Развитие творческих способностей ребенка через музыкальные игры

        Некоторые  родители  сами  поддерживают  детей  в  их  творческих    проявлениях.  Например,  мама  Вали М. поделилась  в беседе,  что она с дочкой  и сыном организовали  дома  концерт, а папа, бабушка с дедушкой смотрели и хлопали в ладоши, как на настоящем концерте. Мама  Илюши З.  сообщила,  что  её  сын  проявляет интерес к танцевальному  творчеству.  «Готов танцевать хоть целый вечер» - говорит она. Для этого я записываю родителям диски с песнями и танцевальной музыкой. Теперь дети дома смогут повторить всё то, что узнали на музыкальных занятиях.

    

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ  ОПЫТА 

     Используя  в  своей  работе  новые  методики,  инновационные  технологии,  я  достигла  хороших  результатов.  В  этом  мне  очень  помог  предыдущий  опыт  работы  по  теме «Музыка – терапия общения» и «Аэробика – разностороннее  развитие  ребёнка».

     Эти  знания  дали  мне  возможность  лучше  направлять  детей,  учить  их  активно  мыслить,  изобретать,  в  разумных  пределах  фантазировать.  Дети на   музыкальных  занятиях  получают  ощущение  радости  и  с  нетерпением  ждут  новых встреч. Главный  критерий  в  оценке  результатов  творческих  опытов  детей  для  меня – это  не  только  правильность  выполненных  заданий,  а  возникший    у  них  интерес  к  этому  занятию,  стремление    каждого из них к  самостоятельной  деятельности,  к  совершенствованию  своих  поисков.  Лучшая  награда  за  мою  работу – сияющие  глаза  детей,  всегда  ожидающие  чуда,  их  быстрый  изобретательный  ум,  раскрепощённость,  неиссякаемый  интерес  к  музыке,  умение  включаться  спонтанно  в  любое  музицирование.

     Чтобы  воспитание  и  обучение  носило  творческий  характер,  мною  тщательно  продуман  и  подобран  наглядный  и  практический  материал.  Непременным  условием  для  успешного  обучения  и  воспитания  является  музыкальная  предметно - развивающая  среда. Универсальный зал оборудован современными техническими средствами обучения:

     Музыкальные инструменты: используется цифровое пианино, музыкальный центр, магнитофон, видеомагнитофон, DVD видеоплеер, телевизор, мультимедио; имеются детские музыкальные инструменты – металлофоны, деревянные ложки, барабаны, бубны, колокольчики, треугольники и т.д., кассеты, диски по разделу «Слушание музыки», «Пение», «Музыкально-ритмическая деятельность», «Шедевры инструментальной музыки» - 10 выпусков, «Музыка для релаксации»-4выпуска; диски с детскими песнями, танцами, фонограммами.

     Методическая  литература: журналы: «Музыкальный руководитель», «Музыкальная палитра», «Веселая нотка», «Колокольчик»  и др.

     На занятиях используются иллюстрации и репродукции, игровые атрибуты, музыкально-дидактические пособия и игры.

     Мною  были систематизированы и оформлены в папку все музыкально-дидактические игры, составлен каталог.

     В  каждой  группе  есть  магнитофон  с аудиокассетами. Всё  это даёт  возможность  для  творческих  проявлений  дошкольников.  Воспитатели одобрили  мой  опыт  работы  с  детьми, они используют  речевые игры,  озвучивание стихотворений на  занятиях  по  развитию  речи,  логопед применяет  творческие  задания,  песенки-игры  включает  в  физкультурные  минутки  на  занятиях.

     Итоги  наблюдений и диагностики,  осуществлённых  в процессе  исследования,  позволяют мне сделать выводы  о позитивных  результатах проведённой работы ( Приложение  №17).

         Дети  стали намного активнее;

• Самостоятельно придумывают элементы  танца, умеют фантазировать;
• Изменились  взаимоотношения детей;
• Дошкольники  стали  намного  добрее,  общительней,  внимательней  друг  к другу;
• Дети  проявляют  творчество  в  выразительном  исполнении песен различной тематики  и характера,  импровизируют в соответствующих ситуациях повседневной  жизни.
• Научились  самостоятельно  импровизировать  мелодии  на  заданный  текст,  сочинять  их  в  ритме  польки,  марша;
• У  ребят  появилось  желание самостоятельно  придумывать игры  и проводить их  со  сверстниками  и малышами.
• Дети  творчески  передают  действия  персонажей  в  сюжетных  играх,  образных  упражнениях  и  этюдах.
• У  детей  появился  интерес  к  самостоятельному  придумыванию  импровизированных  переплясов.
•   Дошкольники  с  удовольствием  импровизируют  песни,  передавая  в  движениях  образы  разных  персонажей  в  соответствии  с  текстом  и  характером  музыки.
• Дети  на  основе  знакомых  движений  придумывают  элементы  танца  на  предложенную  музыку.
• С  большим  интересом  дети  импровизируют  на  различных  детских  музыкальных  инструментах  мелодии  различного  характера.
•   С  удовольствием  выполняют  творческие  задания.
•   Самостоятельно  сочиняют  мелодии  на  металлофоне  (песню  дождя,  стук  дятла).

     Положительным результатом своей  работы  считаю  выступление наших  детей  на  праздничных концертах  на сцене  районного Центра Культуры.

     Мои воспитанники являются постоянными  участниками ежегодного районного  фестиваля детского творчества «Маленькая страна».  
73  выпускника продолжают своё образование в школе искусств на отделениях музыки и хореографии. Многие мои воспитанники стали лауреатами областных, Всероссийских конкурсов и фестивалей. Восемь наших выпускников, окончив  Сямженскую   детскую школу искусств,  продолжили музыкальное образование и выбрали для себя профессию, связанную с музыкой. Являюсь аккомпаниатором  народного  хора при  Сямженском районном Центре Культуры.

     Работая с детьми, старалась пропускать все чувства, переживания детей через свою душу и сердце. Воспитывая малышей, я получаю право осторожно и бережено водить в пространство детства, заполняя его драгоценные минуты общением, игрой и творчеством.

     Я несу ответственность за каждый свой жест, поступок, за каждый миг, проведенный с детьми. Свою работу буду планировать  с целью обеспечения максимально благоприятных условий для развития творческой, активной личности, способной к самопознанию и самореализации в изменяющейся среде. Знания, умения и навыки, которые получают мои дошкольники, я рассматриваю не как самоцель, а как средство полноценного развития личности. Буду стремиться  обогатить не только свой практический опыт, но и развивать себя как личность. Свою деятельность буду строить  на основе сотрудничества, опираясь на современные технологии развивающего обучения и воспитания детей (Приложение № 19). 

Перспектива

В дальнейшей работе для  себя решила: 

•     В разделе «Слушание » продолжать развивать интерес к музыке, способности к сравнению и анализу прослушанных произведений, расширять музыкальный кругозор детей, использовать разные формы работы по этому виду деятельности.

           -   В дальнейшем планирую уделить больше внимания  развитию речи ребенка, правильному произношению слов, построению фраз, стараться обогатить детскую речь.

•   В разделе «Пение» продолжать  формировать интерес к вокальному искусству. Трудности у детей были в транспонировании песен в другие тональности и моделировании направления движения мелодии.      

            -  Поэтому следует уделить больше внимания развитию этих способностей, используя различные игровые приемы.

• Музыкально–ритмическую  деятельность  и в дальнейшем  буду проводить в игровой форме. В процессе музыкально-ритмического воспитания свою работу направлять на развитие выразительности движений при передаче музыкально-игровых образов.

              -  На будущее надо активизировать детей в поиске разнообразных движений в свободных танцах.

• На  протяжении многих лет мною  проводились различные виды занятий: фронтальные, по подгруппам, индивидуальные, тематические, комплексные.

          -    Поэтому я буду продолжать проводить разные виды   занятий  в зависимости от возраста детей и уровня их музыкального развития.

•   Планируя индивидуальную работу с детьми,  я так же буду уделить внимание не только отстающим детям, но и дошкольникам, которые показали более высокий результат по итогам диагностики.

         -    В дальнейшем построю свою работу так, чтобы дети смогли развить  свои способности в разных видах деятельности и показали к выпуску из детского сада такие же высокие результаты.

•   Эффективность работы по развитию музыкальных способностей у дошкольников зависит от организации взаимодействия МДОУ и семьи.     Поэтому в будущем свою работу буду планировать  с учетом следующих условий:

-    проявление активности и инициативы со стороны родителей;

             -    осуществление регулярной и систематической работы по         просвещению родителей в области музыкального воспитания.

• Разработанная мною программа работы вокального кружка была направлена  на развитие навыка чистого интонирования мелодий, исполняемых детьми песен перед  аудиторией.

          -    На будущее планирую включать в занятия упражнения на выработку вокальной техники.

• Планирую пополнить коллекцию детских костюмов, сказочных персонажей для выступления на праздниках и развлечениях.
• В будущем буду продолжать повышать свой профессиональный уровень: изучать новинки педагогической литературы; участвовать во всех мероприятиях, проходимых внутри нашего ДУ.
• Свою работу буду планировать  с целью обеспечения максимально благоприятных условий для развития творческой, активной личности, способной к самопознанию и самореализации в изменяющейся среде.
• Буду стремиться  обогатить не только свой практический опыт, но и развивать себя как личность. Свою деятельность строить  на основе сотрудничества, опираясь на современные технологии развивающего обучения и воспитания детей.

 
 
 

                

 

 

      1.  Асафьев,  Б. В.  О музыкально – творческих  навыках у  детей. – М.:   Просвещение, 1990. – 106 с.

      2.   Апраксина, О. А.  Музыка  в   воспитании  творческой личности. – М.: Музыка, 1985. – с.37-38

      3.   Выготский,  Л. С.  Воображение   и  творчество  в  детском         возрасте  – М.:  Просвещение,  1991. – с.16-17

        4.   Головская  К. В.  Детское музыкальное творчество  как метод                                                    

             музыкального воспитания. М.: Просвещение, 1987 – 63 с.

      5.   Дмитриева,  Л. Г.  Выявление   творческого  потенциала  у  детей

             и  средства  его  активизации. - М.: Просвещение, 1982. –   25 с.

      6.    Костина,  Э. П.  Камертон. – М.:  Просвещение,  2004.- 47-48 с.

      7.    Куприянова,  Л. Л.  Формирование  исполнительско-творческой           деятельности  детей.  – М.: Просвещение, 1982. – 89 с.

      8. Михайлова,  М. А.  Развитие  творческих  способностей дошкольников. – Ярославль, 1997. – с.174-175.

      9. Румер,  М. А. О  детском  музыкальном  творчестве. – М.:                Музыка, 1979. – 109 с.

      10.  Черноиваненко,  Н. М.  Формирование  творческих   способностей. – М.: Музыка, 1979. – 38 с.

      11. Картушина М.Ю. « Мы играем, рисуем и поём»         интегрированные занятия для детей 3-5 и 5-7 лет,

      12. Кацер О.В. Коротаевой С.А. «Музыка. Дети. Здоровье» (Игровая    методика развития музыкальных способностей детей) часть 1 – СПб, 2007,

      13.  Кацер О.В. Коротаевой С.А. «Музыка. Дети. Здоровье» (Игровая методика развития музыкальных способностей детей) часть II – СПб, 2008,

      14.    Э. Нотдорф   «Пение и игры для детей»  (введение в музыку 66 учебных шагов).

      15.    Н.А. Щербакова  « От музыки к движению и речи». – Издательство ГНОМ и Д 2001г. (Опыт работы практического педагога)

      16.  Т.А.Боровик  «Пути педагогического творчества».

      17.  Т. Э. Тютюнникова   «Элементарное  музицирование  с  дошкольниками».