподвижная. Предупредить и понизить производственный травматизм с помощью увеличения силы, быстроты, выносливости, ловкости и эластичности при исполнении трудовых операций, в ходе жизнедеятельности. Для понимания задач физической культуры в подготовке учащихся ВУЗов к специальности экономиста, для овладения нужными познаниями, умениями и навыками, успешного использования их на практике важно обучиться вдумчиво подвергать анализу условия труда экономистов, требования к их физической подготовленности.

Специальность экономиста относится  к умственному труду, потому что  ее производственная работа дозволяет  всецело или же отчасти ликвидировать  компонент физического труда. Труд экономистов имеет собственную  специфику, связанную с цифрами, всевозможными подсчетами, с воссозданием и неотложной переработкой немаленького числа информации, и ответственностью, лежащей на работнике, так как  экономист - профессия материально  ответственная. Систематические перегрузки у представителей специальности  экономист нередко приводят к  появлению недомоганий в мышцах рук, сухожилиях кисти и пальцев. Зачастую боли становятся хроническими и вынуждают жителя нашей планеты  поменять, профессию. Верным профилактическим средством при таких раскладах  считается самомассаж, специализированная физическая подготовка. Они содействуют  развитию выносливости, эластичности и физической активности пальце, увеличивается трудоспособность жителя нашей планеты.

В специальности экономиста отмечается понижение составляющих физического труда. Явление гиподинамии  негативно сказываются на самочувствии и закаленности множества экспертов. В данных условиях увеличивается  роль особых физических процедур, нацеленных на ликвидацию недостатка двигательной активности работающих, закаливание, на их профессионально-прикладную физическую подготовку.

Для решения задач физической культуры в подготовке учащихся ВУЗов - будущих экономистов используются теоретические и практические занятия. Теоретические занятия ведутся  в форме разговоров и самостоятельного исследования литературных источников. Исследуются условия труда экономистов, требования к их психофизической  подготовленности, роль производственной физкультуры в улучшении работоспособности. Особенное внимание уделяется средствам  и способам воспитания психических  качеств и физических свойств, профессионально  важных для экономиста. Фактические  занятия ведутся в всевозможных формах:

• особые учебно-тренировочные  занятия по профессионально-прикладной физической культуре

• групповые спортивные мероприятия с профессионально-прикладной установкой целей

• персональные самостоятельные  занятия

 Учебно-тренировочные  занятия. На этих занятиях будущими  экономистами отрабатываются умения  и навыки, улучшаются профессионально  нужные физические свойства. Групповые  спортивные мероприятия. Проводятся  с целью не только закрепить  физические свойства, но и развить  соревновательный дух. Профессиональная  направленность отражается в  критериях состязаний, в положении  о соревнованиях. В программу  состязаний включают отдельные  профессионально-прикладные виды упражнений и специальные виды спорта. Индивидуальные самостоятельные занятия будущих экономистов профессионально-прикладными физическими упражнениями, элементами специально-прикладных видов спорта - перспективная форма организации профессионально-прикладной физической культуры будущих профессионалов последующие задачи: воспитание психических и физических свойств, требуемых в трудовой деятельности, умение применять свободное время с целью проведения конкретных физических процедур, способствующих расслаблению отдельных частей тела.

Физическая культура в  проф. подготовке будущего специалиста-экономиста играет главную роль, так как исполняет последующие задачи:

• воспитание психологических и физических качеств, требуемых в трудовой работе
• умение применять свободное время с целью проведения конкретных физических процедур.

Глава2.Качество обучения и воспитания экономистов в государственных и негосударственных ВУЗах.

2.1.Плюсы и минусы государственных  и негосударственных образовательных  учреждений.

Определившись с выбором  будущей специальности, стоит посмотреть, где  лучше ее изучить.

 Существует несколько  видов высших учебных заведений:  ВУЗ, академия и институт. Выпускники  любого из них по законодательству  РФ имеют одинаковые права.

Все виды высших учебных  заведений могут иметь различные  формы собственности, то есть быть государственными или же негосударственными. Обычно, конкретно тут выбор университета принуждает абитуриентов и их родителей  солидно подумать. Бесспорно, разница  между ними присутствует.

В не так давно произошедшем прошлом считалось, что в государственном  институте наиболее высококачественное преподавание, основанное на многолетних  традициях и уровне преподавательских  кадров, кроме всего прочего есть шанс бесплатного изучения на бюджетных  местах.

 Увы, число бюджетных  мест в вузах урезано и имеет  направленность к понижению. В  связи с этим, государственные  университеты, аналогично, как и  «частные», регулярно практикуют  обучение на коммерческой основе.

За довольно непродолжительный  период негосударственные университеты смогли доказать свое право на существование

Плюсы и минусы негосударственных  образовательных учреждений:

Минусы:

• Во-1-х, за познания приходится платить тогда, когда грубо говоря, вероятно, обрести их и бесплатно.
• Во-2-х, в приемной комиссии в высших учебных заведениях, заявляют, имеют все шансы подстерегать различные неожиданности. К примеру, до того как дать экзаменационный лист, у вас, не считая документов, возьмут да и спросят некоторую сумму наличных средств - оплату за право поучаствовать в экзаменах. Так называемый вступительный вклад, о котором вы до последней решающей минуты ничего не подозревали.
• В-3-х, государственное образование обеспечивает качество преподавания - большая часть институтов аккредитованы по высочайшей, IV категории, имеют собственную аспирантуру и стабильный профессорско-преподавательский состав. Хотя все условно. Так же может быть, что в этом же негосударственном институте или же школе подрабатывает все такой же достойный педагогический коллектив, отпущенный «хозяином на вольные хлеба».
• В-4-х, весьма вероятно «наткнуться» на «левое» учебное заведение, работающее в отсутствии лицензии и в отсутствии аккредитации. В такой ситуации окажетесь и в отсутствии наличных средств, и в отсутствии реальных документов о завершении данного заведения.
• В-5-х, в каких-либо частных высших учебных заведениях идут на многие нарушения, только бы сорвать куш. К примеру, читают установочные лекции на протяжении 2-ух недель перед сессией, и все. Кроме того наличные средства берутся словно за полный цикл преподавания.

Плюсы:

• Уж раз вы смиряетесь с необходимостью оплачивать свое образование, то в данном грустном прецеденте также надлежит поискать собственные полезные моменты.
• К примеру, вам могут предложить эластичную систему внесения платы за обучение. Почти что все университеты (уже не вспоминая про средние учебные заведения) дают собственным студентам помесячную плату, что психологически смотрится более привлекательно, и в житейском смысле данное проще, в случае если вы привыкли думать, откуда в вашем кошельке берутся средства.
• Говорят, дисциплина в негосударственных университетах и школах не в пример гораздо лучше. В «госшколе» это явление, как «окошко» в расписании учебных занятий, постоянно присутствовало и «с успехом» процветает поныне. Страна делает вид, что выплачивает зарплату, а учители, так же, делают вид, что трудятся. В коммерческих заведениях обстановка иная: не проведённое занятие - это средства, выброшенные на ветер.
• И учащиеся в платных классах поразмыслят, до того как прогулять занятие, за которое они отдают или собственные, или родительские средства.
• Не редки и такие случаи, что университеты устанавливают полную оплату за изучение лишь тем учащимся, кто в период сессии получает «двойку». Желаешь заплатить менее - учись прилежно. Очень успешная система.
• В отличие от государственных Институтов у них значительно больше свободы в исследовании и использовании дополнительных авторских программ, крупная материально-техническая база, наиболее удобные условия для изучения и практических занятий.
• Почти все негосударственные университеты имеют узкие контакты с иностранными предприятиями и организациями, а еще дают своим учащимся вероятность стажировки за границей.
• Плюсы государственных образовательных учреждений:
• управляющий государственного университета проходит обязательную аттестацию, на тот момент как обязательная аттестация управляющего негосударственного университета не предусмотрена;
• работа организационных структур политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций (объединений) в государственные вузы не допускаются (п. 5 ст. 1 Закона РФ «Об образовании»), для негосударственных аналогичных запретов не установлено;
• негосударственный университет подчиняется конкретно учредителю, на тот момент как государственные вузы подчиняются государственным либо городским органам управления образования, которые имеет право направлять в университет обязательные для выполнения предписания об устранении нарушений законодательства в сфере образования или же устава (ст. 37 Закона РФ «Об образовании»);
• государственный университет не имеет возможности быть признан банкротом, негосударственный – имеет возможность;
• в государственном институте коммерческие дополнительные образовательные услуги имеют все шансы оказываться исключительно на факультативной договорной основе и вовсе не взамен ГОСТов и образовательных программ, финансируемых из бюджета (ст. 45 Закона РФ «Об образовании»). В негосударственных высших учебных заведениях всевозможные образовательные услуги имеют все шансы оказываться на коммерческой договорной основе, в том числе в рамках ГОСТов (ст. 46 Закона РФ «Об образовании»),
• в государственном институте учащимся выплачиваются стипендии и предоставляются места в общежитии (п. 6 ст. 50 Закона РФ «Об образовании»), в негосударственном – стипендии, в большинстве случаев, не выплачиваются, и места в общежитии имеют все шансы не предоставляться.

2.2.Негосударственные образовательные  учреждения и риск остаться  без дипломов.

Закон не делает практически  никаких отличий между государственными и негосударственными университетами: лицензия, аккредитация и аттестация - все на одинаковых условиях. Образовательные  стандарты также одни для всех: вступительные тесты, условия обучения и учебные проекты во многом похожи. Но негосударственные университеты, в отличие от государственных, не имеют налоговых льгот и вовсе  не могут планировать на господдержку. И все же, обучение в негосударственном  институте стоит заметно дешевле, нежели на коммерческом отделении государственного Университета. Стоит напомнить, что по закону любое учебное заведение без помощи других определяет цена собственных образовательных услуг. Данная сумма содержит затраты на зарплату учителей, приобретение новейшего оборудования, на аренду здания (почти все университеты не являются владельцами зданий) и оплату коммунальных услуг (увеличение которых, по заверению АНВУЗ, последние годы довольно ощутимо).

Оплата предстоящего семестра по зафиксированной стоимости - это  в настоящий момент шаблонный  ход множества институтов. Хотя вопрос о банкротстве негосударственных  институтов стоит в полный рост. В настоящее время почти все  университеты заменяют владельцев, спонсоров, ищут новые виды поддержки, дабы как-то вынести все тяготы.

В то же время в систему  негосударственного образования входят 650 институтов, в которых обучаются  полтора миллиона учащихся ВУЗов. В  случае если негосударственные университеты не решат собственных денежных затруднений, основная масса их учащихся ВУЗов  рискуют остаться без дипломов. А  так же, на деле, как бы превосходно  ни действовал негосударственный университет, но госзаказ на подготовку специалистов ему ни разу не достанется, а уйдет  в университет системы Отечественного образования, уже сотни негосударственных  институтов имеют великолепную материальную базу и полностью конкурентоспособны. Хотя вся беда в том, что в нашей  стране отсутствует конкурентоспособная  среда в образовании. Вследствие этого члены АНВУЗ требуют  на введении контрактных взаимоотношений  между государством, университетом  и студентом. Тогда уже не будет  трудностей с переводом учащихся ВУЗов с коммерческого на бесплатное отделение.

2.3.Возможность сокращения  филиалов негосударственных вузов.

Грядут новые сокращения филиалов высших учебных заведений. Для начала под нож попадут  филиалы негосударственных институтов. В группе риска и филиалы в  больших городах, и университеты, у которых огромное количество филиалов. Но несмотря на все вышесказанное в селах и районах Крайнего Севера, где нет иных ВУЗов, филиалы имеют все шансы остаться. Кроме того ничего не угрожает тем, у кого неплохая научная база и трудоустроенные по профессии выпускники.