Характеристика и конструкция машины 97-А кл. и её варианты» при подготовке работников по профессии «швея» 4-го разряда

МИНИСТЕРСВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

УКРАИНСКАЯ  ИНЖЕНЕРНО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ 
 
 
 
 
 
 

                                                                                                            Кафедра технологии

                                                                                                    легкой промышленности 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

КУРСОВАЯ  РАБОТА

по методике профессионального обучения  
 

Дидактический проект по теме «Характеристика и конструкция машины 97-А кл. и её варианты» при подготовке работников по профессии «швея» 4-го разряда (предмет «Оборудование»)  
 
 
 
 
 
 

                                                                Выполнил:_______________Яцына И.Б.

                                                                                             ^{подпись}         студ. гр. ЗХТ-Т2-3  

                                                               Руководитель:_____________Попова Т.И.

          подпись 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ХАРЬКОВ 2007 

3

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1    МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УЧЕБНО-ПРОГРАМНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ…..6

1.1 Анализ квалификационной характеристики рабочих по профессии «швея»……..6

1.2 Анализ учебного плана подготовки квалифицированных рабочих по профессии «швея»…………………………………………………………………………………….11

1.3 Учебный предмет «Оборудование» в системе дисциплин учебного плана..........13

1.4 Анализ учебной программы предмета «Оборудование»………………………….14

2   АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………...16

3   МЕТОДИСЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ «ХАРАКТЕРИСТИКА И КОНСТРУК-ЦИЯ МАШИНЫ 97-А КЛ. И ЕЁ ВАРИАНТЫ »………………………………………19

3.1 Характеристика темы и ее структурно-логическая схема………………………...19

3.2 Постановка дидактических целей по теме…………………………………………21

3.3 Формирование базового материала по теме……………………………………….22

3.4 Разработка поурочно-тематического плана по теме………………………………25

3.5 Планы-конспекты уроков…………………………………………………………...28

3.6 Методические рекомендации по проведению уроков…………………………….37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………..40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………………..41

ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………………………………...

ПРИЛОЖЕНИЕ 2…………………………………………………………………………...

ПРИЛОЖЕНИЕ 3…………………………………………………………………………... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4

     Наука не стоит на месте, каждый день совершаются новые шаги по усовершенствованию тех или иных процессов. По данным статистики каждые 8,5 лет знания удваиваются. Поэтому состояние системы профессиональной подготовки рабочих можно определить как находящееся в стадии обновления, усовершенствования. Появляются новые машины полуавтоматического и автоматического действия, совершенствуются методы обработки изделий за счет применения новых технологий. В результате происходит постоянное наращивание учебного материала и поэтому перед преподавателями системы профессионального образования возникает проблема: как за минимальные сроки изложить максимальный объем информации. В связи с этим появляются новые методы обучения (программное обучение), новые методы контроля (машинный контроль знаний) [1].

     В политике любого государства  образование представляет собой  существенный элемент, поскольку оно обеспечивает отечественное производство производительной силой. Современное отечественное профессионально-техническое образование направлено не только на качественную подготовку квалифицированных рабочих, но и рабочих, способных самостоятельно решать различные производственные задачи, способных к дальнейшему профессиональному росту. Поэтому подготовка для отечественного промышленного производства всесторонне развитых, владеющих профессиональным мастерством, отвечающих требованиям современного производства, научно-технического прогресса и перспективам их развития – это первоочередные задачи ПТО.

     Основной задачей швейной промышленности  становиться: максимальное удовлетворение  населения в добротной, современной  и красивой одежде, в условиях массового производства, отвечающей тенденциям моды, передовым конструкциям и технологии. Поэтому перед преподавателями профессионально-технической системы образования остро стоит задача в подготовке высококвалифицированных           

 

5

5

специалистов, которые способны осуществить разрешение данной проблемы и тем самым, осуществляя прирост в экономике нашей страны.

     Современное швейное производство немыслимо без использования широкого набора швейного оборудования различного назначения, в состав которого входят швейные машины, оборудование по раскрою, отделке изделий, обслуживанию рабочих мест и др. При этом процесс внедрения новых модификаций оборудования в швейном производстве не закончен. Общая тенденция состоит в механизации и автоматизации ручных приемов на отдельном рабочем месте, всего технологического процесса пошива изделий, а также производства в целом.

     Разнообразие швейного оборудования  вызвано тем, что каждая модель машины имеет свое назначение и оптимальный вариант использования. Использование машины не по прямому ее назначению или в условиях, к которым она не приспособлена, может привести не только к некачественному выполнению операции и появлению брака, но и к уменьшению срока службы оборудования и удорожанию изделия. Многие операции изготовления одежды могут выполняться с использованием определенного оборудования. Поэтому при изготовлении изделий необходимо применять швейное оборудование в соответствии с его технологическим назначением.

     Автоматизация работ на рабочем месте включает в себя не только процесс применения электропривода с автоматизированными функциями, но и процесс управления работой машины при выполнении технологической операции. Швея должна не только устанавливать режимы работы оборудования, выполнять технологические регулировки (изменять параметры строчки), настраивать машину на обрабатываемый материал, менять иглу, программу в машине с ЧПУ и др. 

         Таким образом, можно  сделать вывод, что воспитание и  обучение будущего специалиста-швеи представляет собой комплексную задачу по синтезу знаний, умений и навыков по специальным дисциплинам и творческому развитию обучаемого. Поэтому разработка дидактического проекта по теме «Характеристика и конструкция машины 97-А кл. и ее варианты» при подготовке рабочих по профессии «швея» является актуальной. 
 

         6

1 МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ  УЧЕБНО-ПРОГРАМНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

1.1 Анализ квалификационной  характеристики рабочих  по профессии «швея»

     В настоящее время подготовка специалистов в учебных заведениях должна осуществляться в соответствии с образовательно-квалификационной характеристикой, которая является государственным документом, где сформулированы основные требования к профессионально-техническим знаниям и уровнем квалификации специалистов. Эти требования целесообразно представлять в виде структуры профессиональной деятельности рабочих. Результаты анализа профессиональной деятельности (представленные в таблице 1.1) должны являться основой формирования учебных планов и учебных программ.

     Для качественного выполнения  функций труда в соответствии  с современными требованиями к подготовке квалифицированных рабочих, мобильных к постоянным изменениям в отрасли, способных осваивать передовые технологии, квалификационная характеристика была дополнена такой процедурой труда, как регулирование технологических режимов работы оборудования на обработку различных материалов. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

Таблица 1.1 –  Функциональная структура деятельности рабочих по профессии «швея» 

Продолжение таблицы 1.1

 

Продолжение таблицы 1.1