Эмоциональное развитие детей из неполных семей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

С самого рождения человек  попадает в общество. Он растет, развивается  и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество  различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление  личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости  от состава семьи, от отношений в  семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит  на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения  в семье влияют также на то, как  человек в дальнейшем будет строить  свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья дает человеку очень многое, но может не дать ничего. Есть ведь и  неполные семьи, где воспитание кардинально  отличаются от воспитания в обычной  полной семье.

Семья может выступать  в качестве как положительного, так  и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что  никто, кроме самых близких для  него в семье людей не относится  к ребенку лучше, не любит его  так и не заботится столько  о нем. И вместе с тем никакой  другой социальный институт не может  потенциально нанести столько вреда  в воспитании.

Именно в семье индивид  получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится вести  себя в различных ситуациях. Очень  важно, чтобы то, чему родители учат ребенка, подкреплялось конкретными  примерами, чтобы он видел, что у  взрослых теория не расходится с практикой; в противном случае он начнет подражать  отрицательным примерам родителей.

В данной работе была рассмотрена  специфика эмоций и чувств у детей  из неполных семей, а в частности, как показало исследование - повышенный уровень тревожности, неуверенность  в себе, излишняя агрессивность.

Отрицательные эмоции оказывают  влияние на все стороны жизни  ребенка, в том числе и на общение  ребенка со сверстниками и взрослыми. При всем этом, личность ребенка  развивается. Своеобразно развивается  и его эмоциональная сфера. Поэтому  очень важно, опираясь на имеющиеся  сохранные функции и возможности  ребенка из неполной семьи и зная специфику, особенности, своеобразие  его эмоциональной сферы, умело  проводить коррекционную работу по устранению или частичному устранению отрицательных эмоций. Это будет  играть важную роль в развитии личности ребенка в целом и в решении  актуального вопроса социально  трудовой адаптации в его дальнейшем.

В результате экспериментального изучения выявлено, что детям из неполных семей свойственна - низкая самооценка, высокая степень импульсивности, закрытость, ощущение свей семьи недостаточной, ущербной, в некоторой степени проявляется агрессия по отношению к окружающим. Следовательно, выдвинутая изначально гипотеза подтвердилась.

По результатам исследования  мной была разработана коррекционно-развивающая  работа для детей из неполных семей, а в частности тренинг «  Я такой же как и все!». В  дальнейшем мной будет проведен тренинг, который как мне кажется, сможет повлиять на эмоциональное развитие детей из неполных семей.

 

 

 

 

 

 

Библиографический список

1. А.И. Антонов, В.М. Медков. Социология семьи / А.И. Антонов, В.М. Медков. - М. : Изд-во МГУ : Изд-во Международного университета бизнеса и управления («Братья Карис»), 1996. - 304с.
2. А.Н. Антонов. Социология семьи / А.Н. Антонов: учебник для студентов вузов по спец. «Социология». А.Н. Антонов. - М.: ИНФА-М, 2005. - 640с.
3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В., Реан А.А. - СПб : Питер, 2001. - 304с.
4. Буренкова Е.В. Изучение взаимосвязи стиля семейного воспитания личностных отношений ребёнка и стратегии поведения значимого взрослого / Буренкова Е.В. - Дис. канд. псих. наук: Пенза, 2000. - 237с.
5. Денисенко А.Л. Роль семьи в воспитании детей / Денисенко А.Л. // Сацыяльна-педагагiчная работа. - 2007. - №9. - с.42 - 45.
6. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка / Захаров А.И. - СПб., 2000. - 224с.
7. Каминская М.И. Работа социального педагога с семьёй, основанная на принципах сотрудничества и взаимодействия / Каминская М.И. // Сацыяльна-педагагiчная работа. - 2007. - №1. - с.24 - 28.
8. Каптерев П.Ф. О семейном воспитании : Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Каптерев П.Ф. - М. : Издательский центр «Академия», 2000. -168с.
9. Ковалёв А.Г. Психология семейного воспитания / Ковалёв А.Г. - Мн. : Нар. Асвета, 1980. - 256с.
10. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ, сред. и высш. пед. учеб. заведений / Кулинкова Т.А. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232с.
11. Левитов Н.Д. Отчего возникают недостатки в характере школьников и как их исправить / Левитов Н.Д. - М.: Издательство АПН РСФСР, 1961. – 173с.
12. Марковсткая И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / Марковсткая И.М. - СПб., 2000. - с.73 - 117.
13. Николаева Я.Г. Воспитание ребёнка в неполной семье : орг. пед. и соц. помощи непол. семьям : пособие для психологов и педагогов / Я.Г. Николаева. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 159с.
14. Ожегов С.И., Шведова Н. Толковый словарь рус. яз: 80 000 сл. и выраж. -М.: ИТИ Технологии,2003.-944с.
15. Сборник нормативных документов МОРБ. - 2007. - №2. - с.9 - 40
16. Смирнов П.И. Социология личности : Учеб пособие / Смирнов П.И. - СПб. - Изд-во СПбГУ, 2001. - 380с.
17. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М., 1989. - 192 - 201.
18. Спок Б. Проблемы родителей / Спок Б. - М.: ООО “Попурри”,1999. - 480с.
19. Столин В.В. Самосознание личности / Столин В.В. - М. : Издательство Московского Университета, 1983. - 284с.
20. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности / Титаренко В.Я. - М.: Мысль, 1987. - 352с.
21. Ходанович Ю.Г. Последствия психических травм детства / Ходанович Ю.Г. // Сацыяльна-педагагiчная работа. - 2005. - №12. - с.31 - 34
22. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи : книга для педагогов и родителей / Целуйко В.М. - М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 272с.
23. Чечет В.В. Педагогика семейного воспитания : Учеб. пособие / В.В. Чечет. - Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2003. - 292с.
24. Шикун А.И. Социология: учебное пособие / А.И. Шикун. - : Дикта, 2005.-280с.
25. Справочник социального педагога : 5 – 11 классы / Авт.-сост. Т.А. Шишковец. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ВАКО, 2007.-336с.

 

Приложение  1

Таблица 2. Процентные соотношения  наиболее распространенных элементов  кинетического рисунка семьи  в группах испытуемых

Элемент в рисунке	Дети из полных семей	Дети из неполных семей	Интерпретация
1. Отсутствие ребенка	10%	35%	Чувство отверженности в  семье
2.Отсутствие родственников:			Амбивалентное, конфликтное  отношение к этому человеку или  его малая значимость для ребенка
матери	-	22%
отца	15%	80%
сестры	29%	67%
брата	67%	50%
бабушки	85%	68%
дедушки	85%	68%
3. Присутствие отца	85%	20%	Для неполных семей: недостаток отцовского внимания, восприятие своей  семьи недостаточной, ущербной
4. Присутствие животных	10%	5%	Недостаток общения, потребность  в эмоциональном тепле
5. Пуговицы, серьги, пряжки	15%	10%	Зависимость
6. Линия основы (земля)	15%	10%	Незащищенность
7. Деревья (ветви вверх)	30%	10%	Жизненная энергия, энтузиазм
8. Название рисунка	15%	-	Экстраверсия, потребность  в общении
9. Члены семьи находятся  в разных комнатах или отделены  линиями	10%	25%	Серьезные нарушения внутрисемейных контактов
10. Отсутствие ног	10%	20%	Робость, замкнутость
11. Глаза без зрачков	5%	20%	Импульсивность
12. Отсутствие лица	10%	10%	Нарушение в сфере общения (высокая импульсивность)
13. Острые ногти, рога	10%	30%	Агрессия
14. Все члены семьи или  ребенок и родственник нарисованы  одинаково	20%	10%	Ребенок идентифицирует себя с родителями, сплоченность, принадлежность к семье
15. Штриховка	15%	30%	Тревожность
16. Расположение рисунка:  - вверху  - внизу	25% 20%	10% 35%	Высокая самооценка Низкая самооценка
17. Рисунок уменьшен	10%	15%	Низкая самооценка, депрессия
18. Стирание	5%	10%	Эмоциональная напряженность
19.Схематическое изображение	10%	5%	Отсутствие эмоциональной  привязанности в семье

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения 2

Диаграмма №2. Уровни социальных характеристик детей из полных и  неполных семей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Рис. 1. Динамика признака отношения  к матери

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Диаграмма №3. Отношение  к бабушке детей из полных и  неполных семей.