Средства массовой коммуникации как факторр социализации младших школьников

     Этому способствует ознакомление широкой  аудитории с социальной ролью и механизмами функционирования масс-медиа, с нормами и правилами профессиональной этики журналистов и других творческих работников СМИ, жанрами журналистики, со спецификой редакционной «кухни». Медиаобразование призвано вырабатывать культуру рационального освоения медийного содержания, развивать социальную активность граждан.

     Информационные  технологии успешно внедряются в  школьную жизнь и только вопрос времени  или принципиального решения  Минобразования, будет ли в России медиаобразование или нет.

     Итак, в результате выведем социально-педагогические требования к СМК в младшем школьном возрасте:

     1)СМК  должны соответствовать возрастным  особенностям восприятия окружающей  дейтвительности т.е. не должны  нести негативно окрашенную ( насилие,  агрессия, жестокость) информацию. Под  воздействием таких сцен дети становятся более готовыми к жестокости в реальном мире, который становится для них более агрессивным и пугающим. В результате, чтобы защититься от этого мира, ребенок может сам стать более жестоким и агрессивным.

     2)Лучше,  если главный герой является  человеком, фильмы о лишенных  эмоций роботах-убийцах не внесут  в личность ребенка ничего  хорошего. И девочкам, и мальчикам будут более полезны мультфильмы о дружбе, смелости, любви, родителях, оптимизме, чем о беспринципности, жестокости, мелочности, трусости.

     3) Дети всегда ассоциируют себя  с главным героем произведения, будь то персонаж программы  или мультфильма. Обычно девочек  привлекают женские образы, а  мальчиков – мужские. Это вполне  закономерно, но бывают и исключения, на которые стоит обратить свое пристальное внимание. Девочки, просмотрев фильмы о принцессах, королевах, балеринах, представляют себя именно такими и подражают не только поведенческим особенностям данных персонажей, но и перенимают их душевные качества. Следовательно необходимо отбирать для детского просмотра именно те СМК которые помогут в развитии желаемых качеств.

     4)Использование  СМК не должно вызывать у  ребенка переутомление, т.е. должно  присутствовать временное ограничение в их использовании.

     5) СМК не должны обладать следующими  характеристиками: громкии звук, чрезмерно  яркая картинка (изображение). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ        ПРЕДПОЧТЕНИЙ И РОЛИ СМК В СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ       ШКОЛЬНИКОВ (НА ПРИМЕРЕ ТЕЛЕВИДЕНИЯ)

       2.1. Задачи, методы и организация исследования

     Для выявления предпочтении младших  школьников в СМК мы использовали программу телепередач за случайно выбранную неделю (с 2 по 8 ноября). См. ПРИЛОЖЕНИЕ №1

     Выборку исследования составили  50 учащихся 2 и 4 класов. ( 26 уащихся 2 класса и 24 – 4класса).

     Целью является изучение влияния СМК как фактора социализации на младших школьников.

     Задачами исследования являются

     2) Выявить предпочтения младших школьников в СМК и оценить их социализирую и воспитывающую функцию

     3) Определить участие родителей и роль родительских предпочтений в СМК в предпочтениях ребенка 

     Базой исследования была МОУ СОШ №9 г. Благовещенска.

     Также нами использовались метод экспертной оценки, включенное наблюдение, беседа и анкетирование.

     Метод экспертной оценки – спецефичечкии социологически метод получения информации об объекте с помощью специалистов  - экспертов в определенной области. [9, с.460 ].

     Включенное  наблюдение (участвующее  наблюдение) — наблюдатель принимает участие в активности группы, становясь ее членом. При этом его роль исследователя-наблюдателя является скрытой, неизвестной членам наблюдаемой группы. [9, с. 69].

     Для родителей учащихся были составлены вопросы См. ПРИЛОЖЖЕНИЕ №2.

     Всего в исследовании приняли участие 15 родителей.

     2.2. Предпочтения младших  школьников в СМК и анализ

           содержания телепередач 

     Жизнь современного человека невозможна без  использования такого СМК как  телевидение.

     В росийских законах прописано, что  доля детских телепрограмм должна составлять минимум 7-10%от эфирного времени, иначе  телеканал может потрять лицензию. [3].

     Коммерциализация  телевидения в 1990-е гг. в условиях «нецивилизованного» российского информационного рынка привела к глубокому кризису вещания для детей . Давно ушли в прошлое замечательные детские передачи: « В гостях у сказки», «Будильник». После долгих скитании переехали на другие каналы программы «Спокойной ночи, малыши!», «АБВГДейка». С уходом из жизни Сергея Супоньева исчзли многие передачи, дававшие надежду на то, что детское телевидение возраждается – пусть слегка в комерциализованных формах (ведь за знания в том же «Звездном часе»,например, давали подарки)

     Мы  проанализировали телепрограмму за случайно выбранную неделю (с 2 по 8 ноября), и выяснилось, что Первый канал, НТВ , Петербург 5 канал  в будние дни  вообще не включает в свою сетку  детские телепрограммы.

     На  канале «Россия» детские телепередачи представлены программой «Спокойной ночи малыши». Общая продолжительность 7 минут, что составляет 1,4% эфирного времени, больше всего детского вещания ,по нашим подсчетам(420минут), на телеканале СТС что составляет 42,8%от общего суточного вещания на данном канале. ТНТ – 9,2%, ТВ-Центр -12,2%, Культура -3,6%, Спорт -3,5%, ДТВ -12,9%, MTV -7,9%, REN TV -5%, МУЗ TV -4,3%.

1. СТС - 42,8%;
2. ДТВ -12,9%;
3. ТВ-Центр -12,2%;
4. ТНТ – 9,2%;
5. MTV -7,9%;
6. REN TV -5%;
7. МУЗ TV -4,3%.
8. Культура -3,6%;
9. Спорт -3,5%;
10. Россия - 1,4%;
11. Первый канал – 0% ;
12. НТВ – 0%;
13. Петербург 5 канал – 0%;

     

     Рисунок 1 –Эфирное время предоставленное  для детских телепередач

     Можно сделать вывод, что жестко ограниченное количество детского вещания ставит детей перед выбором: смотреть передачи «для взрослых», либо подстраиваться под программу телепередач. Зачастую программы для детей показывают в самое неподходящее время (поздно ночью, рано утром или во время нахождения ребенка в школе).

     Во  время заполнения программы телепередач дети были активны, но не делились мнениями.

     Наиболее  популярными у детей оказались  прогаммы (набравшие более 50% голосов)

1. М/с « Губка Боб» - 81,25%
2. Т/с «Папины дочки» - 77%
3. М/ф «Клуб Винкс- школа волшебниц» - 66,6%
4. «6 кадров» - 66,6%
5. Т/с «Счастливы вместе» - 66,6%
6. «Галилео» - 64,5%
7. Т/с «Всё тип-топ, или жизнь Зака и Коди» -62,5%
8. Т/с «Возвращение Мухтара» - 58,3%
9. Т/с «Универ» -58,3%
10. «Спокойной ночи, малыши!» – 56,25%
11. «Даешь молодежь» -54,1%
12. Т/с «Ранетки» - 50%,

     Для того чтобы оценить положительно или отрицательно влияют на социализацию конкретные программы телепередач, мы обратились к школьным психологам и педагогам с просьбой провести анализ программ наиболее популярных у учащихся младших классов.

     Экспертная  оценка показала, что подавляющее  большинство телепередач носят  развлекательный характер. С большим  отрывом на втором месте информационные и познавательные. Самую малую часть занимают программы образовательные, развивающие, воспитывающие.

     Телепередач с положительным социализирующим  влиянием эксперты выделили немного. Это  «Галилео», т/с «Возвращение Мухтара», «Спокойной ночи, малыши!».

       Особо опасными для второклассников эксперты назвали такие передачи как: т/с «Папины дочки»,  м/ф «Клуб Винкс- школа волшебниц», «6 кадров», Т/с «Счастливы вместе», т/с «Универ», «Даешь молодежь».

     Важно отметить, что многие из этих «вредных»  программ показывают в дневное время. Когда ребенок остается наидене  с телевизором и может самостоятельно выбирать телепередачи.

     

     Рисунок 2 – Зрительские предпочтения младших  школьников

     Педагоги  и психологи также выделили программы, которые оказывают противоречивое влияние на второклассников. т/с «Всё тип-топ, или жизнь Зака и Коди», т/с «Ранетки» К просмотру этих передач детьми стоит относиться настороженно.

     То  есть, с одной стороны, через телевидение  идет процесс усвоения ребенком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему ориентироваться в социальной действительности и чувствовать себя полноправным членом общества: желание быть в курсе событий общественной жизни, получить художественные впечатления и выработать собственную общественную и гражданскую позицию. И это положительный полюс, который может быть осмыслен как «социализация». С другой стороны – полюс отрицательный, и это, прежде всего немотивированный просмотр любых телепередач (привычное проведение свободного времени). 
 
 

     

3. Участие родителей и влияние  родительских предпочтений в 

     в СМК 

     Наиболее  популярными у родителей оказались  прогаммы (набравшие более 50% голосов).

     1. «Время» - 73,2%

     2. Т/с. «Папины дочки» - 79,6%.

     3.«Даешь  молодежь» - 65,8%

       4. Т/с. «Возвращение Мухтара» – 60%

     5. «Галилео» -55%

     6. Т/с. «Универ»-72,3%

     7. Т/с. «Счастливы вместе» - 50%

     

     Рисунок 3 – Зрительские предпочтения родителей  младших школьников

            Сопоставим в  сравнительной диаграмме совместные предпочтения телевизионных программ младших школьников и их родителей.

     

     Рисунок 4 – Совместные зрительские предпочтения младших школьников и их родителей

     Многие  программы совместно выбранные родителями и детьми транслируются в вечернее время (см. Рисунок №4), следовательно родители могут повлиять на зрительские предпочтения детей. Т.е. могут регулировать влияние СМК как фактора социализации младших школьников.

     Отвечая на вопрос: «Обсуждаете ли вы с детьми просмотренные телепередачи?» 90% родителей ответили положительно.

     Рисунок – 5 «Обсуждаете ли вы с детьми просмотренные телепередачи?»

     Отвечая на вопрос «Что бы вы хотели изменить в  Россиском телевидении?»

     66,6% опрошенных ответили, что хотели бы убрать сцены жестокости, насилия, откровенные сцены. Убрать программу «Дом -2».

     Запретить рекламу алкогольной, табачной продукции - 13,3%.

       Побольше фильмов и мультфильмов, а также научно-познавательных передач для детей - 13,3% 

     По больше спортивных телепрограмм - 7,1% 

     

     Рисунок- 6. «Что бы вы хотели изменить в Российском телевидении?»

     Родители  признают необходимость изменений  в Российском телевидении. Осознание проблемы существующей в современном мире –это прямой путь к её решению. В настоящее время уже начали предприниматься шаги по обеспечению «безопасного видеосмотрения».  В ближайшее время государственной думой РФ будет рассмотрен законопроект вице-спикера Госдумы Светланы Журовой  «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». Возможно, именно этот закон станет ключевым в регулировании детского вещания.