Система современных аудиовизуальных средств обучения и возможности её применения на уроках иностранного языка в средней школе

Формулировка задания

Действия учащихся

Требования к содержанию задания

Как обеспечивает:

1)мотивацию

2)Снятие трудностей.

1. Прочтите заголовок текста и  постарайтесь определить, о чем  может идти речь в данном  тексте.

2. Ознакомьтесь с вопросами к  тексту и определите основное  содержание этого текста, его  тематику.

3. Прочтите приведенные ниже  утверждения. До просмотра видео  попробуйте определить верные  и неверные утверждения, пользуясь  здравым смыслом.

4. Ознакомьтесь с заголовком  видеофильма/вопросами/утверждениями  к тексту видео и запишите:

а) что вы уже знаете по данной теме.

б) что бы вы хотели узнать.

5. Постарайтесь догадаться о  содержании видеофрагмента по  заголовку и вопросам. Составьте  примерную схему/словарную паутинку  с выделением ключевых слов  и проблем.

6. Посмотрите на список новых  слов, которые встретятся в этом  видеофильме. Определите тематику  сюжета на их основе и вспомните  уже известные вам слова и  выражения, которые могут встретиться  в данном тексте. 

В парах, группах или индивидуально:

* читают заголовок;

*устанавливают ассоциативные  связи с ранее изученными тематическими  областями;

* определяют круг возможных  ситуаций;

*формулируют предполагаемые события  или круг проблем для обсуждения.

1) Заголовок должен быть соотносим  с одной или несколькими ранее  пройденными темами.

2) Тематика должна быть понятной  и по возможности вызывать  различные ассоциативные связи.

3) Хорошо если понятный на  первый взгляд заголовок таит  в себе что-то нестандартное/неожиданное.

1) Высказав предположения, ученики  будут ждать их подтверждения  или опровержения, и, следовательно,  внимательно воспринимать текст.

2) Ассоциативные связи строятся  на изученной тематике и проблематике, а значит и на определенном  семантическом поле. Употребление  конкретной лексики в ходе  предварительного обсуждения активизирует  ее и обеспечивает распознавание  со слуха в дальнейшем.