Эмоциональное развитие детей из неполных семей

Дети одной семьи зачастую приобретают множество одинаковых переживаний и одинаковый опыт, например, чрезмерную строгость родителей  или ценности, разделяемые в общине, поселке или среди соседей. И  все же, помимо этого, у каждого  ребенка есть набор уникальных переживаний  и отношений. [19; стр.102]

Важнейшая функция семьи  – удовлетворение потребностей человека. Потребность предполагает отсутствие или нехватку чего-то нужного для  равновесия и развития. Традиционно  под потребностью понимается субъективное состояние, отвечающее объективной  нужде в чем-то, что человеку не принадлежит, но необходимо для его  существования и развития, и выступающее  источником его активности.

Гармоничное развитие личности ребенка возможно при сохранении и укреплении его здоровья, определяемого  как состояние физического, психического и социального благополучия. Ключевым будет понятие психического здоровья, включающее благополучие ребенка в  эмоциональной и познавательной сфере, развитии характера и формировании личности, нервно-психическом состоянии  детей. [30; стр.54]

На процесс развития ребенка  оказывает влияние множество  семейных факторов: стили родительского  поведения, количество детей в семье  и возрастная разница между ними, характер детских взаимоотношений, применяемые дисциплинарные воздействия. Кроме того, социальное научение зависит  во многом от структуры и условий  жизни семьи: полная семья или  нет; все ли ее члены работают; проживают  ли вместе с семьей бабушка, дедушка  или кто-то из родственников; проживание в удобном доме или перенаселенной городской квартире.

Каждая семья уникальна  так же, как уникален каждый отдельный  индивид. Родители пользуются определенными  приемами воспитания в зависимости  от ситуации, самого ребенка, его поведения  в данный момент, принадлежности к определенной культуре. В идеале они должны создавать разумные ограничения автономии ребенка, настойчиво передавать ему свои ценности, способствовать развитию самоконтроля, действуя при этом очень осторожно, чтобы не пресекать любопытство, инициативу и растущее чувство компетентности ребенка. Определяющими измерениями родительского поведения являются контроль и теплота.

Термином родительский контроль обозначают степень выраженности у  родителей запретительных тенденций. Запрещающие родители ограничивают свободу своих детей; они активно  насаждают правила и следят за тем, чтобы ребенок им подчинялся и выполнял свои обязанности. В противоположность  этому родители, для которых запретительные тенденции не характерны, в гораздо  меньшей степени контролируют детей, предъявляют к ним меньше требований, налагают меньше ограничений на их поведение и выражаемые ими эмоции. Термином родительская теплота обозначается количество любви и одобрения, демонстрируемое  родителями. Мать и отец, с теплотой и заботой относящиеся к своим  детям, часто улыбаются им, хвалят их и поддерживают. Они стараются  не критиковать и не наказывать детей, а также воздерживаются от демонстрации своего неодобрения. Жестокие родители, напротив, критикуют, наказывают и игнорируют своих детей, редко проявляя свою любовь или одобрение. Родительский контроль и родительская теплота  влияют на проявление детьми агрессии и просоциального поведения, на формирование их Я-концепции, интернализацию нравственных ценностей, а также на развитие социальных навыков. [4; стр.97]

А. Болдуин выделил 2 стиля  родительского воспитания: демократический  и контролирующий.

Демократический стиль характеризуется  следующим параметрами: высокая  степень вербального общения, включенность детей в обсуждение семейных проблем, успешность ребенка при готовности родителей всегда прийти на помощь, стремление к снижению субъективности в видении ребенка.

Контролирующий предполагает существенные ограничения поведения  ребенка при отсутствии разногласий  между родителями и детьми по поводу дисциплинарных мер, четкое понимание  ребенком смысла ограничений. Требования родителей могут быть достаточно жесткими, но они предъявляются ребенку  постоянно и последовательно  и признаются ребенком как справедливые и обоснованные. [31; стр.539]

Четыре стиля родительского  поведения. Дайана Бомринд использовала для классификации стилей родительского  поведения три измерения. Она  выделила три его различных стиля: авторитетный, авторитарный и либеральный. Чтобы продемонстрировать полную картину, мы добавим к ним еще один стиль  воспитания — индифферентный.

Авторитетные родители соединяют  высокую степень контроля с теплотой, принятием и поддержкой растущей автономии своих детей. Хотя такие  родители и налагают определенные ограничения  на поведение детей, они объясняют  им смысл и причины таких действий. Их решения и поступки не кажутся  произвольными или несправедливыми, и поэтому ребенок легко соглашается  с ними. Авторитетные родители готовы выслушать возражения своих детей  и уступить, когда это целесообразно. Например, если девочка хочет дольше обычного задержаться в гостях, авторитетные родители, скорее всего, поинтересуются причинами такой просьбы и  сопутствующими обстоятельствами (например, у кого из своих друзей она задержится, будут ли их родители дома), а также  тем, не помешает ли это выполнению ее обязанностей (таких, как уроки  или дела по дому). Если проблем не возникает, они могут позволить  небольшое отклонение от правила.

Авторитарные родители тщательно  контролируют поведение своих детей  и обычно проявляют мало теплоты  к ним. Они жестко придерживаются правил. В только что описанной  ситуации их ответом на просьбу дочери был бы, скорее всего, отказ, сопровождаемый такими утверждениями, как: «Правила есть правила» или «Я так сказал!» Если ребенок начинает спорить или  настаивать на выполнении просьбы, родители могут рассердиться и прибегнуть к наказанию, возможно физическому. Они отдают команды и ожидают, когда все будет выполнено; такие отец и мать избегают долгих объяснений со своими детьми. Авторитарные родители ведут себя так, словно установленные ими правила высечены на камне и не могут меняться ни при каких обстоятельствах. Все стремления ребенка к автономии в этом случае могут оказаться для него крайне фрустрирующими.

Либеральные родители проявляют  много теплоты и осуществляют незначительный контроль над своими детьми, устанавливая мало ограничений  в их поведении либо совсем не делая  этого. Вопрос о том, можно ли ребенку  задержаться в гостях дольше обычного, скорее всего, вообще не возникнет, так  как в такой семье нет установленного времени для возвращения домой, как и отхода ко сну, а от детей  не требуют, чтобы они информировали  родителей о своем местонахождении. Вместо того чтобы спросить у своих  родителей позволения задержаться  дольше положенного времени в  гостях, девочка могла просто сообщить им о своих планах или объяснить  им все по возвращении домой. При  таком избытке свободы она  практически лишена руководства  с их стороны. Если поступки детей  выводят из равновесия, сердят либеральных  отца и мать, они, как правило, стараются  подавить свои чувства. По мнению Бомринд  часто такие родители так желают продемонстрировать своим детям  безусловную любовь и принятие, что  перестают выполнять непосредственные родительские функции, например устанавливать  им необходимые ограничения.

Индифферентные родители не устанавливают границ и не отличаются проявлениями теплоты и одобрения, возможно потому, что им нет дела до своих детей или их собственная  жизнь переполнена стрессом и  проблемами и у них не остается энергии для обеспечения поддержки  и осуществления руководства  своими детьми.

Воздействие стилей родительского  поведения на ребенка. Дети авторитарных родителей отличаются замкнутостью и робостью, почти или совсем не стремятся к независимости, обычно угрюмы, непритязательны и раздражительны. В подростковом возрасте они, особенно мальчики, могут чрезвычайно бурно реагировать на запрещающее и карающее окружение, в котором их растили, становясь иногда непослушными и агрессивными.

Хотя чрезмерное попустительство  со стороны родителей противоположно гипертрофированным запретительным тенденциям, оно не обязательно приводит к  противоположным результатам: дети либеральных родителей также  могут быть непослушными и агрессивными. Кроме того, они склонны потакать своим слабостям, импульсивны и  часто не умеют вести себя на людях. Иногда такой ребенок становится активным, решительным и творческим человеком.

Было обнаружено, что дети авторитетных родителей адаптированы лучше других. По сравнению с остальными такой ребенок более уверен в  себе, полностью себя контролирует и социально компетентен. Со временем у этих детей развивается высокая  самооценка, а в школе они учатся гораздо лучше, чем те, кто воспитывался родителями с другими стилями  поведения.

Наиболее неблагоприятная  ситуация у детей индифферентных родителей. Когда попустительство  сопровождается открытой неприязнью и  отсутствием теплоты, ребенка ничто  не удерживает от того, чтобы дать волю своим самым разрушительным импульсам.

«Традиционные родители». В  полных семьях родители иногда придерживаются различных стилей поведения. Например, при так называемом традиционном стиле воспитания родители исполняют  роли, закрепленные давней традицией  за мужчиной и женщиной. Отец может  быть достаточно авторитарным, а мать — заботливая и разрешающая. Здесь  влияние одного родителя уравновешивается влиянием другого. [10; стр.400]

Переговоры и разделяемые  цели. У родителей по сравнению  с детьми, безусловно, больше возможностей контролировать обстановку в доме. Однако именно характер взаимодействия между ними влияет на климат семейной жизни. В некоторых семьях родители стремятся держать все под  контролем, для других характерна другая крайность: всем верховодят дети.

В идеале ни родители, ни дети не занимают в доме доминирующего  положения. Маккоби в своем исследовании сосредоточивает внимание на анализе  их взаимодействия в семье. По мере того как дети становятся старше, родители должны вступать с ними в переговоры для принятия решений и определения  правил. Вместо того чтобы просто установить правила и требовать их соблюдения, лучше помочь ребенку выработать свой собственный способ осмысления проблем и научить его законам  искусства общения с другими. Эти действия необходимо осуществлять в теплой, поддерживающей атмосфере. Таким образом, семейные отношения  развиваются; по мере взросления дети приобретают навыки самоконтроля, чувство  ответственности за свое поведение.

В ходе длительного диалога  и взаимодействия родители и ребенок  достигают согласия в отношении  того, что Маккоби назвала разделяемыми целями. Таким образом, в семье  создается гармоничная атмосфера, позволяющая находить решения без  борьбы за власть. Члены семьи, в  которой достигнуто оптимальное  сочетание свободы и контроля, обычно очень привязаны друг к  другу, отношения между ними стабильные, удовлетворяющие всех. В семьях, где не удается достичь разделяемых  целей, предметом переговоров становится буквально все: от обсуждения того, что приготовить на ужин, до выбора места для проведения очередного отпуска. Несмотря на потребность в  постоянных дискуссиях, такой стиль  отношений в семье может быть также весьма эффективным.

Дети, растущие в таких  семьях, могут испытывать разного  рода затруднения, которые сказываются  как на психологической зрелости, так и на их умственном развитии. В результате они, как правило, реже, чем другие дети, повышают свой социально-экономический  статус, когда становятся взрослыми. Многие из них повторяют путь родителей  и оказываются родителями-одиночками. Таким образом, эти проблемы передаются следующему поколению. [14; стр.287]

Исследователями предпринимались  попытки определить факторы, способствующие разрыву замкнутого круга депрессии  и безысходности, характерных для  семей с низким доходом и неполных семей. Они обнаружили, что в случае, когда работающие матери в неполных семьях имели работу, которая им нравилась, их дети отличались более  высоким уровнем самоуважения и  более сильным чувством семейного  единства и солидарности по сравнению  с теми, чьи матери не работали либо работа вызывала у них сильную  неприязнь. Работающие матери-одиночки оказывают особенно сильное влияние  на своих дочерей, которые придают  большое значение личной и материальной независимости, престижу семьи и  отличаются в школе более высокой  успеваемостью, чем дочери неработающих матерей из полных семей.

Особенно трудно приходится тому родителю, который воспитывает  детей один. Подавляющее большинство  таких родителей составляют работающие матери. В середине 1970-х годов  у каждого седьмого ребенка часть  детства проходила без отца. С  той поры число семей с родителем-одиночкой  увеличивалось в 10 раз быстрее, чем  количество семей с двумя родителями. Эта тенденция особенно характерна для молодых женщин. Наибольшее количество разрывов отношений приходится на первые 7 лет брака, а средняя продолжительность  совместной супружеской жизни у  разведенных пар составляет около 7,2 года. Хотя разводы имеют место  у людей любого возраста, наиболее вероятны они у молодых взрослых. [10; стр.471]

Семьи матерей-одиночек. Что  стоит за стремительно растущим количеством  семей, возглавляемых матерями-одиночками? Существует целый ряд факторов. В 60-х и 70-х годах XX века это было связано с увеличением числа  разводов, сопровождавшихся традицией  вверять заботу о детях матери. Еще один сильный прирост числа  неполных семей произошел в связи  с увеличением числа матерей, никогда не состоявших в браке.

Ученые уже давно подчеркнули, что важным фактором этих перемен  является улучшение социальных и  экономических условий жизни  женщин. Они сделали вывод, что  лучшие шансы найти работу и повышение  статуса матерей-одиночек позволяют  им и их детям существовать без  мужей и отцов, по крайней мере в течение какого-то периода времени. Действительно, для ряда матерей-одиночек подобная ситуация является лишь временной, поскольку многие снова выходят  замуж. Но немало и таких родителей, для которых выбор остаться одинокими  является вполне реальным.      

Расширенные семьи наиболее часто включают а себя одного из родителей одинокой матери, а также  других членов семьи и людей, не состоящих  с ней в прямом родстве. Таким  образом, эти семьи являются источником дополнительных финансовых, психологических  и социальных ресурсов для матери-одиночки, и она может чувствовать себя не столь одинокой или перегруженной  заботой о ребенке. Кроме того, если другие члены семьи участвуют  в домашнем хозяйстве, на плечи матери ложится меньше рутинной работы по дому.