Шпаргалка по "Социальной психологии"

Рациональные отношения — это отношения, основанные на разуме и расчете, они строятся исходя из ожидаемой или реальной пользы от устанавливаемых отношений.Эмоциональные отношения, напротив, основаны на эмоциональном восприятии друг друга, часто без учета объективной информации о человеке. Поэтому рациональные и эмоциональные отношения чаще всего не совпадают. Так, можно испытывать неприязнь к человеку, но вступать с ним в рациональные отношения во благо общей цели или личной выгоды.

Субординационные отношения — это отношения руководства и подчинения, т. е. неравноправные отношения, в которых одни люди имеют более высокий статус (должность) и больше прав, чем другие. Это отношения между руководителем и подчиненными. В противоположность этомупаритетные отношения означают равноправие между людьми. Такие люди не подчинены друг другу и выступают как независимые личности.

 

Компонентымежличностных отношений:

1) когнитивныйкомпонент – включает в себя все познавательные психическиепроцессы: ощущения, восприятие, представление, память, мышление,воображение. Благодаря этому компоненту происходит познаниеиндивидуально-психологических особенностей партнеров по совместнойдеятельности и взаимопонимание между людьми. Характеристикамивзаимопонимания являются:

а) адекватность –точность психического отражения воспринимаемой личности;

б) идентификация –отождествление индивидом своей личности с личностью другого индивида;

2) эмоциональныйкомпонент – включает положительные или отрицательныепереживания, возникающие у человека при межличностном общении сдругими людьми:

а) симпатии илиантипатии;

б) удовлетворенностьсобой, партнером, работой и т. д.;

в) эмпатия –эмоциональный отклик на переживания другого человека, который можетпроявляться в виде сопереживания (переживания тех чувств, которыеиспытывает другой), сочувствия (личностного отношения к переживаниямдругого) и соучастия (сопереживание, сопровождаемое содействием);

3) поведенческийкомпонент – включает мимику, жестикуляцию, пантомимику,речь и действия, выражающие отношения данного человека к другимлюдям, к группе в целом. Он играет ведущую роль в регулированиивзаимоотношений.

Эффективностьмежличностных отношений  оценивается по состояниюудовлетворенности-неудовлетворенности  группы и ее членов.

Виды межличностныхотношений:

1) производственныеотношения – складываются между сотрудниками организацийпри решении производственных, учебных, хозяйственных, бытовых и др.проблем и предполагают закрепленные правила поведения сотрудников поотношению друг к другу. Разделяются на отношения:

а) по вертикали –между руководителями и подчиненными;

б) по горизонтали– отношения между сотрудниками, имеющими одинаковый статус;

в) по диагонали –отношения между руководителями одного производственного подразделенияс рядовыми сотрудниками другого;

2) бытовыевзаимоотношения – складываются вне трудовой деятельностина отдыхе и в быту;

3) формальные(официальные) отношения – нормативно предусмотренныевзаимоотношения, закрепленные в официальных документах;

4) неформальные(неофициальные) отношения – взаимоотношения, которыереально складываются при взаимоотношениях между людьми и проявляютсяв предпочтениях, симпатиях или антипатиях, взаимных оценках,авторитете и т. д.

На характермежличностных отношений  оказывают влияние такие личностныеособенности  как пол, национальность, возраст, темперамент  состояниездоровья, профессия, опыт общения  с людьми, самооценка, потребность  вобщении и др.

Этапы развитиямежличностных  отношений:

1) этап знакомства– первый этап – возникновение взаимного контакта,взаимного восприятия и оценки людьми друг друга, что во многомобусловливает и характер взаимоотношений между ними;

2) этапприятельских отношений – возникновение межличностных отношений,формирование внутреннего отношения людей друг к другу на рациональном(осознание взаимодействующими людьми достоинств и недостатков другдруга) и эмоциональном уровнях (возникновение соответствующихпереживаний, эмоционального отклика и т. д.);

3) товарищескиеотношения – сближение взглядов и оказание поддержки друг другу,характеризуются доверием.

 

46. Изучение ученической группы. Методики, направленные на изучение ученической группы. Интерпретация и представление результатов исследования.

Методика 1. Выявление  социометрического статуса личности и структуры межличностных связей в группе

Методика  разработана Дж. Морено и направлена на изучение межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменений, улучшения и совершенствования 

Методика 2. "Каков  ребенок во взаимоотношениях с членами  своей группы"

Эта методика представляет собой опросник, предназначенный  для экспертного оценивания коммуникативных  качеств личности ребёнка. Межличностные  отношения или функционально  связанные с ними коммуникативные качества личности ребёнка в данном случае определяются небольшой группой независимых взрослых людей, хорошо знающих данного ребёнка. С помощью опросника оцениваются следующие коммуникативные качества и виды отношений ребёнка с людьми 

 

 

47. Социально-психологическая характеристика личности.

 

Мировосприятие имироотношение личности – понимание и отношение личности кокружающему миру, человеческому обществу, ценности своей жизни,восприятие окружающего социального бытия, необходимостисамореализации и самоутверждения в обществе. Это мир в сознаниичеловека и понимание себя в мире и смысла своей жизни.

Система потребностейличности, её мотивация  на достижение самореализации исамоутверждения. Согласно классификации А. Маслоу можновыделить пять групп потребностей, расположенных в виде пирамиды:

1) физиологическиепотребности (потребности в еде, воде, убежище, отдыхе и сексуальныепотребности) – лежат в основании пирамиды;

2) потребности внадежности (потребности в защите от физических и психологическихопасностей, уверенность в удовлетворении в будущем физиологическихпотребностей);

3) социальныепотребности (потребности в понимании, причастности к какой-либогруппе, привязанности и поддержке);

4) статусныепотребности (потребность в уважении, самоуважении, личныхдостижениях, компетентности, признании);

5) потребностисамовыражения (потребность в реализации своих потенциальныхвозможностей и росте как личности) – находятся на вершинепирамиды.

Расположениепотребностей  в виде пирамиды показывает, что  потребности высшегоуровня возникает  после удовлетворения потребностей более низкогоряда. Однако, позже  было показано, что достижение потребностейвысшего  уровня не обязательно идет через  удовлетворение низшихуровней. Так, высоко нравственный человек остаётся честным, дажебудучи «на мели».

Цивилизованностьличности – отношение личности к достижениям и ценностямчеловеческой культуры. Эта характеристика описывает личность какчлена мирового сообщества, владеющего достижениями современнойкультуры, науки, техники, образования, интеллекта, морали, гуманизма,демократии, экологии, следующей моральным и правовым нормам иустановкам, цивилизованным принципам жизни.

Гражданственностьличности – это характеристика личности как члена общества,которому не равнодушна судьба Родины, ее народа, который знает иуважает его историю, традиции, культуру, считает себя его частью,соблюдает и уважает его нормы морали и права и др.

Групповаяинтегрированность личности предполагает идентификацию своейличности с конкретной общностью, совпадение ее намерений и действий сгрупповой динамикой, понимание единства с людьми, входящими в них.Групповая интегрированность должна сочетаться с гражданственностью.

Коммуникативностьличности – построение отношений с людьми на основеоткрытости, доброжелательности, дружественности, способности кпониманию, сопереживанию (эмпатийности) и бескорыстной помощи(альтруистичности), демократичности, справедливости, порядочности ичестности.

Социальнаяактивность личности – социально-психологическаяхарактеристика, согласно которой личность возлагает ответственностьза свои поступки, успехи и неудачи, общественное положение на самогосебя.

Самореализованностьличности – уровень фактической реализованностипсихологических возможностей личности, их развитость, котораяпроявляется в возможностях достижения успеха в жизни.

Жизнестойкостьличности – способность переносить трудности, невзгоды,неудачи в жизни, которых вовсе избежать нельзя, умение «держатьудар», не отчаиваться при неудачах, относиться к ним как кпреодолимым, делать выводы и не повторять ошибок.

Самосознаниеличности – это осознание и оценка своего «Я-образа»в обществе, умение мысленно смотреть на себя со стороны, глазамидругих людей, умение оценивать себя с их позиций.

 

 

 

 

49. Влияние группы на личность.

 

Положительное влияние группы на личность. 
1) Группа способствует повышению общего культурного уровня личности. такого рода влияние реализуется в том случае, если культурный уровень развития группы близок культурному уровню развития индивида. Если уровень развития группы значительно выше, то индивид испытывает дискомфорт, свою ущербность, теряет интерес к групповой жизни. Если же уровень развития группы значительно ниже, индивид либо деградирует, либо стремится покинуть такую группу.  
2) Включаясь в систему групповых взаимоотношений, индивид усваивает позитивные социальные нормы и ценностные ориентации, лежащие в основе отношений. На психологию индивида группа влияет через систему складывающихся в ней отношений, в частности — через отношения данного индивида с остальными участниками группы.  
 
3) В группе человек успешнее вырабатывает коммуникативные умения и навыки. Установлено, что между уровнем владения языком и участием индивида в деятельность различных групп существует прямая зависимость. 
 
4) В группе индивид получает информацию, позволяющую ему более объективно воспринимать и оценивать себя. Точность и глубина отражения личности в группе прямо зависят от открытости, интенсивности и разносторонности общения данной личности с остальными членами группы. 
 
5) Группа снабжает индивида системой положительных эмоциональных подкреплений, необходимых для его развития. Групповое членство, общение с другими позволяет человеку осознать свою важность, значимость для других, получить от них признание. 
 
6) ^ Социальная фасилитация - тенденция, проявляющаяся в усилении доминантных реакций индивида в присутствии других. Повышенное возбуждение в присутствии других улучшает выполнение простых задач, для которых наиболее вероятной («доминирующей») реакцией является правильное решение, и ухудшать выполнение трудных. 
 
Отрицательное влияние группы на личность 
 
1) Социальная леность - тенденция людей меньше прилагать усилий для достижения групповой цели при отсутствии индивидуальной ответственности. При этом необходимо отметить, что все члены группы согласны с фактом лености, но никто не признает, что бездельничал именно он. 
 
2) Деиндивидуализация – утрата самосознания, обезличивание, возникающие в групповых ситуациях, которые обеспечивают анонимность и не концентрируют внимание на отдельном индивиде. Впервые такое влияние группы на индивида отметил Г. Лебон в своей книге «Толпа». 
 
3) ^ Огруппление мышления – стремление членов группы при принятии решения подавить свое несогласие в интересах групповой гармонии. Причинами огруппления мышления могут быть дружеская сплоченность группы, сравнительная изоляция группы от противоречащих мнений. 
4) ^ Социальная ингибиция – повышенное возбуждение в присутствии других ухудшает выполнение трудных, непривычных задач.  
 
Амбивалентное влияние группы на личность. 
 
1) Групповая поляризация – тенденция, когда мнения членов группы после обсуждения проблемы отклоняются к своему крайнему полюсу. В повседневной жизни люди обычно объединяются с теми, чьи установки близки к их собственным. Причинами групповой поляризации являются информационное или нормативное влияние группы. Чем больше члены группы повторяют идеи друг друга, тем больше они их усваивают и ценят, признавая их реальность. Желая понравиться членам группы, с которой индивид себя идентифицирует, заставляет его выражать более жесткие мнения, разделяемые другими. 
 
2) Конформизм – подверженность человека реальному или воображаемому давлению группы.

 

 

50. Понятие о социальной  установке. Социальная установка  и реальное поведение личности.

Социальная установка(аттитюд) – это определенное состояние сознания,основанное на предыдущем опыте, регулирующее отношение и поведениечеловека.

Признаки социальнойустановки:

1) социальныйхарактер объектов, с которыми связаны отношение и поведение человека;

2) осознанностьэтих отношений и поведения;

3) эмоциональныйкомпонент этих отношений и поведения;

4) регулятивнаяроль социальной установки.

Функции аттитюда:

1) автомативная –упрощение контроля сознания за деятельностью в стандартных, ранеевстречавшихся ситуациях;

2) адаптивная –направление субъекта к тем объектам, которые служат достижению егоцелей;

3) защитная –способствует разрешению внутренних конфликтов личности;

4) когнитивная –установка помогает выбрать способ поведения по отношению кконкретному объекту;

5) регулятивная –средство освобождения субъекта от внутреннего напряжения;

6) ригидная –установка затрудняет приспособление к новым ситуациям;

7) стабилизирующая– установка определяет устойчивый, последовательный,целенаправленный характер деятельности, в изменяющихся ситуациях.

Структура социальнойустановки :

1) когнитивный,содержащий знание, представление о социальном объекте;

2) аффективный,отражающий эмоционально-оценочное отношение к объекту;

3) поведенческий,выражающий потенциальную готовность личности реализовать определенноеповедение по отношению к объекту.

Уровни установок:

1) простоустановки, регулирующие поведение на простейшем, преимущественнобытовом уровне;

2) социальныеустановки;

3) базовыесоциальные установки, отражающие отношение индивида к его основнымсферам жизнедеятельности (профессия, общественная деятельность,увлечения и т. п.);

4) инструментальнуюфункцию, (приобщение индивида к системе норм и ценностей даннойсоциальной среды).

Установка регулируетдеятельность на трех иерархических уровнях:

1) смысловом –установки носят обобщенный характер и определяют отношения личности кобъектам, имеющим личностное значение для индивида;

2) целевом –установки определяют относительно устойчивый характер протеканиядеятельности и связаны с конкретными действиями и стремлениемчеловека довести начатое дело до конца;

3) операциональном– установка способствует восприятию и интерпретацииобстоятельств на основе прошлого опыта субъекта в подобной ситуации,прогнозированию возможностей адекватного и эффективного поведения ипринятию решения в конкретной ситуации.

Этапы формированиясоциальных установок  по Ж. Годфруа :