Особенности работы над предлогами и приставками в начальной школе

I. Изучение лингвистической, психологической, педагогической и научно-методической литературы.
2. Обобщение передового опыта работы различных учителей-методистов начальных классов.
3. Изучение учебного процесса с целью определения, какое место в нем отводится предмету нашего исследования.
I.Выявление эффективных приемов работы при изучении предлогов и приставок.

Введение ....................................................................................................................................... 3
Глава I Лингвистические основы работы над приставкой и предлогом в начальной школе……………………………………………………………………………………………...5
1.1. Предлог как часть речи…………………………………………………………………..…5
1.2. Понятнее приставке ………………………………………………………………………11
Глава II Психолого-педагогические основы изучения приставки и предлога …………… 20
2.1. Роль анализа и сравнения в процессе обучения младших школьников……………….20
2.2. Принципы наглядности как один из важнейших дидактических принципов в системе обучения младших школьников……………………………………………………………….22
Глава III Приемы работы над приставками и предлогами в начальной школе……………26
3.1. Формирование представлений о предлоге у первоклассников…………………………26
3.2. Особенности работы над приставкой ……………………………………………………31
3.3 Сравнительное изучение предлога и приставки по системе Л.В. Занкова……………..38
Заключение…………………………………………………………………………………….. 46
Библиография ………………………………………………………………………………