Шпаргалка по Философии"

43 Специфика научного  познания(НП). Структурная организация научного познания

Используем сравнительный  анализ с др науками.

1. НП – это целенаправленное познание. Осн/ цель – получение принципиально новых знаний. Ориентируется на определение законов действительности.
2. Высшая ценность – объективность (максимально устранить субъективные моменты).
3. Обоснованность, доказательность и достоверность полученных выводов.
4. Для обоснования истинности положений в НП применяются специфические приемы.

Имеет специфический  язык науки. Объект НП не сводим к объекту обыденного опыта, строго ограничен. Наука способна выходить за рамки обыденного опыта. Объект изучают вне зависимости от практического применения. Опережающее отражение действительности.

5. Специализированная подготовка научного исследования (т.е чел с улицы не м сразу стать ученым).

Структура НП:

1. эмпирический. 2. теоретический. 3. основания НП.

На эмпирическом уровне преобладает чувственное познание. Изучение явлений, а не сущностей. Задачи:

1. Подготовка эмп-го исследования. 2. Получение исходных данных. 3. Формирование фактов. 4. Первичная рациональная обработка фактов.

Осн/ цель эмп-го уровня – получение данных наблюдений и получение фактов науки. Но это не базис теории.

Что такое факты науки? 2 подхода: 1)Факты абсолютно автономны  и независимы от теории. 2)Формулировка фактов зависит от теории. При смене теории меняется базис.

Проблема: теоретическая загруженность фактов.

Факт: 1 смысл: Фрагмент дейст-ти, кот относ-ся к сфере сознания. 2 смысл: Высказывания ученых об этих явлениях.

На базе эмп-го уровня форм-ся теоретический: более высокая степень обобщения, идеализация.

Теория – органически целостная, непротиворечивая сис-ма взглядов, идей и представлений, кот в обобщенной форме раскрывает существенные св-ва и закономерные связи объективной действительности.

Совр теория включает 3 эл-та: 1)Формально-матем-ая часть. 2)Идеализированная модель действительности (абстрактные объекты). 3)Слой частных теорет-их схем.

Способы развертывания  теории: 1)Ученый осущ-т формальные операции со знаками теор-го языка, не обращая внимания на эти знаки 2)Путем исследования методов мысленного эксперимента.

Стр-ра оснований НП: 1)Идеалы и нормы науч/ исследования 2)Науч/ картина мира 3)Философские основания.

 

 

 

45. Эмпирический  базис науки и методы научного  исследования.

Науч. познание вкл-ет в  себя 2 уровня постижения действ-ности  — эмпирич-й и теорет-й. Они  вз/св-ны и в то же время кажд из них специфичен. Ведущ стороной в эмпир познании явл-ся чувственность (чувствен опыт, чувствен отражение мира); для теорет. уровня гл/ явл-ся рационал постижение мира с пом разума. Осн/ критерии разл-ия теорет и эмпир уровней: 1) хар-р предмета иссл-ния; 2) тип применяемых средств иссл-ния; 3) особенности метода. Метод (греч, путь к ч-либо, способ деят-ти субъекта). Методология – сис-ма приемов, методов. Функция метода – орг-ть науч-исслед работу. О проблеме метода заговорил Бэкон: сравнил метод со светильником, кот освещает путь. Позитивизм – исследует совр методологию. Стр-ра науч методов: эмпирический, теор, обще-логич. Павлов: «При хорошем методе и не очень хороший чел м сделать много и наоборот»

Эмп-ие исслед-ия: 1) Наблюдение – целенапр. Пассивное изучение явлений объект мира, в ходе кот мы получаем знания о внешних св-вах. Опирается на орг чувств.  Осн/ эл-ты: объект наблюдения, средства -/-, сам наблюдатель. Виды: прямое и косвенное; опосредованное (с пом оборуд) и неопосредованное (осущ с пом орг чувств).

2) Сравнение – познав-ая операция, выявл-ая сходство или различие объектов. Основа сравнения – аналогия.

3) Описание – исслед-ль с пом естественного или искусственного языка фикс-ет результаты наблюдений. (схемы, рис, графики) Формы представления инф-ии обширны.

4) Измерение  – в рез-те получаем численное значение измер-х величин. Бывает прямое (сравнение св-ва объекта с эталоном) и косвенное (осущ на основе мат зависимости, не прибегая к сравнению с эталоном).

5) Эксперимент  – активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса с целью получить новые знания. Стр-ра экспер-а: 1- постановка ?-а, выдвижение предполагаемого рез-та 2- создание эксп-ой установки, кот обеспечивает необ-ые усл-ия проведения экс-та. 3- контроль за изменением условий протекания. 4-фиксация следствий 5- предварительное описание нового явления и св-в. «+»: активен, контроль за поведением, воспроизведение многократное. Виды: поисковые, проверочные, воспроизводящие. Эти методы всегда проверяются теорией. 

44. Научная картина мира (НКМ) и ее эволюция.

Основаниями каждой науки  выступают: а) идеалы и нормы исследования; б) НКМ; в) философ. принципы.

Различают общенауч. (включает все представления о действ-ти), естественнонауч. (астромонКМ, биологКМ), общественно-гуманитарная КМ. Осн/ компоненты КМ - представления о типологии объектов, их вз/связи и вз/действии, о пространстве и времени. В процессе развития теорет. знания НКМ выполняет функции: эвристические, систематизирующие и мировоззренческие.

НКМ обеспечивает систематизацию знаний в рамках соответствующей науки, функционирует как исследовательская программа.

Развитие совр. НКМ выступает одним из аспектов поиска новых мировоззренческих смыслов и ответов на историч. вызов, стоящий перед совр. цивилизацией. Общекульт. смысл КМ: решение проблемы выбора жизненных стратегий чел-ва, поиска новых путей развития. Совр. научное мышление концентрируется на задачах прогноза, безопасности, сохранения самоорганизующейся сис-мы в единстве ее биологических и социальных составляющих.

НКМ менялась под влиянием диалектической логики и неевклидовой геометрии (19в.), теории  относительности и квантовой  механики  (н 20в.), общей теории систем и теоретической кибернетики, теории хаоса (сер20в.). В построении совр НКМ важную роль сыграли теория нестационарной Вселенной,  квантовая химия, генетика, СНГ, теория биолог-ой эволюции и развитие на ее основе концепции биосферы и ноосферы.

В совр. эпоху осущ-ся новые радикал. изменения в основаниях науки в рамках новейшей глобал. науч. революции, в ходе кот-й рождается постнеклассич. наука. Индустр. общ-во было основано на капитале и труде, машинной технологии, а постиндустр. базируется на интеллек. технологии, информации и знаниях. Если на классич. этапе науки осваивались преимущ-но малые сис-мы, на неклассич. – сложн. саморегулирующиеся сис-мы, то постнеклассич. рациональность проявл-ся при переходе к исследованию слож. исторически развивающихся систем. Такие сис-мы хар-ся открытостью, нелинейностью, возникновением в процессе эволюции все новых уровней организации, принцип. необратимостью процессов, изменениями по схеме: порядок – динамический хаос – порядок. Чел/ действие не явл-ся внешним, а как бы включается в систему. Перед чел-ом постоянно возникает проблема выбора некот. линии развития из мн-ва возмож. путей изменения сис-мы. В работах Пригожина вырабатывается нов. понимание эволюции. За Вселенной признается первич. динамичес. неопределенность, все события непрерывно перетекают в другие.  Теории естествознания – лишь создания чел/ разума, их не надо путать с самой реальностью, кот. в след. момент может повернуться совсем другой стороной. Мир предстает как многозначная ветвящаяся древовидная крона ходов движения Космоса, биосферы и истории. Постнеклассич. наука исходит из того, что постоянно изменяются как реальность (наряду с ее относит. устойчивостью), так и «субъект» познания, ибо совершенст-ся познават. способ-сти чел-а. Сложная стр-ра реальности обусловливает смену доминирующих наук. На каж. историч. этапе та или иная господствующая область знаний определяется соц. запросом и материально-технич. уровнем развития цивилизации. В 21в. все более динамичн. и значимыми стан-тся исследования в областях биологии и человековедения.

 

 

 

 

 

 

 

 

46. Теоретическое знание  и его структура. Методы теоретического  исследования.

Науч. Познание (НП) вкл-ет в себя 2 уровня постижения действ-ности  — эмпирич-й и теорет-й. Они  вз/свазаны. Гл в эмпир познании(ЭП) - чувственность; для теорет (ТП) уровня - рационал. постижение мира с пом-ю разума, мышления. Осн/ критерии, по кот. разл-ся эти уровни познания: 1) хар-р предмета иссл-ния; 2) тип применяемых средств иссл-ния; 3) особенности метода. Эмпир. исследование ориентировано на изучение явлений. На уровне ТП происходит выделение сущностных связей в форме закона.

В ТП отсутствуют средства материал., практич вз/действия с изучаемым объектом. Осн/ ср-во теор исследования - особые абстракции; напр., материальная точка, абсолютно твердое тело... Задача теор исследования: познание сущности в чистом виде. Введение в теорию абстрак., идеализиров. объектов позволяет решать эту задачу.

Основ. формы ТП: проблема, гипотеза, теория.

Проблема – разновидность ?, ответ на кот не содержится в накопленных знаниях и алг-тм кот не известен. Это знание о незнании. Поппер: «Любое науч исслед-ие начинается с постановки проблемы».

1)постановка проблемы 2) решение ее (т.е обоснование  выбора более истинной теории.) Проблема возникает если есть противоречия, столкновение теорий. Проблемы научные и ненаучные (псевдопроблемы, напр., вечный двигатель); теоретические и практические.

Гипотеза – знание, в основе кот. лежит предположение, еще не доказанное теор. рассуждение. Носит вероятностный хар-р. Не каждая догадка – Г. Судьба Г: 1)становится теорией, 2)видоизменяется, конкретизируется 3)отбрасывается, заблуждение. Статусы: 1) Г – форма теор знания (Г д соответствовать установл законам, не д содержать формально-логич противоречий, д/б простой, д допускать возможность подтверждения или опровержения) 2) Г- метод развития науч знания (выдвигается предположение, оценка основательности эф-ти выдвин-х прелпол-й, осущ экспер-ой проверки). Г бывают: общие, частные, рабочие, для данного случая.

Док-во гипотезы превращает ее в теорию. Теория - целост. сис-ма вз/связ понятий и законов. Т не д противоречить эмп-им фактам, д/б проверяемой, д/б проста, д отличаться гармоничностью, д охватывать большой круг объектов.

Метод (греч, путь к ч-либо, способ деят-ти субъекта). Функция метода – орг-ть науч-исслед работу. О проблеме метода заговорил Бэкон: сравнил  метод со светильником, кот освещает путь. Стр-ра науч методов: эмпирический, теор, обще-логич. Павлов: «При хорошем методе и не очень хороший чел м сделать много и наоборот»

Методы теор исслед-ия:

1. Формализация - использование знаков, формул и т.п. Позволяет уточнять вводимые понятия, придавать им строгую логич. форму. В точном естествознании формализация совпадает с математизацией теории. Вместе с тем в теории всегда остается неформализуемый остаток, т.е. ни одна теория не м/б полностью формализована.

2. Аксиоматический – способ построение науч теории, в основе кот аксиомы, из кот логич путем выводятся утв-ия. Использ-ся в мат-ке.

3. Гипотетико-дедуктивный – создает системы дедуктивно-связанных м/у собой гипотез, из кот выводятся утв-ия из эмпир фактов. Гипотеза либо док-ся либо опровергается.

4. Матем-кая гипотеза – (строим дом не с фундамента, а с крыши. Шиворот на выворот) в качестве гипотез – уравнения, явл-ся модификацией ранее известных состояний. Изменяя переменные получаем новые.

5. Восхождение от абстрактного к конкретному – метод теор исслед, сост в движении науч мысли от исходной абстракции ч/з послед-ые этапы углубления к новому рез-ту.

6. Логический – изучение процесса на высших стадиях развития.

 

 

 

 

47. Общелогические  методы в структуре научного  исследования.

Метод (греч, путь к ч-либо, способ деят-ти субъекта). Методология  – сис-ма приемов, методов. Функция  метода – орг-ть науч-исслед работу. О проблеме метода заговорил Бэкон: сравнил метод со светильником, кот освещает путь. Позитивизм – исследует совр методологию. Стр-ра науч методов: эмпирический, теор, обще-логич. Павлов: «При хорошем методе и не очень хороший чел м сделать много и наоборот»

К  общелогич.  методам  относятся:

1)анализ (-реальное либо мысленное расчленение объекта на составляющие части) и синтез (-объединение частей в единое целое)

2)индукция (от 1 к п) и дедукция (от п к 1) 

3)абстрагирование  – метод, процесс мысленного отвлечения от ряда св-в и отношений изуч-го объекта.

4)обобщение  – процесс установления общих св-в и признаков предметов.

5)Идеализация  – мыслительная процедура, связанная с образованием идеализированных объектов принципиально не сущ-х в реальности.

6)Аналогия  – установление сходства м/у нетождественными объектами. Умозаключение по аналогии.

7)Моделирование – метод исслед-я опр-х объектов путем воспроизведения их харак-к на модели, кот представляет аналог действительности. Бывают модели предметно-математическими и предметно-физическими; материальными и идеальными.

 

 

 

 

 

48. Осн формы НП.