Средства массовой коммуникации как факторр социализации младших школьников

     ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

     В данной работе мы опредили теоритические  основы проблемы влияния Средств Массовой Коммуникации на младших школьников. Проанализировав теориическую литературу по данной теме опрелили что структуру СМК составляют Средства Массовой Информации, телекоммуникация и информатика.

       Определили, что младшие школьники  поддаются манипуляции и даже, в некой степени, зомбированию  со стороны СМК.У них может  возникнуть постоянная потребность, а впоследствии и зависимость от СМК. Детям этого возраста отнесены к медиа-ориентированному подходу.

     Можно сказать, что средства массовой коммуникации в процессе социализации и воспитания играют двойственную роль. Надо иметь в виду, что СМК как социальный институт (печать, радио, телевидение) влияют на человека не только с помощью трансляции, но и через представление образцов поведения героев телепередач, кинофильмов.

     Из  теоритической литературы мы выделили социально-педагогические требования к СМК в младшем школьном возрасте.

     1) СМК должны соответствовать возрастным особенностям восприятия окружающей дейтвительности т.е. не должны нести негативно окрашенную ( насилие, агрессия, жестокость) информацию. Под воздействием таких сцен дети становятся более готовыми к жестокости в реальном мире, который становится для них более агрессивным и пугающим. В результате, чтобы защититься от этого мира, ребенок может сам стать более жестоким и агрессивным.

     2) Лучше, если главный герой является человеком, фильмы о лишенных эмоций роботах-убийцах не внесут в личность ребенка ничего хорошего. И девочкам, и мальчикам будут более полезны мультфильмы о дружбе, смелости, любви, родителях, оптимизме, чем о беспринципности, жестокости, мелочности, трусости.

     3) Дети всегда ассоциируют себя  с главным героем произведения, будь то персонаж программы  или мультфильма. Обычно девочек  привлекают женские образы, а мальчиков – мужские. Это вполне закономерно, но бывают и исключения, на которые стоит обратить свое пристальное внимание. Девочки, просмотрев фильмы о принцессах, королевах, балеринах, представляют себя именно такими и подражают не только поведенческим особенностям данных персонажей, но и перенимают их душевные качества. Следовательно необходимо отбирать для детского просмотра именно те СМК которые помогут в развитии желаемых качеств.

     4)Использование  СМК не должно вызывать у  ребенка переутомление, т.е. должно  присутствовать временное ограничение  в их использовании 

     5) СМК не должны обладать следующими  характеристиками: громкии звук, чрезмерно  яркая картинка (изображение)

     Для того чтобы оценить положительно или отрицательно влияют на социализацию конкретные программы телепередач, мы обратились к школьным психологам и педагогам с просьбой провести анализ программ наиболее популярных у учащихся младших классов.

     Экспертная  оценка показала, что подавляющее  большинство телепередач носят  развлекательный характер. С большим  отрывом на втором месте информационные и познавательные. Самую малую часть занимают программы образовательные, развивающие, воспитывающие.

     Телепередач с положительным социализирующим  влиянием эксперты выделили немного. Это  «Галилео», т/с «Возвращение Мухтара», «Спокойной ночи, малыши!».

       Особо опасными для второклассников  эксперты назвали такие передачи  как: т/с «Папины дочки»,  м/ф  «Клуб Винкс- школа волшебниц», «6 кадров», Т/с «Счастливы вместе»,  т/с «Универ», «Даешь молодежь».

     В ходе психолого-педагогического исследования мы выяснили , что 90% родителей обсуждают  с детьми просмотренные телепередачи. Многие программы совместно выбранные родителями и детьми транслируются в вечернее время, следовательно родители могут повлиять на зрительские предпочтения детей, т.е. могут регулировать влияние СМК как фактора социализации младших школьников. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 

Источники

1. Cooley, Ch.H. The Significance of Communication // Reader in Public Opinion and Communication / Ed. by Berelson B., Janowitz M. – New York, 1953. -230p.
2. MDISPUT.Ru : Медиадиспут.[Электронный ресурс]. – М., 2002. – URL : http://www. mdisput.ru./ htm. – 09.12.2009.
3. NEWSru.com: новости России /[Электронный ресурс]. – М., 2003. – URL : http://www. newsru.com/htm. – 29.06.2005г
4. Березин, В.М. Курс лекций: «Теория массовой коммуникации» / В.М. Березин; ред. В.В. Ванчугов. РУДН, 2002. – 270с.
5. Большая Советская Энциклопедия [Электронный ресурс] : электрон. справ. KODDVD 150. – М. : MY-Enc, 2008. – 1 DVD-диск
6. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (2009)[Электронный ресурс] : электрон. справ. KODDVD 150. – СПб. : Кодекс, 2009. – 1 DVD-диск
7. Зверинцев А.Б. Коммуникационный менеджмент: учеб. пособие / А.Б. Зверинцев. – М.: РГИУ, 2005. -305с.
8. Кириллова Н.Б. Зачем нужна медиакультура. / Кириллова Н.Б. Уральский Федеральный округ, 2004. -260 с.

9.  Мещеряков  Б. Г.  Большой психологический  словарь. /  Б. Г. Мещеряков, В.П. Зинченко . – М. : Академия, 2004. – 639с.

10. Мудрик  А.В. Социальная педагогика : учеб. пособие / А. В. Мудрик. - М. : Академия, 2000. -250 с.
11. Новый энциклопедически словарь / Б. Н. Валуев [и др.]; отв. ред.  Е. Р.Кондратьев. – М. : РиполКлассик, 2000. -562 с.
12. Основы теории коммуникации: учебное пособие / ред. М. А. Василик. – М. : Гардарики, 2006. – 289 с.
13. Павлов И. П. Мозг и психика: избранные психологические труды  / И.П. Павлов. – М. : МПСИ, 2004. – 358 с.
14. Педагогика: учеб. Пособие / ред. П. И. Пидкасистый. – М. : 1996. - 240 с.
15. Потапов Ю. А. К вопросу о понятии «средства массовой коммуникации и информации»// Средства массовой информации в современном мире. — СПб., 1997. — С. 25-26.
16. Протасов В. Н. Теория права и государства. Проблемы теории права и государства : вопросы и ответы / В.Н. Протасов. — М. : Новый Юрист, 2005. – 294 с. 
17. Руденский Е. В. Социальная психология :  курс лекций / Е.В. Руденский. – М. : ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1998. - 265 с.
18. Словарь русского языка ХI-ХVIIвв. / В. Л. Куйбышев  [и др.]; отв. ред  С. Н. Кабуров. – 5-е изд., перераб. и доп. – М. : - 2006. -573 с.
19. Социальная педагогика : Учеб. Для студ. пед. вузов / ред. В.А. Сластенин. – 5-е изд., доп. – М. : Академия, 2005. - 200 с.
20. Социологический-энциклопедическии словарь. На русском, английском, немецком, французском и чешском языках. / Ред.-координатор-академик РАНГ. В. Осипов. - М. : Издательская группа ИНФРА:М – НОРМА,1998. – 448 с.
21. Урсул А. Д. Информация. Методологические аспекты / А.Д. Урсул. – М. : Наука, 1971. – 300 с.
22. Федеральный закон РФ № 2124-I (ст. 2) О средствах массовой информации от 27 декабря 1991г: по состоянию на 1сент. 2008 г.  – М. : Эксмо, 2009. – 35 с.
23. Чалдини Р. Психология влияния: учеб. пособие /  Р. Чалдини. - СПб. :  2005. – 275 с.
24. Чуников А. Н., Бочаров М. П. Связи с общественностью Теория и практика / А.Н. Чуников, М.П. Бочаров. – М. : Дело, 2004. – 350 с.
25. Шариков А. В. Концепция медиа-образования 2 ступени средней общеобразовательной школы / А.В. Шариков. – М.: НИИ СО и УК АПН СССР, 1991. -236с.
26. Шарков Ф. И. Теория коммуникаций. / Ф.И. Шарков. –  М . : РиП-холдинг, 2004г. – 320 с.
27. Энциклопедическии социологически словарь. / ред. сост. – А.В. Кабыща. – М. : Проспект, 2009. – 353 с.

Литература

28 Вдовина Н. А. Влияние СМИ и телевидения на агрессивность поведения и здоровье ребенка./ Н. А. Вдовина. - М. : Академия, 2006. - 150 с.

29 Петрович  А.А. Поговорим об информации. / А.А. Петрович. - М., 2003.-253 с.

30 Федотова Л.Н. Массовая информация: стратегия производства и тактика потребления. / Л.Н. Федотова. - М., 2006. – 311 с.

31 Аплетаев М.Н. Система воспитания личности в процессе обучения: Монография / Омск.гос.пед.ун-т – Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998.   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Дорогой друг, нам очень важно знать твоё мнение!

Поставь галочку напротив тех телепередач, которые ты часто с удовольствием смотришь!

ПРИЛОЖЕНИЕ№2.

Уважаемый респондент, для нас очень важно знать  ваше мнение!

1. Обсуждаете ли вы с детьми просмотренные телепередачи?

____________________________________________________________________

2.Напишите телепрограммы, которые вам больше всего нравятся и часто смотрите.

  1)___________________________________________________

  2)___________________________________________________

  3)___________________________________________________

  4)___________________________________________________

  5)___________________________________________________

  6)___________________________________________________

  7)___________________________________________________

  8)___________________________________________________

  3. Что бы вы хотели изменить в Российском телевидении?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________СПАСИБО!!!