Развитие эмоций у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре

     3. Методика «Определение  эмоций по фотографиям»

     Автор - В.Б.Никишина.

     Стимульный  материал: набор из 9 фотографий с изображением человека, на лице которого отражена та или иная эмоция, и список эмоций.

     Порядок проведения. Инструкция: «У меня есть очень интересное задание. Ты знаешь, что все люди иногда радуются, порой удивляются или сердятся. Сейчас я покажу тебе несколько фотографий, на которых изображен человек в каком-то определенном эмоциональном состоянии (например, радости, горя, страха, удивления, презрения, отвращения, стыда, интереса, гнева). Вот тебе список этих эмоций. Попробуй определить, какая именно эмоция отражена на каждой фотографии».

     Экспериментатор поочередно показывает 9 фотографий и  записывает на бланке ответ ребенка  рядом с номером фотографии.

     Обработка результатов и  интерпретация. Учитывается количество правильных ответов, по которым судят о сформированности умения определять эмоцию человека по выражению лица. 50% и менее правильных ответов свидетельствуют об очень низком уровне способности различать эмоции.

     При проведении данной методики мы использовали следующие символы: «-» - неверный ответ (эмоциональная реакция ребенка  не соответствует предъявляемому стимулу на фотографии), «+» - адекватная эмоциональная реакция на предъявляемый стимул.

     3.2. Результаты исследования  развития эмоциональной  сферы детей старшего  дошкольного возраста: констатирующий этап

     Цель:       диагностика       начального       уровня       сформированности эмоциональной сферы дошкольников. Задачи:

1. апробация   методик   диагностики   эмоциональной   сферы дошкольников,
2. анализ       результатов       первоначальной       диагностики эмоциональной сферы дошкольников.

     Время проведения констатирующего этапа: март - апрель 2006г. Протокол   обследования  детей по   первой   методике  содержится   в таблице:

     Таблица 1  - Первичный уровень определение эмоций у детей Цветовой тест отношений) (методика 1)

Таблица 1 - Первичный уровень развития эмоциональной сферы на основе цветового теста у детей экспериментальной группы (методика 1)

Таблица 2  - Уровень развития эмоциональной сферы на основе цветового теста у детей

контрольной группы (методика 1)

     По  результатам 2-й методики к среднему уровню отнесены 5 детей или 25% (Саша Н., Света Л., Маша П., Петя С, Галя Д.), остальные 15 детей (75%)   отнесены   к   низкому   уровню.  

     Протокол   обследования   детей   по   третьей   диагностической   методике содержатся в таблице:

     3.3. Качественный анализ  результатов

     По  данным констатирующего эксперимента все участники исследования были разделены на де группы: экспериментальную  и контрольную.

     Принципом разделения на две группы была равносильность групп по составу - по уровню развития эмоциональной сферы по результатам  всех 3-х методик. В каждую группу было отнесен по 2 ребенка, у которых был выявлен средний уровень развития эмоциональной сферы.

     Основной  состав групп - это дети с низким уровнем развития. При обработке результатов мы учитывали количество правильных ответов, по которым судили о сформированности умения определять эмоцию человека по выражению лица. 

Состав групп  следующий: 

     Итак, по результатам констатирующего эксперимента получено следующее процентное распределение испытуемых по уровням развития эмоциональной сферы: 

      Таблица 4 - Результаты констатирующего эксперимента

     Согласно  результатам по первой методике, у  детей обеих групп при выборе преобладают негативные эмоциональные реакции, передаваемые цветовыми ассоциациями. При этом в каждой группе количество негативных выборов колеблется в диапазоне от 5-ти до 8-ми.

     Согласно  результатам второй методики, у детей  обеих групп при выборе преобладают неадекватные эмоциональные реакции на предлагаемые стимулы, количество негативных выборов колеблется в диапазоне от 5-ти до 8-ми. При этом дети преимущественно неадекватно воспринимают эмоциональные стимулы, исходящие от сверстников и взрослых.

     По  третьей методике у всех детей  из 2-х групп менее 50% правильных 
ответов, что свидетельствуют об очень низком уровне способности различать 
эмоции.