Коррекция связной монологической речи дошкольников
Курсовая работа, 10 Сентября 2011, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Цель курсовой работы – изучение особенностей коррекции монологической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР).
В связи с поставленной целью в работе необходимо решить ряд следующих задач:
определить понятие монологической речи;
изучить процесс формирования связной речи;
выявить особенности коррекционной работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи (ОНР);
провести констатирующий эксперимент;
выяснить результаты обследования, т.е. сделать выводы.
Содержание работы
ВВЕДЕНИЕ...................................................................................................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ........................................................................6
Понятие монологической речи.......................................................6
Процесс формирования связной речи.........................................10
Особенности коррекционной работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи (ОНР)..................................................15
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР.................................................20
Организация и методика констатирующего эксперимента...20
Результаты обследования..............................................................27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.........................................................................................32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.......................................................................34
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержимое работы - 1 файл
Коррекция связной монологической речи у детей дошкольного возраста с ОНР.doc
— 507.50 Кб (Скачать файл)- Состояние артикуляционного аппарата:
- Строение______________________
______________________________
губы________________________________________________________
зубы________________________________________________________
небо________________________________________________________
язык________________________________________________________
уздечка_____________________________________________________ _ - Артикуляционная
моторика______________________
_______________
статика («чашечка», «иголочка»)________________________________
дикамиика («часики», «качели»)_________________________________
- Орбщая характеристика
речи:_________________________
_______________
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______
- Звукопроизношение:
С, З, Ц, С’, З’______________________________________________________
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ____________
Ш, Ж, Ч, Щ _______________________________________________________
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ____________
Р, Р’ ____________________________________________________________ _
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ____________
Л, Л’ ____________________________________________________________ _
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ____________
К, К’, Г, Г’, Х, Х’, Й________________________________________________
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ____________ - Фонематический
слух__________________________
_____________________
____________________________________________________________ ______
- Выделение
на слух заданного звука из:
звукового ряда (п – т – к – х)_________________________________________
слогового ряда (па – та – ка – ха)______________________________________
ряда слов (порт, торт, корт, хорт)_____________________________________
- Показать
картинки с заданным звуком М – (мак, комар,
молоток)__________
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ____________ - Подобрать
пары картинок к названным словам – паронимам:
крыша – крыса_______________коза – коса _____________________
бочка – почка _______________ дрова – трава_____________________
ложки – рожки_______________ - Воспроизведение:
– звукового ряда (б – п – б)___________________________________________
– слогового ряда (ба – ба – па)________________________________________
– ряда слов (почка, бочка, точка)______________________________________
- Звуковой
анализ________________________
____________________________
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ____________
- Выделение
гласного, стоящего в начале слова (удочка,
аист, игла)_________
____________________________________________________________ ______ - Выделение
согласного звука, стоящего в конце слова
( кот, жук, дом, стул)
____________________________________________________________ ______ - Выделение
согласного, стоящего в начале слова (санки,
ландыш, ракета, роза)_________________________
______________________________ ________ - Определение
места заданного звука в слове (рыба, шапка,
шкаф, самовар)
____________________________________________________________ ______
- Фонетический
синтез:
составить слова из заданного количества звуков:
К, О, Т__________________Д, О, М__________________
М, А, К _________________
- Обследование
слоговой структуры слов__________________________
______
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ____________
- Назови картинки:
собака_________________________ медведь_______________________ _____
корова_________________________ кисточка______________________ _____
лопата_________________________ пирамида______________________ ____
балалайка_____________________
- Повтори слова
милиционер______________________ температура___________________ ___
фотографироваться________________ стихотворение_________________ ___ - Повторить
словосочетания:
космонавт-исследователь_____________________________________ _______
молодой экскурсовод_______________________________________________
Жора будет художником_____________________________________________
- Лексика_______________________
______________________________ ______
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ __________________
- Предметный
словарь:
— Назвать части лица_____________________________________________
— Назвать части туловища________________________ ________________
— Назвать и подобрать обобщающее слово:
ложка, вилка,
кружка, кастрюля______________________
юбка, кофта, платье________________________
белка, лиса, заяц, еж____________________________
валенки, сапоги, туфли_________________________
повар, шофер, продавец______________________
—
Назвать детенышей
животных:
у кошки – котенок;
у коровы _____________________
у лошади ___________________
у зайца _____________________
у лисы ______________________
у ежа _______________________
- Знание
професси:
Кто водит машину?______________________________________________
Кто продает продукты?___________________________________________
Кто шьет одежду?_______________________________________________
Кто готовит пищу?______________________________________________
Кто стрижет волосы?____________________________________________
Кто летает на самолете?__________________________________________
Кто рисует картины?_____________________________________________ - Глагольный
словарь:
Назвать действия предметов (по картинкам):
Поезд_______________, лошадь________________, мальчик______________,
корабль_____________, самолет________________, бабушка_____________,
девочка_____________, рыба___________________, часы________________.
Назвать близкие по значению слова–действия:
шъет – вяжет – вышивает____________________________________________
варит – парит – печет_______________________________________________ - Словарь признаков:
Подобрать слова, противоположные по значению (антонимы):
черный_______________, большой_______________, кислая______________,
высокий______________, широкое_______________, лежит______________ .
Подобрать прилагательные к существительным:
Какие на вкус? Клубника________________, рябина____________________.
Какой хвост у белки?_______________________________________________
Какой стакан?_____________________________________________________
Какой ежик?_______________________________________________________
Назвать притяжательные прилагательные:
Чей это хвост? У зайца___________________, у лисы___________________,
у волка___________________.
Прилагательные образованные от существительных:
Шкаф сделан из дерева, значит он какой?______________________________
Чемодан из кожи___________________________________________________
Солдатик из пластмассы_____________________________________________
Рюмка из стекла____________________________________________________
Книга из бумаги____________________________________________________ - Наречия
Как ползет черепаха?_______________________________________________
Как светит солнце?_________________________________________________
Как скачет конь?___________________________________________________
- Грамматический
строй речи.
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ __________________
- Понимание
обращенной речи:_________________________
_______________
— Закрой книгу___________________________________________________
— Достань ручку и положи ее на тетрадь______________________________
— Положи линейку под тетрадь______________________________________ - Понимание
предлогов:____________________
__________________________
Покажи где (по картине)
Кот идет к дому____________________________________________________
Кот в доме________________________________________________________
Кот перед домом___________________________________________________
Кот за домом______________________________________________________
Кот на крыше______________________________________________________
Кот вылезает из трубы______________________________________________
Кот под крыльцом__________________________________________________ - Изхменение
числа существительных в предложении.
Покажи, где самолеты летят?_________________________________________
Где самолет летит?_________________________________________________
Где ракета взлетает?________________________________________________
Где ракеты взлетают?_______________________________________________ - Словоизменение.
Изменение существительных по падежам:
Посмотри на картинку и скажи:
Петух без чего?____________________________________________________
Машина без чего?__________________________________________________
Мальчик нарисовал кого?____________________________________________
Стол без чего?_____________________________________________________
Мальчик работает чем?______________________________________________
Дувочка мечтает о чем?_____________________________________________
Изменение прилагательных по родам:
Посмотри на картинку и назви, какой по цвету этот предмет?
яблако______________, майка________________, флажок________________
мяч_________________, полотенце_____________
Подобрать глагол к существительным:
бабочка летает, бабочки_____________________________________________
цветок растет, цветы________________________________________________
мальчик играет, мальчики___________________________________________
лодка плывет, лодки________________________________________________
Изменение существительных женского рода по числам:
одна кошка – две____________, одна кровать – две______________________,
одна лампа – две___________________________________________________
Соглосование существительных с числительными
Назови количество предметов:
Одна – тетрадь, две – __________________, шесть – _____________________ - Словообразование
Образование прилагательных от существительных:
стекло – стеклянный
творог _________________________ железо ____________________________
дерево __________________________ снег _____________________________
бумага __________________________
Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Стол – столик, ковер __________________ рука ________________________
сани ________________ ключ ________________ звезда _________________
Образование существительных множественного числа.
Один лист – много ______________ одно ведро – много __________________
один стул – много _______________ одно окно – много __________________
один цветок – много _____________ один мост – много __________________
- Связная
речь ______________________________
_______________________
____________________________________________________________ ______
____________________________________________________________ ______
Посмотри на картинку (“Кот”), составь предложение. ___________________
____________________________________________________________ ______
Посмотри на картинку (“Еж”), составь рассказ. _________________________
____________________________________________________________ ______
____________________________________________________________ ______
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ____________
Послушай рассказ и перескажи:
У бабушки были куры. Надя спросила: “Можно я их покормлю?” “Можно”. Надя взяла мисочку с просом. Стала звать: ”Куры, куры, сюда!” А куры не идут. “Бабушка, они не идут!” “А ты им скажи: “цып, цып”. Тут со всех сторон набежали куры и давай клевать просо.
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ __________________
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ____________
- Заключение
о состоянии речевого
развития.
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______
План индивидуальной работы.
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ __________________
Дневник наблюдений за ребенком.
____________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ____________