Этимологический анализ как средство развития познавательной активности на уроках русского языка в начальной школе

1. Изучив и проанализировав материал по данной проблеме в теории и практике педагогики, психологии и методике начального обучения русскому языку, был сделан вывод, что этому вопросу уделяется большое внимание, как теоретиков, так и практиков.

    Проблема  использования этимологического анализа является одной из актуальнейших проблем современной школы. Реализация этимологических знаний придает педагогическому труду подлинно творческий характер, одновременно способствуя повышению уровня познавательной активности учащихся и эффективности педагогического процесса.

    Каждый  учитель и воспитатель, творчески  относящийся к своей профессии, должен ощущать потребности в  проведении по меньшей мере микроисследования, включающего оценку уровня знаний, воспитанности и развитости ребенка.

2. Изучив особенности познавательной активности младших школьников, а также критерии определения активности, был сделан вывод о необходимости создания иных, более точных критериев оценки познавательной активности.
3. Изученный теоретический материал послужил основой для конструирования диагностической карты, по которой велось отслеживание динамики изменения познавательной активности.
4. С помощью диагностической карты определены уровни познавательной активности учащихся 3Б и индивидуальный уровень каждого учащегося. Средством повышения активности в экспериментальной работе использовался этимологический анализ на уроках русского языка, что привело к переходу с низших уровней на высшие у учащихся 3Б класса.
5. Предоставлены методические приемы, разработки и рекомендации для грамотного и успешного использования этимологических знаний на уроках русского языка в начальной школе.

    История методики, практика преподавания и  раскрытие особенностей этимологического анализа говорят о значительной ценности методического приема как  средства обучения орфографии.

    Знакомство  младших школьников с этимологией  слов не только оказывает положительное  влияние на правописание непроверяемых  слов, но и расширяет кругозор, вызывает интерес и любовь к слову, родному  языку, развивает творческое воображение, повышает уровень познавательной активности, приобщает к конкретным историческим фактам культуры родного языка, учит работать со словарями разных видов. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы: 

1. Агеева  Р.А. Происхождение имен рек  и озер. - М., 1985. – 240с.

2. Актуальные  вопросы формирования интереса  в обучении./Под ред. Г.И. Щукиной.  – М.: Просвещение, 1984. – 350с. 

3. Андреева  Н.Н., Арапова Н.С. и др. Эрудит: Толково-этимологический словарь  иностранных слов. - М., 1995. - 450с.

4. Арямова  О.С., Мали Л.Д. “Этимологический словарик” слов с непроверяемым написанием./ Начальная школа. -  1992. - №2. – С.23-34.

5. Бондалетов  В.Д. Русская ономастика. - М., 1983. –  150с.

6. Бондаревский  В.Б. Воспитание интереса к  знаниям и потребности к самообразованию.  – М., 1985. – 313с.

7. Ванслова  М.Л., Лавровский А.Н., Лапатухин М.С.  и др. Школьный этимологический  словарь. - Калинин, 1955. – 230с.

8. Варбот  Ж.Ж. Этимологические словари  // Русский язык. Энциклопедия. –  М., 1997. – 760с.

9. Варбот  Ж.Ж. Этимология.// Русский язык. Энциклопедия. –М., 1997. –700с.

10.Введенская  Л.А., Колесников Н.П. От названий  к именам. - Ростов-на-Дону, 1995. – 340с.

11. Виноградова  М.Д., Первин И.Б. Коллективная  познавательная деятельность и  воспитание школьников. – М.: Просвещение, 1977. – 450с.

12. Волина  В. Откуда пришли слова. –  М., 1996. – 230с.

13.Волина  В. Этимологический словарь. –  М., 1996. –340с.

14. Выготский  Л.С. Педагогическая психология. – М., Педагогика,1991. – 154с.

15. Горбаневский  М.А. В мире имен и названий. - М., 1987. – 145с.

16. Гордеев  Е.В., Дмитрюк М.В. Творческий подход  к изучению слов с непроверяемым  написанием//Начальная школа. –  1995. - №3. – С.26-30.

17. Грушко  Е., Медведев Ю. Словарь имен. - Нижний Новгород, 1996. – 450с.

18. Грушко  Е., Медведев Ю. Словарь фамилий. - Нижний Новгород, 1997. – 345с.

19. Детская  энциклопедия. Том 11. Язык и литература. – М.: «Педагогика», 1976. – С.36-37.

20. Земская  Е.А. Современный русский язык. Словообразование. - М., 1973. – 260с.

21. Иванов  В.В., Потеха З.А. Исторический  комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе- . М., 1985. – 345с.

22. Ингекомп  К. Педагогическая диагностика.  – М., Педагогика, 1991. – 187с.

23. Коллективная  учебно-познавательная деятельность  школьников. – М.: «Педагогика», 1985. – 300с.

24. Краткий  этимологический указатель к “Школьному толковому словарю русского языка” (автор Лапатухин М.С.). - Калинин, 1984. – 135с.

25. Кулюткин  Ю.Н. Личностные факторы развитие  познавательной активности учащихся  в процессе обучения./Вопросы  психологии,1984. - №5. – С.15-20.

26. Левитов  Н.Д. Детская и педагогическая  психология. – М., 1960. – 530с.

27. Левин  В.Н. Воспитание творчества. –  М., Знание,1977. – 98с.

28. Личные  имена в прошлом, настоящем,  будущем. - М., 1970. – 180с.

29. Маркова  А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 1983. – 450с.

30. Матюшкин  А.М. Психологическая структура,  динамика и развитие познавательной  активности./Вопросы психологии,1982. - №4. – С.34-38.

31. Мельхеев  М.Н. Географические имена. Топонимический  словарь. - М., 1961. – 125с.

32. Морозова  Н.Г. Учителю о познавательном  интересе// Знание, серия «Педагогика  и психология». – 1979. - №2. –  С.45-56.

33. Нерознак  В.П. Названия древнерусских городов. - М., 1983. – 230с.

34. Никонов  В.А. География фамилий. - М., 1988. – 134с.

35. Никонов  В.А. Имя и общество. - М., 1974. –  200с.

36. Никонов  В.А. Краткий топонимический словарь. - М., 1966. – 300с.

37. Никонов  В.А. Словарь русских фамилий. - М.: 1993. – 350с.

38. Откупщиков  Ю.В. К истокам слова. – М.: Просвещение, 1986. – 176с.

39. Павлович  А.И. Историческая грамматика  русского языка. Ч. I. Введение  и фонетика. - М., 1963. – 560с.

40. Петровский  Н.А. Словарь русских личных  имен. - М., 1984. – 125с.

41. Полякова  Е.Н. Из истории русских имен  и фамилий. - М., 1975. – 230с.

42. Поспелов Е.М. Топонимика и картография. - М., 1971. – 130с.

43. Преображенский  А. Этимологический словарь русского  языка. - М., 1910-1914. – 568с.

44. Программы  общеобразовательных учреждений. Начальные  классы (1-3). – М.: Просвещение, 1998. –  156с.

45. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-3) по системе Л.В.Занкова. – М.:Просвещение, 1998. – 130с.

46. Пронина  И.В. Изучение трудных слов  с применением этимологического  анализа. - М., 1964. – 300с.

47. Развитие  младших школьников в процессе усвоения знаний./ Под ред. Н.В.Зверевой. – М.: «Педагогика», 1983. – 560с.

48. Развитие  творческой активности школьника./Под  ред. А.Н. Матюшкина. – М.: «Педагогика», 1991. – 300с.

49. Розенталь  Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник  лингвистических терминов. - М., 1976. – 700с.

50. Русская  ономастика и ономастика России. Словарь. Под ред. О.Н.Трубачева. - М., 1994. – 300с.

51. Русский  язык в начальных классах. Теория  и практика обучения./Под ред.  М.С.Соловейчик. – М.: Просвещение, 1993. – 345с.

52. Системы личных имен у народов мира. - М., 1989. – 120с.

53. Словарь  русских личных имен. - М., 1995. –  143с.

54. Суперанская  А.В. Как вас зовут? Где вы  живете? - М., 1964. – 120с.

55. Суслова  А.В., Суперанская А.В. О русских  именах. - Л., 1991. - 134с.

56. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь- справочник лингвистических терминов.- М.,1976. – 800с.

57. Трегубова  Г.В. Развитие творческого мышления  на уроках русского языка//Начальная  школа. – 1995. - №6. – С.23-28.

58. Тупиков  Н.М. Словарь древнерусских личных собственных имен. - СП б., 1903. – 345с.

59. Успенский  Л.В. Слово о словах. Почему  не иначе? - Л., 1971. – 256с.

60. Успенский  Л.В. Ты и твое имя. Имя  дома твоего. – Л.,1972. – 200с.

61. Фасмер  М. Этимологический словарь русского  языка. В 4-х томах. - М., 1986. С.345-360.

62. Федосюк  Ю.А. Русские фамилии. Популярный  этимологический словарь. - М., 1972. –  140с.

63. Филиософский  энциклопедический словарь. –  М.,Сов энцикл.,1983. – 579с.

64. Формирование  интереса к изучению у школьников./Под  ред. О.К.Марковой. – М.: «Педагогика», 1986. – 340с.

65. Фридман  Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический  справочник учителя. – М.,1984. –  154с.

66. Хабиб  Р.А. Организация учебно-познавательной  деятельности учащихся. – М.: «Педагогика», 1979. –242с.

67. Чуковский  К.И. От двух до пяти. - М., 1956. – 145с.

68. Шамова  Т.И. Активизация учения школьников. – М., Педагогика, 1982. – 230с.

69. Шанский  Н.М. Очерки по русскому словообразованию  и лексикологии. - М., 1959. – 340с.

70. Шанский  Н.М., Боброва Т.А. Этимологический  словарь русского языка. - М., 1994. – 346с.

71. Шанский  Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий  этимологический словарь русского  языка. - М., 1961.- 450с.

72. Щукина  Г.И. Активизация познавательной  деятельности учащихся в учебном  процессе. – М.: Просвещение, 1979. – 400с.

73. Щукина  Г.И. Роль деятельности в учебном  процессе. – М.: Просвещение, 1986. –  250с. 

74. Щукина  Г.И. Проблема познавательного  интереса в педагогике. – М.,1971. – 325с.

75. Щукина  Г.И. Познавательный интерес в  учебной деятельности школьника.  –М.,1975. – 300с.

76. Щукина  Г.И. Педагогические проблемы  формирования познавательных интересов  учащихся. – М.: «Педагогика», 1988. –  240с.

77. Энциклопедический  словарь юного филолога. – М.: «Педагогика», 1984. – 747с.