Психодиагностика познавательной сферы младших школьников

1. В данной группе учеников  преобладающий тип памяти зрительно-моторно-слуховой(коэффициент типа памяти 8,3), т.е. запоминание и воспроизведение сложных многообразных движений, звуков, например, музыкальных, речевых, то, что дети зрительно  могут себе представить, они легче запоминают.

2.   Наличие  учащихся  с преобладающей слуховой памятью  (коэффициент типа памяти 7,9),что  определяет хорошее запоминание   и точное воспроизведение разнообразных  звуков.

3.    Запоминание  наглядного материала сохраняется  на протяжении     начального  обучения, но преобладание в учебной  деятельности словесного материала  быстро развивает у детей умение  запоминать словесный, часто абстрактный  материал.

Результаты методики  №7 и №8  привели к следующим  выводам:

 Хорошо успевающие  ученики обычно имеют достаточно  высокий уровень внимания. Но, учитывая  факт, что и среди слабо успевающих учеников есть такие, которые имеют достаточно высокий уровень произвольного внимания, можно сделать вывод, что какие-то другие психологические факторы оказывают влияние на процесс обучения этих учащихся (например, слабая мотивация к учёбе, лень). Поэтому ребенок младшего школьного возраста способен к концентрированному и устойчивому вниманию при определенных условиях организации учебной деятельности.

По итогам методик №9 и  №10 можно сделать выводы, что  в данной группе преобладающее число  учеников с хорошо развитым воображением и уровнем речи.

Список литературы

1. Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы/ О.Н. Истратова,  Т.В. Эксакусто.- Изд. 4-е.- Ростов н/Д: Феникс, 2006.

2. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей младшего школьного возраста: кн. для учителя. М., «Просвещение», 1988.

3. Младший школьник: развитие  познавательных способностей: Пособие  для        учителя  / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова и др.; Под ред.  И.В.     Дубровиной. – М.: Просвещение, 2003. – 208 с.

4. Немов Р.С. Психология. Кн.3. Психодиагностика.-М.: Владос, 2005.

5. Практическая психология  образования / Под ред. И.В. Дубровиной  – СПб.:        Питер, 2007.

6. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 3 ч.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.- Ч.3.