ВКР –последняя версия

      По  мнению Я. Л. Рожнева [27], аппликация - это один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании различных форм и закрепление их на другом материале, принятом за фон. Для аппликации используют различные материалы: солому, бересту, кожу, мех, тополиный пух,  сухие листья,  яичную  скорлупу, разнообразную бумагу. 

           Прежде чем  начать работу с бумагой, следует  познакомиться с ее свойствами, узнать, как и из какого материала  ее делают:

• В качестве фона для аппликации широко используется чертежно  - рисовальная бумага,  плотная, оберточная, картон.  Рисовальная бумага плотная, прочная,  шероховатой поверхностью. На нее хорошо приклеивается аппликация. Детали из бумаги можно сделать не только способом вырезания (при помощи ножниц), но и обрыванием. Края таких деталей получаются неровными. Этот способ аппликации хорошо применять в том случае, когда изображают животных, деревья, пушистый снег и т.п. Оборванные края деталей создают впечатление пушистости, шероховатости.
• Аппликация мозаикой выполняют как контурные (кусочки наклеиваются по краю изображения), так и сплошные (заклеивается внутренняя поверхность изображения). Мозаику можно сделать с просветами или без. Они могут выполняться из кусочков бумаги одного цвета или различных цветов, составляющих детали изображения. Качество кусочков бумаги также может быть разным.
• Материалами для аппликации могут так же  служить ткани натуральные и синтетические разной фактуры – гладкой, ворсистой, блестящей, матовой, а также кожа, мех, войлок, фетр. Разнообразие фактуры материалов,  благотворно влияет на сенсорные ощущения ребёнка.
• Фоном может быть шелк, бархат, кожа, мешковина. Фон должен быть более плотным, чем сама аппликация. Чтобы при вырезании изображения и обшивки края ткани не осыпались, ее крахмалят. Для выполнения аппликации нужна писчая бумага для эскизов и копировальная бумага для переведения эскизов на фон [79].
• Аппликации из соломы необычайно привлекательны: они отливают золотом, перламутром. Такое впечатление создается тем, что солома имеет глянцевую поверхность и продольно расположенные волокна. Получается необычайно красивая аппликация [41].

      Отечественные дефектологи В.П. Кащенко, Е.В. Герье, Н.В. Чехов, А.Н. Граборов, признавая  и подчеркивая коррекционную  ценность ручного труда для развития ребенка в целом и его познавательной деятельности в частности, - уделяют внимание и эмоциональной стороне продуктивной деятельности [15].

    На  современном этапе использованием аппликации в коррекции мелкой моторики занимались М.С. Коноваленко и Н.В. Белая.

     Приобщение  к аппликации начинается с первой младшей группы. Педагог руководствуется известной особенностью детей: в возрасте 2-3 лет у здоровых малышей ярко выражен эмоциональный отклик на предложение что-либо делать, в чем-то участвовать, ребенок проявляет готовность действовать. И главная задача взрослого - поддержать эту активность, придать ей созидательный характер.

     Задачи, решаемые в этом возрасте, элементарны:

1. Учить действиям с бумагой (отрывать, сминать, скатывать, отрезать), помочь детям увидеть в бумаге материал, который поддается преобразованию и имеет свои свойства и качества: мягкая, плотная, гладкая, шероховатая, блестящая, матовая, бумага разного цвета, мнется, рвется, разрезается, по разному шуршит.
2. Дать малышам представление о необходимых инструментах и оборудовании для аппликации: ножницы, кисточка, клей, клеенка и др.
3. Развивать эмоциональную отзывчивость на предложение взрослого сделать что-либо, готовность соучаствовать с ним в создании элементарных художественных поделок.
4. Развивать интерес, эмоционально положительное отношение к элементарным действиям с бумагой, стремление самостоятельно их выполнять.

      Содержание  работ в этом возрасте своеобразное: полуобъемная (из бумажных комочков, шариков) и «мозаичная» (из кусочков), предметная аппликация, на которой изображаются самые простые предметы: цветные шары, разные овощи, фрукты, фигурки животных и др. [5].

     Выполняя  отдельные действия вместе с педагогом, делающим аппликацию, дети получают первые представления о ней как о способе изображения с помощью бумаги, преобразованной руками или с использованием инструмента – ножниц [8].

     Овладение специфическими действиями с материалом, инструментами, предметами в раннем возрасте происходит через общение со взрослым. Только он может передать ребенку сведения о функциях предметов, орудий, показать приемы использования материала и т.д. в совместной с ним деятельности.

     Отдельное действие детей по преобразованию материала педагог включает в целостный процесс по созданию поделки. Это действие (сминание бумаги в комочек, скатывание в шарик и т.д.), дающее промежуточный результат, приобретает для ребенка практический смысл.

     Действия  детей с бумагой постепенно усложняются. Первые совместные со взрослым ручные результативные действия, включенные в контекст создания определенного «продукта», эмоционально подготавливают ребенка к систематическому и более содержательному участию в аппликации. Первые пробы преобразования материала не требуют от детей четкого восприятия формы, цвета; они еще не участвуют в замысле изображения, но уже на четвертом году жизни в аппликации могут быть поставлены более сложные задачи:

• Учить детей составлять узоры из геометрических форм на полосе, квадрате, прямоугольнике, равнобедренном треугольнике.
• Учить дошкольников составлять из готовых форм простые предметы (елочка, домик, снеговик и т.п.), и элементарные сюжеты из знакомых предметов (паровозик с вагончиком, домик с елочкой и т.п.).
• Учить ребят правильно держать ножницы (удобнее всего взять ножницы большим и средним пальцами, а указательным придерживать их снизу), разрезать узкие полоски по сгибу (согнутые пополам), а затем более широкие (несколько взмахов ножниц).
• Учить технике намазывания бумажных деталей клеем: по контуру «обрисовывая» кисточкой с клеем ее края.
• Формировать у детей осознанное отношение к порядку выполнения работы: сначала выложить узор (предмет, сюжет) на листе, а затем поочередно брать и наклеивать каждую деталь.
• Воспитывать у дошкольников художественный вкус.

В средней  группе решаются более сложные задачи:

• Учить вырезать детали для аппликации из разных материалов (бумага, ткань) простыми способами - отрезать, разрезать, вырезать по контуру.
• Приобщить детей к созданию аппликации из сухих листьев, скорректировать способы приклеивания листьев на основу.
• Обогатить содержание аппликаций, обеспечив более широкое ознакомление детей с миром природы, предметами народного искусства и т.п., а также разнообразие используемых деталей (не только геометрических форм, но и растительных).
• Учить ребят располагать детали на округлых формах: овале, круге, розетке.

     В среднем дошкольном возрасте тверже и увереннее действует рука ребенка, поэтому появляются более сложные способы вырезывания; дети сами могут делать такие детали, как овал, круг, закругляя углы прямоугольников; срезая углы по прямой, делать трапецию; разрезать квадраты по диагонали для получения треугольников. Детям этого возраста для вырезывания деталей предметного содержания (грибок, цветок и др.) можно дать трафареты. Опыт показывает, что дети, работавшие с трафаретом и вырезавшие детали по контуру, в дальнейшем легче осваивают симметричное и силуэтное вырезывание и обрывание «на глаз» [53].

     Если  дети рано овладевают ножницами, то к  концу среднего возраста они могут вырезать детали всеми вышеназванными способами из ткани, и в результате возможна аппликация из ткани. Для основы используется мешковина, драп, хлопчатобумажная гладкокрашеная ткань. На ней можно выполнить узоры как путем чередования деталей разного цвета и формы, так и путем создания композиций из элементов национальных орнаментов разных народов, можно создать предметную или элементарную сюжетную аппликацию. Но в отличие от подобных бумажных изделий аппликация на ткани более долговременна и разнообразна в использовании (салфетка, полотенце, скатерть).

     Детей четырех-пяти лет можно учить  аппликации из сухих листьев растений: составлять узор, чередуя листья по форме, величине, цвету и располагая их симметрично на картонной основе разных геометрических форм: полосе, квадрате и т.д.

     Нельзя  намазывать лист клеем, как деталь из бумаги или ткани, движением кисточки по контуру - листок начнет крошиться. Его намазывают движением кисточки от указательного пальца левой руки к краям листа.

     Для передачи образа детям предоставляются  другие материалы: карандаши, тонкие веточки, семена. Например, изготовляя аппликацию бабочки, брюшко можно сделать не только из листочка, но и нарисовать, приклеить тонкую веточку; для глаз использовать мелкие семена или тоже нарисовать.

     В старшем дошкольном возрасте дети овладевают более сложной техникой вырезывания - симметричным, силуэтным, многослойным, а также техникой обрывания, плетения. Они могут комбинировать технику.

     Дошкольники осваивают новые способы прикрепления деталей: пришивание их к ткани. При  этом дети получают два варианта изображения: плоскостное и полуобъемное. Во втором случае изображение более выразительное. Полуобъемная аппликация получается и при частичном наклеивании деталей, например, только середины бабочки, цветка и т.п. [29].

     Расширяется содержание аппликации. Дети создают  более сложные декоративные узоры, как из геометрических, так и из растительных форм. Более сложными становятся предметные аппликации с большим количеством деталей. В старшем возрасте дети делают аппликацию из соломки, намазывая клеем контур предмета и наклеивая на него нарезанную соломку.

     Дошкольники могут выполнять многослойные сюжетные аппликации из бумаги, ткани, сухих листьев. Этот вид аппликации наиболее трудный. В отличие от рисунка в многослойной сюжетной аппликации всегда остается строго определенной последовательность расположения и наклеивания (пришивания) форм: сначала общий фон (земля, море, небо). Затем выкладываются и приклеиваются предметы заднего плана, а потом среднего и переднего. Детям 6-7 лет можно предложить сделать карандашом эскиз будущей работы.

     Систематическое обучение детей разнообразным способам аппликации из различных материалов создает основу для творческого выражения дошкольника в самостоятельной деятельности: он может выбрать содержание аппликации (декоративный узор, предмет, сюжет), материал (один или несколько в сочетании) и использовать разную технику, подходящую для более выразительного исполнения задуманного [29, 52].

      Рассмотрим виды аппликации:

• Обрывная аппликация. Этот способ доступен самым маленьким детям, так как не требует специальных технических умений. Но и старшие дети с удовольствием пользуется этой техникой для передачи особенностей фактуры образа (пушистый цыпленок, лохматый медвежонок). В этом случае необходимо разорвать бумагу на кусочки и составить изображение. Дети 5-7 лет могут усложнить технику: не просто рвать, как получится, а выщипывать или обрывать контурный рисунок более тонкими и целенаправленными движениями.
• Симметричная аппликация. Этот способ хорош для вырезания образов, имеющих симметричное строение, или же для получения двух совершенно одинаковых изображений. "Заготовку" - квадрат или прямоугольник подходящего размера – нужно сложить пополам; держать за сгиб и вырезать лишь половину изображения (для одинарных симметричных образов) или весь силуэт (для двойных изображений).
• Силуэтная аппликация. Этот способ доступен детям, хорошо владеющим ножницами. Они смогут вырезать сложные силуэты по нарисованному или мысленно представляемому контуру.
• Ленточная аппликация. Этот способ сходен с симметричной аппликацией. Отличие в том, что он позволяет получить не одно или два, а много одинаковых изображений, разрозненных или соединенных между собой. Полосу или прямоугольник бумаги складывают несколько раз пополам или гармошкой и получают изображение так же, как при симметричном вырезывании. Выходят целые "хороводы" елочек, зайчиков.
• Накладная аппликация. Эта техника позволяет получить многоцветное изображение. Необходимо задумать образ и последовательно создать его, накладывая и наклеивая детали слоями так, чтобы каждая последующая деталь была меньше по размеру.
• Модульная аппликация (мозаика). При такой технике образ получается путем наклеивания множества одинаковых форм - любых рваных кусочков или вырезанных кружков, квадратиков и т.п. [85].

      Разные  виды аппликации показывают многообразие средств, для реализации задуманного изображения. Значение аппликации для  коррекции мелкой моторики ребёнка дошкольного возраста очень велико. В процессе создания аппликации дети пользуются карандашами для того, чтобы получить шаблон детали, которую затем вырезывают ножницами, либо путём разрывания бумаги. Получив необходимое количество деталей, необходимых для построения изображения, пользуются кисточкой и клеем, наклеивают готовые детали на фон. С первого этапа в создании аппликации и до последнего – получение готовой работы, дошкольники пользуются различными инструментами, в ходе которых задействуются мелкие мышцы руки [79].