Социальная педагогика

   Отечественная педагогика исходит из признания того, что свободное и гармоничное развитие личности возможно в условиях коллективной деятельности. Нельзя не согласиться с тем, что при определенных условиях коллектив нивелирует личность. Однако индивидуальность может быть развита и может найти свое проявление только в коллективе. Организация различных форм коллективной деятельности (учебно-познавательной, трудовой, художественно-эстетической и др.) способствует проявлению творческого потенциала личности. Незаменима роль коллектива в формировании идейно-нравственной ориентации личности, ее социальной гражданской позиции. В коллективе в условиях сопереживания, осознания личностной сопричастности совместной деятельности осуществляется эмоциональное развитие. Коллектив с его общественным мнением, традициями, обычаями незаменим как фактор формирования обобщенного положительного опыта, также социально значимых умений и навыков общественного поведения.

Заключение

   Социализация  в современном обществе понимается как процесс усвоения человеческим индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

      Социальная  педагогика тесно связана с социальной работой. Социальная работа предусматривает  значительный объем решения социально-педагогических проблем человека. Исключительно важным аспектом выступает мобилизация самого человека, активизация его индивидуальных возможностей на самоактивизацию, самореализацию. В этом плане социальная работа использует возможности социальной педагогики: убеждает, внушает, разъясняет, побуждает, активизирует, помогает, показывает пример, настаивает и пр. Главными методами выступают убеждение, внушение. Их назначение заключается в том, чтобы социальному работнику добиться получения союзника в работе с человеком в нем самом, превращение его из объекта в субъект саморазвития, самосовершенствования, самореализации.

      Данный  факт диктует необходимость специальной  социально-педагогической подготовки социального работника. Отсюда и  высокие требования к социальному  работнику с позиции его социально-педагогической компетенции: не только знать и уметь, но и его способность применять эти (социально-педагогические) знания, навыки и умения в работе с клиентом.

      Социальная  работа и социальная педагогика призваны способствовать решению социальных проблем человека в реальных условиях среды своими, специфическими методами. Однако чаще всего социальные проблемы человека носят комплексный характер и требуются усилия нескольких специалистов различных направлений: социального работника, социального педагога, социального психолога, правоведа, медицинского работника и других. 
 
 
 
 

Список  литературы:

1. Арнольдов  А.И. Социальная педагогика и  культурология: содружество наук. М., АСОПиР, 1996. 28 с. 
2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М.: Аргус, 1995. 208 с. 
3. Герщунский Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М,. 1997.  
4. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. М., АСОПиР, 1995. 155 с. 
5. Копнин П.В. Логические основы науки. Киев, 1958; Копнин П.В. Диалектика, логика, наука. М., 1973; Основы науковедения. М., 1985; Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. Ее генезис и обоснование. М., 1988; Добров Г.Г. Наука о науке. Киев, 1989. 
6. Полонский В.М. Народное образование. Педагогика. Рубрикатор. М., Наука, 1998. 152 с. 
7. Проблемное поле современных социально-педагогических исследований // Обучение социальной работе в России. Программы и технологии. Ч. II. Педагогика социальной работы. М., 1997. С.258-260. 
8. Расчетина С.А. Социальная педагогика - развивающаяся область образования: Учеб. Пособие. Псков, ПОИПКРО, 1998. 172 с. 
9. Словарь по социальной педагогике и социальной работе. Грайфсвальд/Омск, 1998. 119 с.; Яркина Т.Ф. Интерпретация тезауруса в области социальной педагогики и социальной работы (ФРГ) // Школа социальных педагогов и социальных работников. Вып. 1. М., 1991. С.77-74. 
10. Филонов Г.Н. Социальная педагогика: научный статус и прикладные функции // Педагогика, 1994. № 6. С. 37-42; Филонов Г.Н. Социальная педагогика. Управляемый потенциал и прикладные функции. М., АСОПиР, 1995. 28 с. См., также: Предмет и функции социальной педагогики. Тюмень, ТГУ, 1998. 132 с. 
11. Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. Энциклопедия, 1983.