Шпаргалка по "Психолого-педагогическая диагностика"

12.Понятие  нормы и абнормальности. Виды норм: 1.Статистическая норма- люди отмечаются др от др рядом св-в хар-к (высота, вес,IQ). Большинство хар-к/ достижен у людей, отмеч приемущ с симетрич расположен данных, такое норм распределен, мот графич изобразить в виде кривой Гаусса. С точки зрения статист нормы, норм счит явлен, котор наход в рамках средней величины. Недостатки: часто встреч такое поведен котор врядли мот назвать норм, хотя с точки зрения статистич нормы оно таковым явл. В ходе историч развит об-ва некотор обнормальности явл(напр гомосексуализм) начин счи норм и наоборот, т о нельзя ограничев статист пониманием нормы. 2.Предметная норма – З,У,Н необход ученику, для овладен данным предметным содержанием программы (отраж в стандартах образования). 3.Социально- возрастн норма.4 Индивидуальная (функциональная)- проявл в индивид особен развития и саморазвит реб-ка. Это аспект нормы касается не только соц отношений, но и всех отношен чел к соц окружен. Функц норма приним во вниман единичность индивида, в этом смысле чел явл норм тогда, когда он такой каким он должен быть со своей собствен точкой зрения, когда он проявл так как это ему свойственно, когда он наход удовлетвор в том, что он сам счит правильным / красивым. 5.Идеальная – оптимальный способ, существующ личности в оптимальных, социальн условиях. В общих чертах индивид норма, отмеч актуальное и развивающее единство личности, динамическое равновесие различ пихич процессов и видов дея-ти и самое глав относит устойчивость ст-ры личности в проц её развития и изменений.Здесь на 1-ый план выступ  качествен а не колич показат, их идеально достигнуть не возможно, к ним могут более/ менее приблизиться. Идеальные нормы выдвиг так назыв  норматив науки. Реб-ка счит норм: 1.когда реб развит во всех составн частях ор-ма, соответствует возрасту, т.е ур-нь его физич развит соответст ур-ню больш дет этого возр. 2.когда у реб развиты индивид св-ва способности и возможности, реб преодалев возможн отриц влияние со стороны ор-ма и средового окружения.3. когда реь развит в соответствии с требованиями об-ва определ как его актуальн формы поведения, так и дальнейшие перспективы его адекват и творческ функционирован в проц социального становления.  Условия норм функционир личности: 1. Динамич равновесие м\д личностью и окружением. 2. Динамич равновес различ душевн процессов и действий. 3.Единст хар-р определения приоритетных потребностей и выбора жизненно значим целей, связан с удовлетвор этих потребностей 4. Относит устойчив ст-ры личности в проц её изменения и развития 5. Динамич равновес м\д энергетическим потенциалом личности и расслаблен их напряжения. Признаки потологии: 1. Относит стабильность во врем 2. Тотальность проявления 3. Соц дезодоптация 

7. Этапы комплексного  психодиагностич  обследования.1. Сбор анамнестич данных- эти данные максим должны собираться из разных источников (мед-ие, пед-ие,род-ли).Иногда родит не могут дать объектив инф (не поним, скрывают не котор факты с целью защиты реб).Традицион выясн ход беремен, родов в период ран развит. 2.Собственно диагностич обследование.Принципы отбора диагностич метод: * мет должны соответст возр реб *лучше использовать многофункцион метод, котор позвол за небольш период времени изучить несколько компонентов психики (нелепецы – выявление особен словесн-логич мышлен речи, запасов жизнен представлений,V зрительного восприятия, эмоц реакция на юмор) * наибол важн и сложн психич проц нужно диагностировать с помощью нескольких диагностич методик * использование психокор диагностич метод, котор позвол выполнить качествен интерпритацию. 3.Постановка диагноза.4. Проверка симптокомплекса- каждая выявлен особен, сопоставлен с диагнозом и наоборот. 5 Постановка окончат диагноза и выработка рекомендац.