Презентация "Образование в Казахстане"

 
 
 
 

Прием  в ВУЗы 

Прием в высшие учебные заведения осуществляется на конкурсной основе по:

• результатам единого национального тестирования (ЕНТ) .

 

•  комплексного тестирования (КТА).

 
 
 
 

 
Профессорско – преподавательский состав вузов 
 

ППС государственных и негосударственных вузов в 2004/05 уч. году составлял  42333 человека. Из них 2728 доктора наук, 12350 кандидатов наук. 
 

Соотношение ППС/студент в государственных и негосударственных вузах 

Основной состав ППС государственных вузов в 2004/05 уч. году составлял 26013 преподавателей. Из них 1516 доктора наук, 7453 кандидатов наук. На одного преподавателя приходилось 15,5 студента. В приведенном  контингенте – 10,3 студента. 

Основной состав ППС  частных вузах составляет 16149 преподавателя. Из них докторов наук 1140 и кандидатов наук 4824.  На одного преподавателя приходится 21,3  студента. В приведенном контингенте это составляет 11,2  студента.

 
 
 
 

SWOT  – анализ системы высшего образования  Республики Казахстан  

• Сильные стороны (Strengths)
• создание новой законодательной, нормативно-правовой базы деятельности организации образования;
• государственная поддержка системы образования;
• равенство возможностей получения высшего и послевузовского образования;
• научный потенциал образовательных учреждений, принцип единства воспитания и образования;
• диверсификация сети и структуры высших учебных заведений;
• системность образования;
• фундаментальность и научность образования;
• становление негосударственного сектора в образовании;
• адаптация к рынку;
• новая модель формирования студенческого контингента;
• введение нового Классификатора направлений подготовки и специальностей высшего профессионального образования;
• осуществление интеграции вузов и научных организаций;
• информатизация высшего образования, компьютеризация вузов;
• развитие международного сотрудничества

 
 
 
 

Слабые стороны (Weaknesses) 
 

• Вынужденный уход молодых преподавателей в сферу бизнеса.
• Разрушение системы переподготовки и повышения квалификации работников образования.
• Имеет место подготовка специалистов, неадекватная будущим потребностям страны. Абитуриенты отдают предпочтения экономическим и юридическим специальностям.
• Содержание образования не в полной мере отвечает запросам общества и экономики страны.
• Слабое материально-техническое и учебно-методическое обеспечение.
• Не налажен механизм массового приобретения необходимых учебников для высших учебных заведений и монографий из-за рубежа.
• Слабо развита информатизация образования, внедрения информационных технологий.
• Отсутствует система материального стимулирования работников и учреждений образования за обеспечение качества обучения.
• Слабое использование передовых технологий обучения.
• Число студентов, обучающихся за счет средств республиканского бюджета, неуклонно уменьшается, но общее количество растет за счет доли студентов, обучающихся на платной основе.
• Увеличение численности студентов на заочных отделениях
• Большое количество ВУЗов  с небольшим  контингентов обучающихся

 
 
 
 

Возможности (Opportunities) 
 

• Понимание обществом важности инвестирования в образование.
• Поддержка международными организациями процесса реформирования системы образования.
• Взаимодействие ряда организаций образования с учебными заведениями развитых стран.
• Обмен студентами, учащимися в рамках государственной политики сотрудничества с ведущими учебными заведениями других стран.
• Наличие возможности осуществлять подготовку специалистов в странах СНГ в рамках различных соглашений.
• Развитие информационных систем, возможностей использования Интернета .
• Достигнутый уровень образованности населения.
• Новые Правила отбора претендентов для  присуждения  стипендии «Болашак»
• Внедрение кредитной технологии обучения
• Создание сети высших технических школ
• Переход на уровневую систему подготовки кадров