Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Мая 2012 в 11:50, реферат
Современное общество - это информационное общество, причем с каждым годом информации становится все больше и больше. Каждый преподаватель старается дать студентам наиболее полные сведения из своей предметной области. В результате студент перегружен информацией и не способен ее даже запомнить, не говоря о том, чтобы осмыслить и использовать на практике. Кроме того, знания, полученные на одном занятии, студент не может применить на другом. Таким образом, у обучающихся отсутствует целостная картина мира и, как следствие, теряется интерес к учебе.
Авдеева Н.А. преподаватель
специальных дисциплин ТКСКТ
Современное общество - это информационное общество, причем с каждым годом информации становится все больше и больше. Каждый преподаватель старается дать студентам наиболее полные сведения из своей предметной области. В результате студент перегружен информацией и не способен ее даже запомнить, не говоря о том, чтобы осмыслить и использовать на практике. Кроме того, знания, полученные на одном занятии, студент не может применить на другом. Таким образом, у обучающихся отсутствует целостная картина мира и, как следствие, теряется интерес к учебе.
Посредством грамотно разработанных педагогических процессов, технологий и других объектов педагог способствует развитию и саморазвитию личности обучающихся, сводит к минимуму отрицательное влияние различных факторов, обеспечивает необходимые психолого-педагогические условия. Тем самым он создаёт своеобразный проект индивидуального развития личности в условиях принятой педагогической системы. Метод проектов является наиболее естественным способом создания в ходе обучения среды для формирования компетентностей у обучаемых. При работе над проектом возникают предпосылки для эффективного освоения способов деятельности, составляющих самостоятельную познавательную и информационно-коммуникативную компетентности.
Проект – это специально организованный преподавателем и выполняемый обучающимися комплекс действий, где студенты могут быть самостоятельными при принятии решения и ответственными за свой выбор и результат труда, создание творческого продукта Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых в учебном процессе или в результате самообразования.
Проект как метод обучения представляет собой реально существующую проблемную ситуацию, выбранную самими обучающимися потому, что им интересно найти пути ее решения (полного или частичного). Тематика проектов определяется практической значимостью, а также доступностью выполнения.
Используя в обучении метод проектов, обучающиеся постигают всю технологию решения задач – от постановки проблемы до представления результата. Методика работы над проектом включает в себя 4 основных этапа: планирование работы над проектом, аналитический этап, этап обобщения, этап презентации полученных результатов работы над проектом (защита проекта).
Актуальность: в процессе преподавания предмета информатика и специальных дисциплин в колледже, я отметила, что обучающиеся при изучении различных тем затрудняются самостоятельно решать поставленные перед ними задачи, моделировать информационные процессы и применять полученные знания на практике. У них не получается должным образом анализировать и отбирать необходимую информацию, преобразовать ее и представлять перед аудиторией, то есть не сформирована информационно-коммуникативная компетентность. Я поставила цель найти способ, формы и средства для решения данной проблемы. Для этого была использована работа с проектами.
Объект исследования: процесс развития компетентностей обучающихся средствами проектной деятельности на уроках информатики и специальных дисциплин.
Предмет исследования: педагогические условия развития компетентностей обучающихся средствами проектной деятельности на уроках информатики и специальных дисциплин.
Цель: выявить совокупность педагогических условий развития информационно-коммуникативной компетентности студентов средствами проектной деятельности на уроках информатики и специальных дисциплин.
Задачи:
Провести сбор, анализ и структурирование информации о методе проектов и использовании его в учебном процессе.
Выявить наиболее приемлемые подходы в использовании метода проекта, исходя из возрастных особенностей студентов.
Разработать систему занятий по информатике и спецдисциплинам с учетом развития информационно-коммуникативной компетентности, с использованием проектного метода.
Подготовить систему могиторинга сформированности информационно- коммуникативной компетентности обучающихся и оценки успешности введения проектов в учебный процесс.
Концепция: В данном случае из всего многообразия инновационных направлений в развитии современной дидактики мною был выбран метод проектов как средство развития компетентностей обучающихся, потому, что этот метод наиболее легко вписываются в учебный процесс, может не затрагивать содержания обучения, которое определено образовательным стандартом.
Метод проектов является одним из эффективных методов повышения мотивации, познавательного интереса обучающихся. А также именно метод проектов помогает развивать у обучающихся, информационно- коммуникативную компетентность.
На каждой новой ступени обучения уровень проектной деятельности усложняется.
Механизм реализации: Работа над проектами с обучающимися проходит по следующим этапам:
I. Организационный этап
Изучение технологии проектирования, даются основные понятия о проектной деятельности.
Ознакомление с методическими материалами, которые отражают историю возникновения, типологию и структуру проектирования, календарь работы над проектом, рекомендации к проектированию, критерии оценки и др. На занятиях и консультациях с обучающимися рассматриваются следующие вопросы:
Проект, его типы и структура.
Этапы проектной деятельности.
Критерии оценки проектов.
Оформление результатов проектной деятельности
Демонстрация готовых проектов.
Создание творческих групп, пар.
Планирование работы над краткосрочными и долгосрочными проектами.
II. Внедренческий этап
Разработаны межпредметные проекты.
Привлечение обучающихся в творческие группы, пары.
Контроль, оказание методической поддержки проектной деятельности, координация внутригрупповой и парной работы обучающихся.
Проводятся консультации для обучающихся.
Создание мини-проектов в рамках урока.
Создание списка проектов, в дальнейшем его доработка и расширение.
Создание мини-проектов, групповых и индивидуальных проектов. В проектах задействовать обучающихся всей группы. Использование проектов в качестве промежуточной аттестации по информатике.
Деятельность обучающихся организуется следующим образом: индивидуально, в парах, в группах. В проектах должны быть реализованы следующие дидактические цели: обобщить, систематизировать учебный материал, применить его на практике, развить творческие способности.
Вывести обучающихся на участие в научно-практической конференции. Подготовить к выступлению проектов обучающихся на различные конкурсы.
III. Аналитический этап
Проведение анкетирования. С целью определить влияние проектной деятельности на личные успехи учеников):
Результат опроса преподавательского состава показал насколько эффективно метод проектов развивает инициативу и познавательную активность студентов по сравнению с традиционной методикой?
Варианты ответов: 1. Традиционная эффективнее. 2. Метод проектов эффективнее. 3. Обе одинаково эффективны. 4. Обе одинаково неэффективны.
Студентам было предложено оценить в % долю самостоятельной работы при изучении темы в традиционной технологии и при использовании метода проектов
Анализ влияния на учебную деятельность использования проектов (срезы, аттестации, результаты успеваемости и качества по четвертям).
Анализ развития информационной и коммуникативной компетентностей.
Диаграмма показывает насколько эффективно по сравнению с традиционным обучением Метод проектов развивает навыки общения и взаимодействия при решении учебных задач?
Варианты ответов: 1. Традиционная эффективнее. 2. Метод проектов эффективнее. 3. Обе одинаково эффективны. 4. Обе одинаково неэффективны
Составление плана дальнейших действий.
Изучив положительный опыт использования метода проектов в педагогической деятельности, применения их для проведения итоговых творческих заданий, итоговых работ по теме в виде проектов, я пришла к выводу, что использование метода проектов на занятиях информатики и специальных дисциплин способствует:
формированию у обучающихся определенных знаний, умений и навыков дня осуществления информационной деятельности с компьютерной техникой;
развитию информационно-коммуникативной компетентности;
развитию наглядно - образного, интуитивного, креативного, творческого типов мышления;
поддержанию мотивации применения информационных технологий в учебной деятельности;
развитию эстетического восприятия любых объектов;
формированию умений принимать оптимальное решение или находить варианты решения в сложной ситуации
развитию умений осуществлять экспериментальную деятельность;
развитию пространственного воображения.
Сроки реализации проекта: 2009-2010 учебный год, на базе НОУ СПО ТКСКТ студенты специальности 230105 программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем.
Метод проектов позволяет формировать некоторые личностные качества, которые развиваются лишь в деятельности и не могут быть усвоены вербально (скажем, через рассказ или пояснение). В первую очередь, это относится к групповым проектам, когда действует небольшой коллектив. К таким качествам можно отнести умение работать в коллективе, брать на себя ответственность за выбранное решение, анализировать результаты деятельности. И еще очень важна способность ощущать себя членом команды: подчинить свой темперамент, характер, время интересам общего дела. Участие в проекте позволяет приобрести уникальный опыт, невозможный при других формах обучения.
Литература.