Шпаргалка по "Социологии"

   Сем-й  кодекс состоит из 8 разделов, 170 статей.

   Раздел    1    «Общие   положения»   опред-ет   осн-е   начала   сем-го   законод-ва.

   Принципы, на кот. строится весь Кодекс:

   1)Гос-ая  правовая защита семьи, материнства, отцовство и детства;

   2)Признание  брака, заключенного только в  Загсе;

   3)Добровольного   брачного союза муж. и жен.,

   4)Равенство  прав супругов в семье

   5)Обеспечение  приоритетной защитой прав и  интересов несов-х детей.

   Раздел 2 «Заключение и прекращение брака» опред-ет усл. и порядок заключ-я брака, брачный возраст, права членов семьи при прекращении брака, а также основания и порядок признания брака недействительным.

   Раздел 3 «Права и обязанности супругов»  посвящен их личным правам и обязанностям - на выбор фамилии, на равенство отношений в семье и т.д.

   Раздел 4 «Права и обязанности». Фиксируются  права несов-х детей. В первою очередь право на жизнь, на воспит-е  в семье, право на защиту. Глава  посвящена правам и обязанностям родителей, фиксирует содержание родит-х прав, кот. в тоже время явл. и их обяз-ми.

   Раздел   5   «Алиментные   обязательства»   включает   вопросы   об   алиментных   обязательств родителей  и детей, супругов и бывших супругов.

   Раздел 6 «Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей» содержит нормы, посвященные выявлению и устройству детей, оставшихся без попечения родителей, причем обязанности эти возлагаются на органы опеки и попечительства

   Раздел   7   «Применение   сем-го   законод-ва   к   сем-ым   отношениям   с   участием иностранных   граждан   и   лиц   без   гражданства»   содержит различные  вопр-сы   брака,   супруж-х родит-х отношений, защита прав россх граждан и их детей в межгосуд-х сем-х союзах.

   Раздел   8   «Заключительные   положения»  описывает  порядок   введения   Кодекса   в  действие и усл-я применения его норм.

   94г.  Проведение Междунар-го года семьи. 

   Принципы  ГСП в трактовке ООН:

   1)сем.  полит-а должна быть напр-а  на поощрение =правия м/у муж.  и жен. В распределении дом.  обяз-й, =правие  возможн-й в плане занятости.

   2)необходимо  поощрять права и свободу индивида, независимо от его статуса  в семье и типа семьи.

   3)формирование  эгалитарных ценностей и моделей  поведения.

   4)облегчение  положения семьи одиноких родит-й,  вынужден-х постоянно сочитать  труд с раб-й.

   Законодат-я  база: закон «О соц. Обслуж-инасел-я  РФ», «О осн. правах защиты реб-а», «О гос. Пособиях граждан, имеющих детей»; Всеобщая Декларация прав чел.; Междунар-й Пакт о гражд-х и полит-х правах; Конвенция о дискриминации жен. 
 
 
 
 
 
 

65. Государственно-правовые основы социальной работы в современном обществе 

    Законодательную, нормативно-правовую базу социальной работы России, как и любой другой страны, определяют правовые документы, условно сгруппированные в пять уровней в соответствии с субъектами их издания: 1.регламентирующие, рекомендательные документы мирового сообщества (учредительные акты, декларации, пакты, конвенции, рекомендации и резолюции ООН, ВОЗ, ЮНЕСКО);2.внутригосударственные юридические акты федерального значения (Конституция, законы, указы, распоряжения Президента РФ, постановления Правительства РФ, приказы, решения коллегий и инструкции Министерства труда и социального развития, Министерства образования и министерства здравоохранения);3.документы субъектов РФ, обеспечивающие реализацию законов на своей территории;4.документы муниципальных образований;5.решения, приказы, распоряжения непосредственно учреждений и организаций.

    Федеральный закон Об основах социального  обслуживания населения в РФ 10 декабря 1995 года N 195-ФЗ

    Федеральный закон о государственной социальной помощи 17 июля 1999 года N 178-ФЗ

    Федеральный закон о социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов 2 августа 1995 года N 122-ФЗ 
Федеральный закон об основах обязательного социального страхования 16 июля 1999 года N 165-ФЗ 

    66. Особенности социальной  экологии. Общие принципы и способы защиты окружающей среды

    Соц. экология очень молода, возникла в 20в. Само понятие  Э. возникло раньше. Ввел Э.Генель 1886г. Оно образовано из 2-х др.греч. слов: эйкос - дом, жильё, местоприбывания(oikos), логол – слово, учение, наука. По Генелю Э. - одна из отраслей зоологии. Э. первоначально разв. в рамках биологии. Изучаются взаимоотношения общ-ва и окр. среды. На этом этапе возникает наука соц. эк-я. Опред-е предмета ввел Мак Кензи в 1925г. Соц.Эк-я изучает взаимод-е общ-ва и природы (общая трактовка).

    Цель: создание усл. для осущ-я жизни

    Природа: естественная и искусст-я. Сущ-ет 2 альтернативных подхода:

    1. Биоцентризм – акцент на природе. Гл. задача соц. эк-гии и предмет- сохранение и защита природы. Прежде всего, от чел.. Даже за счёт сокращения чел-ой особи.

     2.Антропоцентризм- акцент на общ-ве. Гл. задача и предмет – создание усл. для развития и совершен-я чел. и общ-ва, создавая при этом благоприятные для него эк-ие усл-я.

      М/у ними – коэволюционизм, кот. делает акцент и на общ-ве и на природе, пытаясь снять крайности первых 2-х подходов, коэволюция, согласованность общ-ва и природы.

    Соц.экология – комплексная наука, изуч-я систему взаимод-я общ-ва и природы, с целью нахожд-я оптимальных путей их коэволюции на основе выявления объект-х закономерностей в природе и общ-ве. Соц-я эк-я – наука о выживании ч-ка и чел-ства.

    Эк-е  проблемы - противоречия, кот. возникают  м/у чел. и окр. средой. Обострение этих противоречий приводит к кризисным ситуациям. Эк-е кризисы и катастрофы: природные и антропогенные. Природные (стихийные) - не зависящие от чел. природная сила. Антропог-е кризисы - сопровождаются развитием ч-ой цивилизации, вызываются во многом действиями людей (эрозии почвы, опустынивание территорий и т.д.).  

    74. Социально-педагогический процесс: сущность, содержание, характеристика компонентов

         «Социально-педагогическая деятельность»  – это социальная работа, включающая  и педагогическую деятельность, направленную на помощь ребенку (подростку) в организации себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отношений в семье, в школе, в обществе.

         Теорию этого процесса и представляет  социальная педагогика – «наука  о воспитательном влиянии социальной среды».

              Социальная педагогика учитывает  особенности семейного воспитания, национальные особенности религиозного  и общественного воспитания, поэтому  социальному работнику надо основательно  знать историю отечественного  социального воспитания.

         Так как в основе социальной педагогики стоит воспитание личности (в обществе и для общества) следует помнить, что задача социального воспитания состоит в формировании гражданской личности, самостоятельной, творческой, способной на позитивные отношения с людьми, ответственной за свое здоровье, за свое время.

         Социальная педагогика рассматривает  воспитание и образование в  государственных, муниципальных  и частных учреждениях.

         Эта система социального воспитания, существующая в современных условиях, затрагивает вопросы теории и методики социальной защиты детей, вопросы теории и методики социальной деятельности различных учебных и воспитательных учреждений, педагогических коллективов с семьей и детьми.

     Социальные функции и задачи:

    1. Первостепенной задачей является изучение ребенка (подростка),его состояние в стадии конфликта.

         2. Оказание помощи ребенку (подростку)  попавшему в беду. Важно найти  пути, варианты выхода из кризиса,  поддержать в трудное время.

         3. Анализ состояния социального  воспитания в различных социальных сферах, окружающих ребенка и воздействующих на него

         4. Социальная педагогика призвана  анализировать, изучать и распространять, пропагандировать позитивный опыт.

         5. Она должна направлять деятельность  ребенка (подростка) на самовоспитание, самообучение и умение самостоятельно организовать свою жизнь и поступки.

         6. Социальный педагог занимается  координацией и объединением  различных специалистов, организаций,  решающих проблемы ребенка (подростка), имеющих отношение к состоянию  его кризиса, к защите его  прав.

         7. Одна из функций социальной  педагогики сводится к организации, исследований различных проблем социального воспитания, анализу работы социальных педагогов, коллективов, различных педагогических центров.              Более сжато функции социальной педагогики можно сформулировать следующим образом, включив те, что перечислены выше. Это:

    воспитательная

    социально-правовал

    социально-реабилитационная.

         Воспитательная функция предполагает  включение ребенка (подростка)  в окружающую его среду, процесс  его социализации, его адаптацию  в процессе обучения и воспитания.

         Социально-правовая означает заботу  государства о детях, их правовую  защиту.

         Социально-реабилитационная функция  – это воспитательная и образовательная  работа с детьми-инвалидами, Физически  или психически неполноценными, где основные социальные функции выполняет педагог.

         Отдельно следует остановится  на прикладных задачах социальной  педагогики. Это то, на что ориентируется  и в соответствии с чем строит  свою работу социальный педагог,  социальный работник.

         Одна из прикладных задач социальной педагогики состоит:

         1. Воспитывать в сознании ребенка  (подростка) понятий добра и  справедливости, любви к ближнему, ко всему живому, творчеству, взаимопониманию.

         2. Поставить перед ним цель  самостоятельно выйти из кризиса,  наметить пути выхода, научится общению с окружающими людьми,  определить цель и смысл жизни.

         3. Развивать стремление познавать  окружающий мир, человека, его  уникальность, физические и духовные  особенности, права и обязанности  в обществе.

         4. Развивать чувство собственного достоинства, самостоятельности, уверенности в себе.

         5. Прививать ребенку (подростку)  умение и желание общаться  с детьми, в малых и больших  группах, в объединении сверстников,  в семье, в труде, в школе.

           Здесь социальному педагогу необходимы знания возрастных особенностей своих воспитанников. Научится разрешать конфликты между людьми, личностью и обществом, опираясь на нравственные и правовые нормы общественных отношений, окружающей среды ребенка.

         Эти прикладные задачи (хотя могут быть и другие) кратко можно сформулировать так:

    воспитать делать добро

    научить организовывать свою жизнь

    развивать познавательные интересы

    помочь  организовать свою индивидуальность, свои задатки и способности. 

    78. Технология социальной  работы с безработными

    Безработица-отсутствие работы для трудоспособных граждан. Безработный-тот, кто может работать, но не работает. Безработные: 1.те, кто ищет работу, но не находит. 2.те, кто мог бы найти место, но не хочет работать. 3.те, кто и не может и не хочет.