Роль оздоровительных игр для детей дошкольного возраста

Опыт  работы

« Роль оздоровительных  игр  для детей  дошкольного возраста». 
 
 

Автор Силантьева Ольга  Николаевна

Воспитатель высшей квалификационной категории

МДОУ  Детский сад № 140. 
 
 
 
 
 
 
 

Г. Пермь 

             Естественное  состояние ребёнка                                                                                                               состоит в  деятельности, подвижности                                                   активности,        непосредственности…

           К.Д. Ушинский

1. ВВЕДЕНИЕ

    В  документах Организации Объединённых  Наций, международного права  подчёркивается  опасность  исчезновения  игры  из  жизни  дошкольников. В  Декларации прав  ребёнка игра  провозглашена неотъемлемым  правом  ребёнка (9). Это право должно  соблюдаться как родителями, несущими  ответственность за  воспитание  детей, так и педагогами ДОУ. В ритме дня у ребёнка должно  быть  достаточно времени,  чтобы играть.  Занятия в игровой форме не заменяют  свободной творческой игре.

    Вместе  с тем  заметна тенденция,  внести, в мир дошкольного  детства  предметное  обучение. Подготовка  к  школе  в ДОУ  становится  более  ранним  изучением  программы  первого  класса. Широко используются  школьные  технологии  обучения, это  приводит  к  необоснованному  завышению  требовании  при  поступлении  в  школу, к  физической  и  психической  перегрузке  детей, к снижению  показателей  здоровья. Обычным  явлением  становится  недопустимая   искусственная  акселерация. Не  происходит  должного  развития  качеств, необходимых  будущему  школьнику:  любознательности, самостоятельности, инициативности, а также  таких  психических  процессов, как  восприятие, воображение, речь и других, формированию  которых  способствует игра.

      В  домашних  условиях  дети  часто  предоставлены  сами  себе.  На  основании  анкетирования   выявлено, что  большинство   взрослых  лишь  создают  ребёнку   условия  для  игр, но  сами  не  принимают  в  ней  участие.

      К  сожалению, полноценному  росту  и  развитию  ребёнка   часто  мешают  социальные  ограничения  свободы  его   действий.  Эти  ограничения   приводят  к  нездоровью.

   Обратимся  к показателям  состояния  здоровья  дошкольников, по  данным  Минздрава  России  за  последние  десять  лет  уровень  здоровья  детей  ухудшился  более чем  на  19%. На  первом  месте  находятся  болезни  органов  дыхания, на втором – пищеварения, на третьем – инфекционные  заболевания 4 далее -  болезни глаз, заболевания нервной системы.  Кожи,  клетчатки, костно-мышечная  патология, травмы.

       В  последние  годы  растёт  инвалидность. Если  в 1995 г. на 1000   человек  населения   приходилось 150  инвалидов, сегодня  – 260.

      По данным  статистики, дети  четырёх  лет имеют  до  трёх  нарушений  в  здоровье, а к  шести годам – уже  4-5 нарушений. При осмотре детей 2-3 лет до поступления  в  дошкольные  учреждения, на  1000 малышей  выявилось 27,5% больных. Нарушение осанки наблюдалось у  24,5% детей. По данным НИИ  гигиены  и  охраны  здоровья  детей  и  подростков  за  последние  10 лет  количество  детей  дошкольного возраста  с  хронической  патологией  увеличилось  в  2  раза, а детей,  не имеющих отклонений  в  состоянии  здоровья, снизилось  в  3  раза. Из общей  заболеваемости  дошкольников  75% приходится  на  острые  респираторные – вирусные  инфекции  или  грипп.

       Среди  хронической  патологии   преобладают  болезни  органов   дыхания, костно-мышечные  системы,  аллергические  заболевания кожи. Заболевания  мочеполовой  системы  и  органов  пищеварения. У 12-19 % детей  дошкольного  возраста  диагностируются выраженные формы  психических расстройств, а 30-40% составляют  группу  риска  по  развитию  психических нарушений. В  комплексе таких нарушений преобладают различные формы неврозов,  нарушений сна, невропатии.

   При  поступлении  в  детский   сад  значительное  число   детей  от 20-50%, имеют  низкие  и  ниже  средних  возрастно-половые   показатели  развития  основных  физических качеств:  двигательной  активности, выносливости  и  мышечной  силы. Почти  треть  дошкольников  имеет  неблагоприятные  реакции сердечнососудистой  системы  на  дозированную  физическую  нагрузку,  низкую  устойчивость  организма  к  гипоксии.

     Если сравнить анализ заболеваний в нашем ДОУ за  последние  три года, то 2005-2006 учебном  году количество случаев заболеваемости  574 ,из них количество случаев на одного ребёнка 2,2, продолжительность часто болеющих и длительно болеющих детей в среднем выходит 5-10 раз за год. Дети в основном болеют простудными заболеваниями. В 2006-2007 уч.году, количество  случаев заболеваемости 353, продолжительность заболеваемости на одного ребёнка 2,0, количество часто болеющих детей  6-8, в 2007-2008 уч.году  количество случаев 215, продолжительность заболеваемости на одного ребёнка выходит 1,9.

     На начало 2008-2009 учебного года в  нашем ДОУ функционирует 11 групп, списочный состав – 267 детей. Из них: ясли – 29 человек, сад-238 человек. Дети имеют группу здоровья ясли: 1 группа -1 человек, 2 группа- 27 человек, 3 группа здоровья - 1 человек; сад: 1 группа здоровья – 36 человек,2 группа – 190 человек, 3 группа – 11 человек, 4 группа -1 человек. Всего с первой группой здоровья 37 человек; со второй – 217 человек; с третьей – 12 человек; с четвёртой – 1 человек.  ДЧБ -12 человек; заболевание почек- 13 человек, заболевание лёгких – 6 человек, заболевание кожи – 1 человек.                                                                                                                                                                                                                                                                            

            Всё  вышеизложенное  убедительно  показывает, что  только  комплекс  оздоровительных  мероприятий  может  решить проблему  оздоровления  детей. Определить  основные  направления  комплекса  оздоровительных  мероприятий, используя  современные достижения  науки и практики  не  так уж сложно. Но  дело  в  том, что  каждое  направление физкультурно-оздоровительной  деятельности  уже  само по себе  является  системой  мероприятий, на  осуществление  которых  требуется  определённое  время. Возникает  риск  перегрузки  детей, а перегрузка  любого  рода  (физическая,  нервно-психическая, интеллектуальная)  ведёт  к  потере  здоровья.  Поэтому  необходимо  органически  соединять  между  собой  все  элементы  комплекса, при этом, не  усложняя  системы,  а  напротив  максимально  упрощая  её.

        Именно  поэтому, в своей  работе по физическому воспитанию и оздоровлению  дошкольников использую игры, которые не  только лечат, но и способствуют  всестороннему, гармоничному  физическому  и  умственному  развитию, формируют необходимые  навыки, координацию  движений, ловкость  и  меткость. Игры, проведённые  на  свежем  воздухе, закаливают  организм, укрепляют  иммунитет.

    Современная  психология  рассматривает   игру  как  мощное  средство  терапии. Цель игровой  терапии  – дать  ребёнку  свободу,  возможность  самому  оценить  своё  поведение, понять  собственный  творческий  потенциал, поддержать  положительный  образ собственного «Я». Ребёнок  должен  выразить  себя  в  игре, предстать  таким, какой  он  есть. У  него  есть право  быть  самим  собой, право  на  самореализацию.

       И  ещё мощнейшим терапевтическим фактором  игры  является эмоциональное сближение взрослого и ребёнка,  когда родители в процессе игры  проявляют к ребёнку внимание, любовь, заботу, ласку.      Дошкольный  возраст – это  тот  возраст, когда формируется основа  здоровья  на  все последующие годы.

      ЦЕЛЬ  моей  работы  направлена  на  сохранение  и укрепление  здоровья  детей. Формирование осмысленного  ценностного отношения ребёнка к движению,   как способу существования живого;  активное  освоение  им  двигательного опыта через игру.  Формирование  у родителей, педагогов ответственности в деле  сохранения  собственного  здоровья  и здоровья  детей.

Задачи:

• Создание  условий  для  разнообразной  двигательной  активности
• Обогащение  представления  детей  о  необходимости движений
• Использование адаптированных  спортивных игр и упражнений
• Формирование умений и развитие физических качеств
• Побуждение детей к творчеству в двигательной деятельности
• Воспитание у детей желание самостоятельно проводить и организовывать подвижные  игры  со сверстниками.        

Ожидаемый  результат.

1. Осознание взрослыми и детьми  понятия «здоровья»  и влияния образа  жизни  на  состояние здоровья.
2. Повышение уровня ориентации к современным  условиям жизни.
3. Овладение навыками самооздоровления.
4. Снижение уровня заболеваемости.

2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ  ЧАСТЬ

            С  древних  времён  учёные  разных  стран  искали  пути  гармоничного  развития  человека. Эта проблема  занимала  умы мыслителей Древней Греции, Египта, Китая, Индии и др., которые отмечали  связь между движениями  и состоянием  психики, мыслями, поступками  и чувствами человека, еще Аристотель писал, что гнев, радость, печаль выражаются  в телодвижениях,  мимике, жестах, и наоборот, движения по ассоциации вызывают определённое  психическое  состояние.

             Поисками  способов  гармоничного  развития  детей  занимались  также многие  учёные  России. Так, в  созданной П.Ф. Лесгафтом  системе физического  воспитания  основополагающим  являлся  принцип  гармоничного  развития. А физические  и  духовные  силы  человека рассматривались  как  качественно  различные  стороны  единого  жизненного  процесса, позволяющего  формировать  людей « идеально-нормального типа». По мнению П.Ф. Лесгафта, гармоничное развитие  возможно  только  при научно обоснованной  системе физического образования и воспитания, в которой превалирует принцип осознанности. Осознанность  движений  обеспечивает возможность рационально и экономично пользоваться ими, выполнять их с наименьшей  затратой сил и с наибольшим эффектом, а также способствует духовному развитию человека.