Развитие творческих способностей ребенка через музыкальные игры

Занятия  провожу игровой  форме, например на занятии  «Полёты  во  сне»  детям было  интересно и занимательно  творчески  «отыграть»  ситуацию – полёты  вокруг  света на  туче.  Данная  игровая ситуация  была  дополнена появлением  Феи Сна.  Я предложила  детям сочинить  музыку  для  её  появления.  Дети  с  удовольствием  выбирали  подходящие  инструменты  и  способы  игры  на  них.  Фея  Сна  усыпляла  всех  волшебной  палочкой  в  начале  и  пробуждала  в  конце  необычного  путешествия.  В  игровом  занятии  «В  гостях у Феи Музыки»  я сама  сыграла роль  Феи Музыки,  в ходе  занятия предлагала  детям разнообразные творческие  задания.  Придуманные детьми  песенные,  танцевальные  и инструментальные  импровизации  отличались  большой выдумкой  и фантазией.

      Игровые  занятия  помогают  мне  исследовать  благодаря   игровой  ситуации,  что   заставляет  раскрепостить  ребёнка;  проверить  прочность  приобретённых   знаний;  судить  о  детской   самостоятельности;  выявлять  их  творческие  возможности.

    Комбинируя  элементы  известных методик,  провожу разные  виды  занятий.( Приложение№10)

     Комплексные  занятия:

«  Музыкальные  рисунки» - для  детей  5-6  лет,  «  Сказочная  птица» - для  детей  6-7  лет  проходили  в  игровой  форме.  Дети  с  закрытыми  глазами  слушали  музыку,  затем  передавали  цветом  (красками)  свои  ощущения,  возникшие  при  прослушивании  музыки.  В  заключение  предложила  дошкольникам  придумать  свой  танец  на  музыку,  которую  они  рисовали; 

сыграть  на  нетрадиционных  шумовых  инструментах.

     Соединение  живописи,  живого  слова  и  элементарного   музицирования  внесло  в   занятия  элемент  сюрприза,  игры  и  позволило  многогранно   проявиться  детской  фантазии.

   Фронтальные  занятия:

«  Белая  книга  зимы» - для  детей  5-6  лет,  « Мы – игрушки  расписные» - для  детей  6-7  лет,  считаю  наиболее  эффективными  для развития  музыкально – творческих  способностей  дошкольников.

     Тематические  занятия:

«В  гостях у Домового» - для детей 6-7лет,»  Солнечные зайчики» - для детей 3-4 лет, « Как Маша ноты искала» - для детей 5-6 лет, « Брат  Мажор  и  Брат  Минор» - для  детей  6-7  лет, «Музыка  леса» - для  детей  5-6  лет,   знакомят  детей  с  музыкальными  и  немузыкальными  звуками,  стимулируют  звуковую  фантазию  и  воображение.

     Для  повышения  творческой  активности  провожу  цикл  тематических  занятий  по  ознакомлению  с шуршащими (бумажными),  деревянными и металлическими  звуками.   

   Интегрированные  занятия:

«  Волшебные  часы  для  театра  кукол»  (с  элементами  оригами) – для  детей  6-7  лет,  «Непослушные  башмачки»  (музыкально двигательная  сказка  с  элементами  пантомимы) – для  детей  5-6  лет  необычны  по  форме  и  содержанию.  Такие  варианты,  отход  от  стереотипной  структуры  придают  занятиям  живость,  непосредственность.

     Кроме  необычных  занятий   использую  другие  нетрадиционные формы работы. Провожу игры  «Два рояля», «Счастливый  случай»,  «Угадай  мелодию»,  на  которых  дети  закрепляют  знания, полученные  на  музыкальных  занятиях, на занятиях кружка «Весёлые голоса»

     Для  обеспечения  эффективности   в  своей  работе  использую   такие  средства  обучения  как музыка,  слово,  движение,  пантомима и театрализованная  игра  в их  синкретическом  единстве. 

     Праздники  и   развлечения.(Приложение №11)

Фольклорные  праздники  «Святки», «Проводы зимы», «Масленица»,  «Ярмарка  игрушек»; патриотические  праздники « День Победы», «День  народного единства»,  воспитывают любовь  к семье,  к  Родине,  к  народному  творчеству.  Музыкальная  сказка  «Репка на новый лад»,  «Праздник  бантиков»,  «Сказка  о  нотках»,  «В гостях у Скрипичного ключа», «Салют салютов», «Праздник молока», «Праздник мыльных пузырей» привлекают  детей своей оригинальностью.  На  этих  праздниках  дети  встречаются  со своими любимыми сказочными героями,  Феей  Музыки,  Скрипичным  Ключом,  Шумом,  Скрипом,  фантазируют с ними,  испытывая радость совместного творчества.  

  В технологии моего опыта предусмотрены следующие направления  работы.

      Самостоятельная деятельность.   В часы досуга, в повседневной жизни детей в стенах нашего детского сада, малыши всегда слышат музыку. Такая эмоциональная насыщенность жизни ребёнка, в которой преобладает добро, хорошее, бодрое настроение, положительно влияет на его музыкальное развитие, формирование потребности слушать  музыку, петь, танцевать, играть на детских музыкальных инструментах не только  на занятиях, но и в самостоятельной деятельности.

Для  раскрытия  творческих  способностей  детей,  в универсальном зале нашего ДОУ организован  музыкальный  уголок, с различными  видами музыкально-дидактических игр, музыкальных инструментов, детских музыкальных игрушек.В каждой группе есть театр би-ба-бо, настольный, пальчиковый, теневой, (Приложение№12) уголки ряженья, где малыши, в свободное от занятий время,  имеют возможность творчески себя проявить – инсценируют песни, сказки, стихи, придумывают собственные сюжеты.

 Воспитатели    включают  в  игровую  деятельность  детей   речевые игры,  музыкально-дидактические игры  для развития  музыкального  творчества,  игры  с именами, предлагают игру  на  нетрадиционных  шумовых инструментах  при исполнении  песенных  импровизаций. 

      Кружковая  работа (Приложение №13)

   С 1979года я являюсь руководителем вокального кружка «Весёлые голоса», с 1993 года - «Аэробики» и в этот год набрала детей в кружок «Игротека» (большинство детей вновь прибывшие в сад).

Кружки  посещают дошкольники средней, старшей и подготовительной групп.

    Разработанная мною программа работы вокального кружка «Весёлые голоса», направлена  на развитие навыка чистого интонирования мелодий исполняемых детьми песен. Занятия включали в себя вокальные упражнения, дыхательную гимнастику, работу  над песней и игры, направленные на развитие  творческих и исполнительских  способностей детей.

    На кружке дети  вместе  со  мной  занимаются  сочинительством  песенных  импровизаций,  с  удовольствием  исполняют  получившиеся  песни.  С  детьми  мы  часто  выступаем,  участвуем  в районных  мероприятиях, 

организуем концерты для родителей, сотрудников ДОУ.

     Программа кружка «Аэробика» направлена на оздоровление детей,

развитие  двигательных качеств и  умений, координацию движений, формирование правильной осанки, красивой походки, на  обогащение двигательного опыта детей разнообразными видами движений, на развитие творческих способностей.

Основная  задача кружка «Игротека»

- развитие  у ребенка ощущения его эмоционального благополучия. Это ощущение у ребенка будет связано со способностью к естественным, раскрепощенным, координированным движениям. Точность и ловкость движений, их соответствие переживаемым эмоциям, а главное, удовольствие, получаемое ребенком от музыкальных движений, - верный показатель его эмоционального благополучия, позитивного самоощущения

   Использование современных педагогических технологий содействуют развитию музыкально – сенсорных и основных музыкальных способностей, музыкального творчества, признаков музыкальной одаренности отдельных дошколят.  

Музыкальное  творчество  в  различных  видах  деятельности 

          На  прогулке,  во  время  игр,  в  процессе  работы,  в  ходе  занятий  музыка  служит  прекрасным  дополнением  к  содержанию  наблюдений,  анализу  и  оценке  того  или  иного  вида деятельности. Воспитателям на  занятиях  по  развитию  речи и логопеду рекомендовала использовать  речевые игры,  игры  с именами.  Песенки – игры  включаются  в физкультурные  минутки,  что способствует  активизации дыхательной системы и улучшению  кровообращения. В  дидактические  игры  по  развитию  музыкального  творчества  дети  играют  в группе  в свободное от  занятий время.  На  целевой  прогулке  «Звуки  села»  дети  прислушиваются  к  шуму  автобуса,  машины.  На  экскурсии  в лес воспитателю рекомендовала предложить  детям послушать музыку  леса:  шорох листьев,  стук  дятла,  шум ветра. 

Взаимодействие  с родителями 

        Развитие  творческой   и   разносторонней  личности  ребёнка,  просто

невозможно  без проявления   инициативы со стороны взрослых.                                                                                                                                                                                                                                                                                  Особенно  ярко, это проявляется во время проведения праздников и развлечений, когда и воспитатели, помощники воспитателей, любимые детьми мамы и папы вдруг превращаются  в  весёлого клоуна,  злую Бабу  Ягу, забывчивого Деда  Мороза,  озорного Карлсона, Кощея бессмертного, добрую сказочницу Василису  с одной  главной  целью:  вырастить   детей неравнодушных, ищущих, способных к преобразовательной деятельности. Воспитать действительно творческого и  разносторонне  развитого человека.

  Успех  в  работе  по  развитию  творческих  способностей  детей  может  быть  достигнут  только  при  тесном  взаимодействии  с  родителями  воспитанников,  поскольку  те  знания,  которые  ребёнок  получает  в  детском  саду,  должны  подкрепляться  в  условиях  семьи.  Поэтому  убеждаю  родителей  в  необходимости  создания  условий  для  творческой  активности  детей.  Родители  стали  чаще  интересоваться  вопросами  музыкального  воспитания  в семье.

         Для  этого в  каждой группе я  оформила  журнал  взаимодействия музыкального  руководителя  и  родителей, созданы информационные папки для каждой группы: «Это интересно!»,  «Советы  родителям», « Это должны знать ваши дети», «Песни и стихи по временам года», «Какую музыку должны слушать дети». Там   можно познакомиться с   календарным планом  работы,  узнать, что должен  уметь ребёнок этого возраста,  почитать  или переписать  разучиваемые  песенки, выбрать стихи для праздника. (Приложение№14) Материал подобран в связи с возрастом детей по экологическому, оздоровительному, нравственному, музыкальному направлениям.

        На  музыкальных  детей  я завела « Портфолио  успеха», где  записываются  все  его  достижения, рисунки  о  музыке,  фотографии  с конкурсов  и  концертов,  первые  сочинённые  песенки-импровизации.(Приложение№15)

       Для родителей подобрала  ознакомительные  консультации (стендовые) о музыкальных  инструментах: краткое описание + загадки, разработала

     «Памятку  для родителей». ( Как должны вести  себя родители во время утренников, ответы на вопросы…)

          В  музыкальном  уголке  всегда  можно  найти  рекомендации  для  родителей  и  ответы  на  часто  спрашиваемые  вопросы: «Есть  ли  у  ребёнка  способности  к  творчеству?», «Как  помочь сыну или  дочери  проявить  себя  при  игре  на  музыкальных  инструментах?»  «Нужно  ли  учить  ребёнка  сочинять  песенки?», « Отправлять ли ребёнка в Школу искусств?» Ответы  на  вопросы даю  в  беседах  с родителями,  предлагаю им консультации, рекомендации, практический материал. Проблемам  творчества  были  посвящены  и  открытые  музыкальные  занятия.  Родители,  которые в основном  видели  своих детей на  праздниках,  удивлялись:  они и не  предполагали,  что их  дети  умеют придумывать несложные мелодии песен,  импровизировать  движения  к  танцам,  играм.

          Отличительной  особенностью  проводимых  мной  занятий   является  наличие  домашнего  задания,  которое рассчитано  на  активную  помощь  родителей.  Это делается  с целью закрепления полученных  знаний, а также вовлечения  родителей в учебный  процесс.  Родители  помогают  детям  сделать  инструменты  для  домашнего  оркестра,  шумовые  инструменты  для  использования их на музыкальных занятиях, развлечениях в  групповых музыкальных уголках.