Технологии социальной работы по формированию семейных ценностей у студенческой молодежи

     Для эффективности занятий можно  использовать проблемные ситуации, практические задания, конференции, анкеты, закрытые вопросы, ролевые, творческие, дидактические  игры, тесты, фильмы-уроки, экспресс-опросы, семейные гостиные. Для подготовки студентов к семейной жизни необходимо организовать педагогический процесс.

     С целью ознакомления студентов с  законами о браке и семье можно  использовать следующие методические приемы:

• проведение лекций, бесед на морально-этические темы, психологические и моральные основы семейной жизни;
• просмотры фильмов, спектаклей с последующим их обсуждением;
• встречи с юристами, педагогами, психологами, врачами, священнослужителями по вопросам подготовки молодежи к будущей семейной жизни;
• формирование у молодых людей ответственности за будущее потомство.

     Для проведения занятий по подготовке к  семейной жизни со студенческой молодежью преподавателю необходимо установить первичный контакт (при первом знакомстве) и доверительность отношений (в процессуальной части работы). Ознакомив аудиторию со спектром предлагаемых вопросов по курсу, можно предложить работу как в виде открытых обсуждений либо дискуссий, так и в виде подачи анонимных запросов. Можно проводить опрос либо психодиагностику по намеченным темам (при наличии необходимой информации и материала), вести рефлексивный поиск в качестве обратной связи со слушателями. Главное – отметить проблемные стороны изучаемого явления, помочь молодым людям найти собственную позицию, принять свое решение. Свобода действий всегда подразумевает ответственность поступка – это ключевое правило нравственности, и оно должно стать основополагающим в работе с молодежной аудиторией [3].

     В результате реализации социальной программы  мы ожидаем расширение знаний студентов о психологических особенностях современной семьи, закономерностях ее жизнедеятельности и функционирования. Мы предполагаем, что программа по формированию семейных ценностей поможет студенческой молодежи научиться еще глубже осознавать личностные смыслы и жизненные ориентации, в результате чего возрастет ответственность за выбор жизненного пути.

     Таким образом, важную роль в восстановлении баланса между личными установками  студенческой молодежи и ожиданиями общества может сыграть правильно и четко построенный, грамотно и корректно преподносимый подготовленными специалистами образовательный курс по семейному, половому и гендерному воспитанию в вузе, главная задача которого – научить молодых людей принимать оптимальные решения с опорой на знания, полученных на занятиях. «Недостаточно овладеть мудростью, надо уметь пользоваться ею» (Цицерон). 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     Подготовка  молодежи к семейной жизни, формирование адекватных представлений о семье  и браке в условиях существующей сложной ситуации в сфере демографии является серьезной общегосударственной проблемой.

     Представления о будущей семейной жизни формируются  стихийно в самой семье – или  как стремление все повторить, или  как желание все изменить (А.М. Прихожан). Но при современном темпе  жизни таких знаний уже недостаточно. Поэтому необходима специальная подготовка молодежи к созданию семьи, сохранению жизнеспособности этого коллектива. Придерживаясь данной точки зрения, мы можем рассматривать готовность к семейной жизни и родительству как результат процесса специальной подготовки молодежи в вузе.

     Подготовка  к семейной жизни является такой  же значимой, как и подготовка к  профессиональной деятельности, поскольку  проблемы семьи не менее важны, чем  карьерные вопросы. На должном уровне разрешить их способен человек, соответствующим образом подготовленный [5].

     Анализ  данных, полученных в ходе проведенного нами исследования, говорит о серьезном отношении студентов к семье и семейным ценностям. Желание молодежи найти в семье духовную опору и моральную поддержку, а также отношение к собственной семье как к крепости, защищающей от житейских невзгод и порождающей новую жизнь, свидетельствует о том, что молодые люди к 20-24 годам уже серьезно задумываются о воспитании своих будущих детей, которое должно осуществляться в атмосфере любви, в крепкой и дружной семье, что является залогом их физического и психического благополучия. Молодые люди ищут в семье своих родителей поддержку и опору в процессе социализации, а свою будущую семью готовы строить на основе гуманистических и нравственных принципов, но испытывают при этом огромный недостаток в психологических знаниях и умениях.

     В период обучения в вузе происходит не только профессиональное становление  молодых людей, но и заканчивается  личностное самоопределение. Подготовка студенческой молодежи к семейной жизни является, по сути, завершающим этапом на длительном пути формирования юношей и девушек как мужей и жен, отцов и матерей. В высшей школе наступает период взросления человека, осознание им избранного жизненного и профессионального пути. Поэтому учреждения высшего образования призваны выполнять социальный заказ не только на подготовку специалистов в той или иной области профессиональной деятельности, но и на формирование готовности молодых людей, обучающихся в ней, к счастливой семейной жизни и воспитанию подрастающего поколения.

     Изучив  технологии формирования у студенческой молодежи семейных духовно-нравственных ценностей, с учетом инновационных форм и методов взаимодействия с молодежью, мы разработали программу по формированию семейных духовно-нравственных ценностей у студентов. В основу данной программы легла идея о формировании навыков психологического анализа явлений семейной жизни и поиска путей семейного благополучия. В результате реализации социальной программы мы ожидаем расширение знаний студентов о психологических особенностях современной семьи, закономерностях ее жизнедеятельности и функционирования. Мы предполагаем, что программа по формированию семейных ценностей поможет студенческой молодежи научиться еще глубже осознавать личностные смыслы и жизненные ориентации, в результате чего возрастет ответственность за выбор жизненного пути. 
 
 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акутина, С. П. Формирование у старшеклассников семейных духовно-нравственных ценностей в условиях взаимодействия семьи и школы: автореф. дис. докт. пед. наук/ С. П. Акутина.- Нижн. Новгород, 2010.
2. Бауман, З. Индивидуализированное общество/ З. Бауман.- М.: Логос, 2002.
3. Вержибок, Г. В.Психология семьи: диалог в аудитории. Опыт подготовки студентов к семейной жизни/ Народная асвета, 2009 №2.- 90-94 с.
4. Воронко, С. В. Ценностные установки студенческой молодежи по проблемам семьи/ Содружество Наук, Барановичи – 2006. Материалы научно-практ. конференции.- Барановичи, 2006. – 214 с.
5. Ковалева, О.Ф. О готовности студенческой молодежи к семейной жизни/ Сац.-пед. работа. Серыя «У дапамогу педагогу», 2009 №7.- 10-14 с.
6. Концепция образования и воспитания в Беларуси/ Нац. ин-т образования/ под ред. В. П. Пархоменко.- Мню: Журн. «Адукацыя i выхаванне», 1994.- 47 с.
7. Коростелева, Т. М., Цыркун, Н. А., Смагина, Л. И. Концепция формирования готовности студенческой молодежи РБ к осознанному родительству.- Мн., 2010.- 30 с.
8. Краткий психологический словарь/ сост. Л. А. Карпенко.- М.: Политиздат, 1985.
9. Лисовский, В. Т. Ценности жизни и культуры современной молодежи (социол. иссл-е)/ Тургеневские чтения. Серия «Мыслители», выпуск 1.СПб.: С.-Пет., 2000.- 40-44 с.
10. Непрерывное воспитание детей и учащейся молодежи в РБ: концепция. Программа на 2006-2007 годы/ Министерство образования РБ/ разраб. Г. А. Бутрим и др., под общей редакцией Т.Н. Коволевой.- Минск: Национальный институт образования, 2007. – 63 с.
11. Прокопьева, З. И. Исследование представлений о семье у молодежи/ Праблемы выхавання, 2007 №1.- 47-49 с.
12. Рогова, А. М. Анализ социальных факторов формирования семейных ценностей среди молодого поколения: дис. канд. социол. наук: 22.06.04/ А. М. Рогова.- С.-Пет., 2009.- 197 с.
13. Словарь по этике/ под ред. О. Г. Дробицкого и И. С Кона.- М.: изд. Политической литературы, 1970.
14. Сурмач, М. Ю. Ценностные установки студенческой молодежи по проблемам семьи/ Социология, 2004 №3.- 86 с.
15. Филосовский энциклопедический словарь.- М.: Советская энциклопедия, 1989.
16. Энциклопедический социологический словарь/  под ред. Г. В. Осипова.- М.: ИСПИ РАН, 1995.
17. www.nauka-shop.com/mod/shop/productID/53679/ Динамика ценности семьи в сознании студенческой молодежи.
18. www.mad-love.ru/family.php?grp=5&item=1139/ Хасьминский Михаил, кризисный психолог.
19. www.eidos.ru/journal/2007/0930-15.htm/ Шлейкова Н. Ю. Реализация возможностей педагогического процесса для подготовки учащихся к семейной и супружеской жизни/ Шлейкова Н. Ю./ Интернет-журнал Эйдос, 2007 30 сент.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

АНКЕТА 

Отметьте варианты ответов, которые соответствуют Вашему личному мнению (их может быть несколько). 

1. Ваш возраст ______________
2. Ваш пол __________

 

3. Вы женаты (замужем)?
• да
• нет
• в состоянии помолвки
• в состоянии развода

 

4. Какие функции  семьи Вы считаете наиболее значимыми? Присвойте номера по уровню значимости в порядке убывания:

• воспитательная
• духовного и культурного общения
• морально-психологическая
• репродуктивная
• сексуально-эротическая
• социальная
• хозяйственно-бытовая
• экономическая

 

5. Сохраняется ли, по Вашему мнению, престиж брачных  семейных отношений? __________________________________________________________________

 

6. Какие качества личности должны быть присущи Вашему избраннику? Присвойте номера по уровню значимости:
 

• доброжелательность к людям
• доброта
• душевность
• желание совершенствоваться
• заботливость
• легкость характера
• любовь к Вам
• любовь к детям
• материальная обеспеченность
• опрятность
• ответственность
• порядочность
• привлекательная внешность
• развитый интеллект
• скромность
• терпение и настойчивость в достижении цели и принятии решения
• мужественность (женственность)
• наличие престижной работы, квартиры, автомобиля, компьютера (нужное подчеркнуть)
• наличие хозяйственных собственностей
• ненавязчивость
• общительность
• уважение к родителям
• уважительность
• умение слушать
• умение строить долгосрочные отношения с людьми
• честность

 

7. На Ваш  взгляд, как долго должен длиться  добрачный период:
• до года
• от 2 до 3 лет
• от 3 до 5 лет
• от 5 до 7 лет
• более 7 лет

 

8. В чем заключается  подготовка к браку в период от помолвки до свадьбы?
• более глубокое изучение личных качеств друг друга
• знакомство с родителями и родственниками
• опыт совместной жизни (гражданский брак)
• подготовка к свадебному торжеству и свадебному путешествию
• поиск жилья
• притирка характеров
• проверка чувств и проявление эмоций
• формирование установки на создание крепкой семьи, долговременных отношений

 
 

9. Срок адаптации  к семейным отношениям длится:
• от 1 до 3 лет
• от 1 до 5 лет
• от 1 до 7 лет
• от 1 до 10 лет

 

10. Идеальный возраст вступления в брак ______________________________________

 

11. Назовите  возможные причины вступления в  брак:
• доступность сексуальных отношений
• желание иметь детей
• желание материальной самостоятельности
• желание решить свои экономические проблемы
• желание создать свою семью
• любовь
• стремление к независимости от родителей
• упорядоченность сексуальных отношений

 

12. Какой вид  брачных отношений наиболее привлекателен  для Вас?
• официальный брак, так как _________________________
• гражданский брак, так как _________________________

 

13. Считаете  ли Вы необходимой брачную церемонию (помолвка, свадьба)?
• да
• нет